不少学生认为高中物理知识陈旧，但这是学科基础知识的特点，可学生并不这样想，他们认为学的物理知识很难和现代的东西联系起来，依然是古老的传说，所以造成他们不爱学物理，面对这种现实情况，我采取如下做法：
　　（1）我在每年教授的新一届学生都做到上好第一节序言课，让学生知道物理这门科学的重要性及学好它的重要性。例如在人教版第一册的序言中，讲物理学涉及到的科学生活领域中，我从军事、生活、生产、通信等各角度阐述，制作了大量的动画并指出这些应用都是用我们书本上的知识作为原理的，学生看了之后异常的兴奋。在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
　　（2）改变传统的教学模式，适应新课程教学的要求。现代教学要求课堂教学中心要转向学生，教师引导学生学，就象拿着一个说明书引导学生学习使用某个新电器一样，这样的做法从一定的程度上调动学生的参与意识，此外使用CAI教学也增加学生的新鲜感，进而提高学生的学习兴趣。
　　物理难学是学生共同的认识。分析难学，有教师在高中教学中就讲究一步到位的原因，也有学科本身的原因。目前有很多高一教师在一开始就搞一步到位，而且大部分的高一物理教辅资料也是这样，把几年的高考题一组合就成书，造成学生课上听不懂、课下不会做题，严重挫伤了学生学物理的信心，其结果适得其反。这就象刚学走路的孩子，你非得在后背推他让他跑起来，结果只能是栽倒。其次还有数学在物理上的应用问题。数学作为第二大难学科目，在物理解题中的应用又非常广泛，这无疑增加了学生学习物理的难度。针对这样的实际情况我采取以下做法：
　　（1）降低教学起点增加教学层次性，给学习困难的学生搭起思维的小台阶。使他们能拾级而上。例如在牛顿二定律的教学过程中，在统一的步骤方法指导下，先解决光滑平面的问题，再到有摩擦的平面问题，再拓展到光滑斜面的问题，把知识化成线，拉成条化整为零。消化知识块，同时在不同的阶段让知识反复出现，逐步加深。
　　（2）方法点拨很重要。很多学生学习物理有一种错误的认识：就是认为把公式背下就行了，然后就是套用。熟不知这样做的后果是缺乏思路的混乱。为此我在教学中注重方法传授。提出了学习物理“三段法”一是预习二是听讲，三是及时的巩固练习。这样他们在听课时很快就能将注意力集中到最重要的最关键的知识点。提高听课效率而且能验证预习时对知识的理解是否到位。为克服学生因记详细笔记而忽略物理思维过程的弊病，我要求学生都要有一个笔记本，好的方法、典型的例题、听不懂的地方都要简略的记下来，课后再整理。一方面是为了消化好，另一方面是为补充巩固。
　　（3）注重数学在解决物理问题中的训练
　　很多的同学有些数学问题在数学中会做，但到物理中的应用却无从下手。基于这样的情况，我的做法是罗列相关的数学知识，然后往物理上引导。例如利用三角形知识求解力的合成与分解，指出求力的大小，就是求三角形的边长。这样点明，部分学生能立刻明白方法。还有在这方面中用到三角关系的地方，就把三角的定义式摆出来加以复习；在讲匀变速直线运动的速度一时间图象，学生在不知在图象中如何求相关的物理量，这样我就把物理量同数学量一一对应让学生明了。
　　我坚信“生活中即教育“的理念，把抽象的物理知识，物理原理渗透在实际生活的各个领域，甚至是每个细节。例如：在讲光的全反射和折射后，我让学生夏天乘车时注意柏油马路从远处看路面格外明亮光滑，就像水淋过一样；为啥电器刚开始起动时易坏；学过万有引力、传感器后，引导学生分析“嫦娥一号”卫星都用到了哪些物理知识，教师适时介绍我国在航天领域的重大成就，很大程度上增强了学生的民族自豪感和学习科学的信心。
　　（作者单位：遵化市高级中学）