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摘要：对于学生来说，小学阶段是一个非常重要的阶段，小学阶段的基础形成情况，会关系到学生一生的成长和发展。班主任是小学生的主要管理者，班主任工作在小学生的成长过程中发挥出了非常重要的作用，在新课程改革的背景下，小学班主任工作模式需要进行调整，要以学生能力的培养作为主要工作方向，构建良好的师生关系，加强激励教育，推动学生成长。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：激励教育;小学班主任;教育模式
引言
新课程改革的提出和推行，给小学班主任工作提出了更高的要求，小学班主任在对学生进行教育的过程中，必须要注重教育模式，在学习成绩提升的同时，引领学生形成各种优秀的能力和健全的人格，为学生的未来奠定一个良好的基础。在传统的教育模式中，小学班主任通常会忽视学生综合素养的形成，在当前的时代背景下，小学班主任工作过程中要积极的应用激励教育，以鼓励的方式激发小学生的自信心。下文对此进行简要的阐述。
1小学班主任工作的重要性
在学生的成长生涯中，小学阶段属于启蒙阶段，这个时期的教育非常重要，如果基础不能打牢，将来的学习和发展都将会受到影响。小学生可塑性非常强，作为小学生的主要管理者，小学班主任在小学生的成长过程中扮演了非常重要的角色。在正确的引导下，小学生会养成各种良好的习惯，这些习惯会伴随学生的一生，是学生成长的重要推动力。在小学班主任的工作中，除了文化类的教育工作以外，还涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小学班主任的引导下，可以帮助学生克服障碍，养成良好价值观，树立一个积极向上的意识，在思想层面上对学生进行改进，通过这样的方式，加速学生进步，同时，在小学班主任的协调沟通下，还能使家长与学校方面保持一个融洽的关系。激励教育属于一种非常高效教育模式，在小学阶段的教育中可以发挥出很好的效果，小学班主任要合理的应用激励教育，加强对学生的鼓励和引导，促使学生各种优秀能力的形成，养成良好的自律习惯，从而为将来的发展奠定良好的基础。所以，小学班主任工作的有效开展具有非常重要的意义，需要引起各方面的高度重视。
2激励教育方法在小学班主任工作中的有效应用
2.1加强人文性关怀
在小学班主任工作开展的过程中，一定要落实以生为本的教育理念，把学生作为绝对的核心，注重教学评价，加强人文关怀，逐渐的推动学生形成良好的行为习惯和道德素养。在传统的教育阶段，许多的小学班主任在教育思想方面存在问题，只关注学生的学习成绩，对于成绩好的学生体贴有加，而对于一些成绩比较差或者学习能力比较弱的学生通常缺乏应有的关心和照顾，这种情况会加深老师和学生之间的鸿沟，而且学生的学习兴趣以及表现欲望也会急剧下降，最终形成大量的班级后进生，对学生的整体性发展非常不利。在新课程改革的背景下，老师需要改变这种传统思想，对学生进行深入的了解，由于小学生年龄比较小，他们非常渴望关怀和照顾，小学班主任要承担起这个责任和义务，与小学生经常进行沟通，重点的关注一些内向型学生，在他们表现不佳或者出现错误的时候，不能一味的批评指责，要运用激励教育法，对他们进行鼓励，使小学生重拾信心，这种教育方式可以拉近师生距离，学生可以因此而获取更多的成长助力，对他们综合素养的形成有非常明显的帮助。
2.2加强奖励和鼓励
小学生因为年龄的关系，他们的心理不够成熟，而且安全感存在缺失，非常渴望他人的关注和鼓励，如果这个时候受到挫折，自尊心和自信心都会受到打击，许多学生会因此而一蹶不振，形成了内向的性格，不愿意与他人沟通，从而对他们的成长产生严重的影响。针对小学生的这种心理特点，老师要采用行之有效的教育模式，激励教育法的应用，可以有效的消除传统教育模式中存在的弊端，为了更好地发挥出激励教育对学生自身带来的作用，首先需要教师要对每个学生自身的发展状况做出一个清晰的了解，不仅要掌握学生在学习中的实际情况，还需要掌握学生自身的性格特点和心理特点，清楚了解每个学生的兴趣点和爱好方向。教师对小学低学段的学生要结合其自身的综合情况，予以合理的嘉奖和鼓励，促使学生进一步明确个人行为的正确性。不仅如此，教师还需要在学生日常的生活中也要对其正确的行为进行及时恰当的鼓励和嘉奖，培养学生之间形成互帮互助的学习氛围，以此来建设出团结一致的班集体。面对学生错误的个人行为时，教师切记不可盲目的对学生进行惩罚批评，要在完全了解整件事情的来龙去脈后，对学生做这件事的原因进行调查了解，在不对学生心理健康造成负面影响的情况下对其进行正确的教育指导，如果调查出学生做出错误行为是出于善意的角度，比如好心办坏事这种情况，教师需要先认可学生做出错误行为的善良本心，然后让学生自己认识到所犯的错误对他人带来的伤害，这样才能让学生善良的本心不受到伤害，并且是真心地意识到自己所犯的错误，通过这样的方式，充分的发挥出激励教育法的重要作用，利用高效的管理工作，助推小学生的成长，使小学生在未来社会中有一个更加出色的表现，同时，这种教育方式也满足了新课程改革提出的育人要求。
3结束语
综上所述，在小学阶段低段年级中融入激励教育的方法对学生的学习乃至今后的人生方向都有着极大的影响。教师通过嘉奖鼓励以及培养学生责任意识的方法来展开对学生的激励教育，进一步将学生自身的道德观念往正确的方向指引，这不仅对学生今后的学习有着非常重要的作用，同时也促使学生找到适合其自身发展的人生方向。
参考文献：
[1]谈翠花.论小学班主任班级管理创新与实践[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：47-49.
[2]谢凤梅.小学班主任德育教育中实施激励策略探析[J].科教导刊（上旬刊），2019（05）：72-73.
[3]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.
[4]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017（11）：75-81.
（内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗宝山中心校 内蒙古呼伦贝尔 162850）
关键词：激励教育;小学班主任;教育模式
引言
新课程改革的提出和推行，给小学班主任工作提出了更高的要求，小学班主任在对学生进行教育的过程中，必须要注重教育模式，在学习成绩提升的同时，引领学生形成各种优秀的能力和健全的人格，为学生的未来奠定一个良好的基础。在传统的教育模式中，小学班主任通常会忽视学生综合素养的形成，在当前的时代背景下，小学班主任工作过程中要积极的应用激励教育，以鼓励的方式激发小学生的自信心。下文对此进行简要的阐述。
1小学班主任工作的重要性
在学生的成长生涯中，小学阶段属于启蒙阶段，这个时期的教育非常重要，如果基础不能打牢，将来的学习和发展都将会受到影响。小学生可塑性非常强，作为小学生的主要管理者，小学班主任在小学生的成长过程中扮演了非常重要的角色。在正确的引导下，小学生会养成各种良好的习惯，这些习惯会伴随学生的一生，是学生成长的重要推动力。在小学班主任的工作中，除了文化类的教育工作以外，还涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小学班主任的引导下，可以帮助学生克服障碍，养成良好价值观，树立一个积极向上的意识，在思想层面上对学生进行改进，通过这样的方式，加速学生进步，同时，在小学班主任的协调沟通下，还能使家长与学校方面保持一个融洽的关系。激励教育属于一种非常高效教育模式，在小学阶段的教育中可以发挥出很好的效果，小学班主任要合理的应用激励教育，加强对学生的鼓励和引导，促使学生各种优秀能力的形成，养成良好的自律习惯，从而为将来的发展奠定良好的基础。所以，小学班主任工作的有效开展具有非常重要的意义，需要引起各方面的高度重视。
2激励教育方法在小学班主任工作中的有效应用
2.1加强人文性关怀
在小学班主任工作开展的过程中，一定要落实以生为本的教育理念，把学生作为绝对的核心，注重教学评价，加强人文关怀，逐渐的推动学生形成良好的行为习惯和道德素养。在传统的教育阶段，许多的小学班主任在教育思想方面存在问题，只关注学生的学习成绩，对于成绩好的学生体贴有加，而对于一些成绩比较差或者学习能力比较弱的学生通常缺乏应有的关心和照顾，这种情况会加深老师和学生之间的鸿沟，而且学生的学习兴趣以及表现欲望也会急剧下降，最终形成大量的班级后进生，对学生的整体性发展非常不利。在新课程改革的背景下，老师需要改变这种传统思想，对学生进行深入的了解，由于小学生年龄比较小，他们非常渴望关怀和照顾，小学班主任要承担起这个责任和义务，与小学生经常进行沟通，重点的关注一些内向型学生，在他们表现不佳或者出现错误的时候，不能一味的批评指责，要运用激励教育法，对他们进行鼓励，使小学生重拾信心，这种教育方式可以拉近师生距离，学生可以因此而获取更多的成长助力，对他们综合素养的形成有非常明显的帮助。
2.2加强奖励和鼓励
小学生因为年龄的关系，他们的心理不够成熟，而且安全感存在缺失，非常渴望他人的关注和鼓励，如果这个时候受到挫折，自尊心和自信心都会受到打击，许多学生会因此而一蹶不振，形成了内向的性格，不愿意与他人沟通，从而对他们的成长产生严重的影响。针对小学生的这种心理特点，老师要采用行之有效的教育模式，激励教育法的应用，可以有效的消除传统教育模式中存在的弊端，为了更好地发挥出激励教育对学生自身带来的作用，首先需要教师要对每个学生自身的发展状况做出一个清晰的了解，不仅要掌握学生在学习中的实际情况，还需要掌握学生自身的性格特点和心理特点，清楚了解每个学生的兴趣点和爱好方向。教师对小学低学段的学生要结合其自身的综合情况，予以合理的嘉奖和鼓励，促使学生进一步明确个人行为的正确性。不仅如此，教师还需要在学生日常的生活中也要对其正确的行为进行及时恰当的鼓励和嘉奖，培养学生之间形成互帮互助的学习氛围，以此来建设出团结一致的班集体。面对学生错误的个人行为时，教师切记不可盲目的对学生进行惩罚批评，要在完全了解整件事情的来龙去脈后，对学生做这件事的原因进行调查了解，在不对学生心理健康造成负面影响的情况下对其进行正确的教育指导，如果调查出学生做出错误行为是出于善意的角度，比如好心办坏事这种情况，教师需要先认可学生做出错误行为的善良本心，然后让学生自己认识到所犯的错误对他人带来的伤害，这样才能让学生善良的本心不受到伤害，并且是真心地意识到自己所犯的错误，通过这样的方式，充分的发挥出激励教育法的重要作用，利用高效的管理工作，助推小学生的成长，使小学生在未来社会中有一个更加出色的表现，同时，这种教育方式也满足了新课程改革提出的育人要求。
3结束语
综上所述，在小学阶段低段年级中融入激励教育的方法对学生的学习乃至今后的人生方向都有着极大的影响。教师通过嘉奖鼓励以及培养学生责任意识的方法来展开对学生的激励教育，进一步将学生自身的道德观念往正确的方向指引，这不仅对学生今后的学习有着非常重要的作用，同时也促使学生找到适合其自身发展的人生方向。
参考文献：
[1]谈翠花.论小学班主任班级管理创新与实践[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：47-49.
[2]谢凤梅.小学班主任德育教育中实施激励策略探析[J].科教导刊（上旬刊），2019（05）：72-73.
[3]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.
[4]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017（11）：75-81.
（内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗宝山中心校 内蒙古呼伦贝尔 162850）