[内容摘要]“数学来源于生活，数学的教学也离不开生活”。一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。把数学知识与生活情景有机地结合起来，使數学知识成为学生所熟悉的情景，让数学贴近学生生活，学生就会体会到生活中充满数学。在课堂教学中，当学习内容与学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，课堂教学效果自然事半功倍。
　　[关键词] 中学数学 数学教学 教学生活化
　　数学来自生活，又运用于生活。数学与学生的经验有着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数學其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的数学问题，更好地体现生活。新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的，因为学生最终要走进生活、走向社会。在新课改条件下，数学教师要让生活走进数学课堂，引导学生去领略生活中的数学之美、开放学生的空间、开拓学生的视野、开发学生的思维，培养有开拓创新精神的新人。
　　那么在数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？我认为可以紧扣以下四个环节实施。
　　一、联系生活实际，进行课堂教学
　　通过数学问题生活化，让学生深刻体会数学源于生活，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。从而对数学产生亲切感，增强学习数学的趣味。但是长期以来，为什么一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理？其主要原因是：数学离学生的生活太远，使学生感到数学枯燥、抽象、难学。那么，如何解决学生的这种恐惧心理呢？其实只要把学生置于现实生活情境中，变“课堂教学”为“课堂生活”就能化“难”为“易”，达到良好的教学效果。
　　二、认识数学与生活的关系
　　随着技术的发展，社会的进步，数学科学也发生着巨大的变化，它作为整个科学技术的基础的地位越来越牢固。数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透，并越来越直接的为人类物质生产与日常生活作出贡献。同时数学作为一种文化，已成为人类文明进步的标志。让学生认识数学已成为数学教学的重要目标。他们应该通过数学的学习，认识到数学与现实世界的联系，认识到数学使人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。认识到数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。例如在学习《三角形的稳定性》这一课时，我提到了日常生活中见到的建筑工人在砌墙安装窗户时为什么要在窗户框架上钉一条木棍？它们的原理就是根据三角形的稳定性所作的，同时也在另一个角度上说明四边形是没有稳定性的。还有起重机的起重臂也是运用了三角形的稳定性。这些都使学生学到课本以外的知识，激发了学生的学习兴趣，并对本节课有了深刻的印象，又使学生能理解应用到实际生活中，真切地感受数学就在身边，生活离不开数学。
　　三、引导学生根据生活想象课本知识
　　例如，在教《圆的认识》一课时，我提出这样一个问题：“车轮为什么是圆形的？如果是别的形状行吗？”一石激起千层浪，学生被这个司空见惯但从没想过的问题深深吸引住了，他们纷纷发表自己的见解。有的说：“别的形状不行，因为无法滚动，只有圆形无棱无角，好滚动，而且滚动起来平稳。”有的反驳说：“椭圆形也可以，推土机、挖土机履带的外形就是椭圆形的。”“是呀！既然椭圆形也可以，那为什么汽车的车轮不是椭圆形而是圆形的呢？”我趁势追问，学生在高涨的学习热情之中，思维状态也变得异常活跃起来，“椭圆形做车轮的车子笨重”、“椭圆形车轮的车子跑不快。”学生的回答一个接一个。“那么使圆形车轮行驶既快又稳的原因到底是什么呢？”我继续追问学生，在学生充满迷惑与期待的眼神中，学习又开始了……
　　四、回归生活实际，学生学有所得
　　中学数学课标中指出：“学生能够认识到数学存在于现实中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。重视知识的应用，让学生应用所学数学知识，分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际密切联系，可以激发学生形成学数学用数学的意识，培养正确的数学观。如教学《直线、射线、线段》前，我先让学生认识到三线的含义，再以生活中的一些形象的事物来区别三者的关系和联系。如：雨天的雨珠飘落的轨迹是直线，手电筒的光是射线，两点间距离线段最短。这样，不仅使学生进一步掌握了这三者的基本概念，也更形象地反应了三者的联系。拓宽了学生的思路，更重要的是能把所学的知识应用于生活中，进而培养了学生的应用意识和实践能力，让学生学有所得。
　　数学来源于生活，也应用于生活。我们要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在数学教学中，我们要尽可能地把数学问题和实际生活密切联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学，体验学习数学的价值。没有生活的教育是死的教育，离开了生活的书本是死的书本。生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。教师要做一名有心人，立足于学生的现实生活，及时收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活汇总提出数学问题，然后再把这些问题移进课堂，让数学教学真正生活化。