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信息时代下，“互联网+”技术的便捷性、智能化为钢琴教学开辟了一条新路径，教师不再是简单的钢琴练习，而是能够利用微课、虛拟游戏、多媒体教具等打造智能化、现代化、科技化的教学课堂。以下我们将详细分析“互联网+”在钢琴教学多元化模式建立中的具体应用。
一、现代“互联网+”技术在新时期教育中体现的优点分析
（一）信息技术直观生动
现代信息技术作为一个辅助性的教学工具，它具有丰富的信息资源，能够吸引学生的学习注意力，激发学生对钢琴学习的兴趣。而且，信息技术能够为学生展示更为直观化、形象化、生动化的知识，简化学习的过程，降低学生学习的难度。
（二）信息技术传播和收集速度快
在传统钢琴教学中，教师都是需要课前进行大量的备课准备，为学生选取教学的素材内容，这样无形之中增加了教师教学的压力。而依托于“互联网+”为载体的现代信息技术与钢琴教学的融合，教师可以随时获取更为丰富的教学资料，而且，借助于信息技术还可以整合教学内容，实现对教学的合理化设计，有助于课堂教学效率的全面化提升。
（三）信息技术功能多样化
从钢琴教学的本质出发，它具有很强的专业性和实践性，介于学生的理解能力，很难实现完全的自主学习。而“互联网+”技术的运用，使得传统的单项化教学逐渐向双向、多元化转变，学生在获取课本知识的同时，还可以实现对相关问题的探究与讨论，实现学习资源与经验的共享。
二、目前“互联网+”背景下，钢琴教学存在的问题分析
“互联网+”环境下，为教育的全面发展提供了更为丰富的改革与创新条件，实现了教学效率的提升。但是，从实际的教学效果上分析，虽然说“互联网+”钢琴教学的开展，能够在一定的程度上提升教学的效率，为课堂注入更为丰富的元素，然而，由于信息技术自身存在的缺陷以及教师应用措施的不合理性，导致钢琴教学出现很多的问题，如：教学节奏快，学生思考的时间被压缩，导致学生完全跟不上节奏，教学效果降低;线下师生互动减少，学生的学习完全陷入封闭状态，不利于教师言传身教的进行;互联网资源的良莠不齐，导致学生的学习过程受到不良信息的干扰，影响学生的学习精力和集中度;教师对于互联网技术的认识浅，导致运用不合理，出现盲目使用和忽略价值等问题。以下我们将针对这些出现的问题进行详细的分析。
（一）学生与教师的课堂教学效率不高
传统的教学中，师生之间基本上都是进行面对面的交流，这样虽然说教学的进程较慢，但是，师生之间能够实现最基本的沟通，学生也能有较多的时间进行思考。随着“互联网+”技术在钢琴教学中的逐渐运用，使得师生之间的交流形式逐渐的由线下交流转向线上交流，这就导致了学生与教师之间的沟通方式仅仅只能通过冰冷的屏幕进行，即使教师为学生设置了相关的思考问题，由于屏幕的阻隔，学生是否真的对相关问题进行思考，教师就不得而知了。而且，面对面教学教师也能从学生表情神色得到教学的反馈，而信息技术教学，很难实现教师对学生学习状况的了解，然后教师就很难做出相关的针对性教学，导致了课堂教学效率的下降。
（二）教学方法缺乏可行性
随着新课改的深入，似乎“互联网+”技术与钢琴教学的融合已经成为教师教学改革的必要性任务，教师在对于“互联网+”技术的运用时，未能全面认识学生的学习需求，未能从学生的认知能力出发，导致学生在“互联网+”钢琴教学中完全与教学目标脱节。在实际的钢琴教学中，教师未能对教学中存在的问题进行细致化的分析，而且，很多的教师由于应试思维的桎梏，未能对现有的教学方式进行全面的整合与创新，导致原有的教学方式被照搬，导致“互联网+”技术未能最大程度发挥对教学的价值。
三、“互联网+”背景下，钢琴教学的模式构建的方式分析
（一）利用微课激发学习兴趣
微课作为基于互联网教学的现代化教学模式，具有精简性、趣味性、拓展性等多个特点，是教师在教学引导阶段常用的教学模式之一。对于钢琴学习的学生来说，教师课堂的多元化与内容设计的新颖性，能够统一而系统的整理教学重难点知识，不仅能大幅度降低学生的知识接受难度，还有利于引导学生进行知识联系。
（二）利用虚拟游戏夯实学习成果
虚拟游戏是学生非常喜欢的一类游戏，信息技术与钢琴教学相融合，实际上也是把虚拟游戏融入到钢琴的教学当中，从而夯实学生的学习成果。
（三）分层作业，注重音乐设计
分层作业是概念是从知识分层出发，逐层讲解并布置相关作业，例如有关音乐设计的教学内容可以分为三个层次（基础巩固、简单曲目的弹奏学习、整体知识的迁移应用），教师每讲解完一层之后就布置一次作业，并严格保证作业内容要和每一层的知识密切相关且不掺杂任何其他的知识，进行针对性教学，而在布置作业的过程中，教师就可参照实际情况选择合适的作业平台，让学生在此平台上做相关的音乐设计。教师适当的加强学生的速度训练，提升学生对于声部、音色、音量、力度控制的能力，通过这样的方式，不断提升学生的钢琴演奏技术、表现力和创造力，真正推动学生的发展。
（四）增设网络直播即兴表演
在钢琴教学过程中，教师要开展内容丰富、形式多样的钢琴即兴演奏活动，如让积极组织开展网络视频钢琴曲创作直播，一方面，既可以强化学生的钢琴艺术表现能力，最大限度开发学生潜能;另一方面，学生在网络直播时学生还可以借助于网络直播吸引更多的学习者进行线上讨论，学生线下也可以切磋交流，这样的线上线下教学模式能够在很大程度上提升学生的学习水平，还有利于集思广益，创作出更多的优秀作品。并且，网络直播的形式，还能在互动中强化学生对音乐灵感的印象与记忆，使得学生可以将自己的创作灵感真正融入到钢琴作品演奏当中，为学生钢琴创作埋下伏笔。
结束语：
综上所述，“互联网+”技术与钢琴教学的融合能有效激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、夯实学生学习成果并构建钢琴教学多元化模式。当下，钢琴教师需要进一步挖掘“互联网+”技术的作用，并与教学过程、内容深度整合，从而使“互联网+”技术真正成为课堂教学的好帮手。
一、现代“互联网+”技术在新时期教育中体现的优点分析
（一）信息技术直观生动
现代信息技术作为一个辅助性的教学工具，它具有丰富的信息资源，能够吸引学生的学习注意力，激发学生对钢琴学习的兴趣。而且，信息技术能够为学生展示更为直观化、形象化、生动化的知识，简化学习的过程，降低学生学习的难度。
（二）信息技术传播和收集速度快
在传统钢琴教学中，教师都是需要课前进行大量的备课准备，为学生选取教学的素材内容，这样无形之中增加了教师教学的压力。而依托于“互联网+”为载体的现代信息技术与钢琴教学的融合，教师可以随时获取更为丰富的教学资料，而且，借助于信息技术还可以整合教学内容，实现对教学的合理化设计，有助于课堂教学效率的全面化提升。
（三）信息技术功能多样化
从钢琴教学的本质出发，它具有很强的专业性和实践性，介于学生的理解能力，很难实现完全的自主学习。而“互联网+”技术的运用，使得传统的单项化教学逐渐向双向、多元化转变，学生在获取课本知识的同时，还可以实现对相关问题的探究与讨论，实现学习资源与经验的共享。
二、目前“互联网+”背景下，钢琴教学存在的问题分析
“互联网+”环境下，为教育的全面发展提供了更为丰富的改革与创新条件，实现了教学效率的提升。但是，从实际的教学效果上分析，虽然说“互联网+”钢琴教学的开展，能够在一定的程度上提升教学的效率，为课堂注入更为丰富的元素，然而，由于信息技术自身存在的缺陷以及教师应用措施的不合理性，导致钢琴教学出现很多的问题，如：教学节奏快，学生思考的时间被压缩，导致学生完全跟不上节奏，教学效果降低;线下师生互动减少，学生的学习完全陷入封闭状态，不利于教师言传身教的进行;互联网资源的良莠不齐，导致学生的学习过程受到不良信息的干扰，影响学生的学习精力和集中度;教师对于互联网技术的认识浅，导致运用不合理，出现盲目使用和忽略价值等问题。以下我们将针对这些出现的问题进行详细的分析。
（一）学生与教师的课堂教学效率不高
传统的教学中，师生之间基本上都是进行面对面的交流，这样虽然说教学的进程较慢，但是，师生之间能够实现最基本的沟通，学生也能有较多的时间进行思考。随着“互联网+”技术在钢琴教学中的逐渐运用，使得师生之间的交流形式逐渐的由线下交流转向线上交流，这就导致了学生与教师之间的沟通方式仅仅只能通过冰冷的屏幕进行，即使教师为学生设置了相关的思考问题，由于屏幕的阻隔，学生是否真的对相关问题进行思考，教师就不得而知了。而且，面对面教学教师也能从学生表情神色得到教学的反馈，而信息技术教学，很难实现教师对学生学习状况的了解，然后教师就很难做出相关的针对性教学，导致了课堂教学效率的下降。
（二）教学方法缺乏可行性
随着新课改的深入，似乎“互联网+”技术与钢琴教学的融合已经成为教师教学改革的必要性任务，教师在对于“互联网+”技术的运用时，未能全面认识学生的学习需求，未能从学生的认知能力出发，导致学生在“互联网+”钢琴教学中完全与教学目标脱节。在实际的钢琴教学中，教师未能对教学中存在的问题进行细致化的分析，而且，很多的教师由于应试思维的桎梏，未能对现有的教学方式进行全面的整合与创新，导致原有的教学方式被照搬，导致“互联网+”技术未能最大程度发挥对教学的价值。
三、“互联网+”背景下，钢琴教学的模式构建的方式分析
（一）利用微课激发学习兴趣
微课作为基于互联网教学的现代化教学模式，具有精简性、趣味性、拓展性等多个特点，是教师在教学引导阶段常用的教学模式之一。对于钢琴学习的学生来说，教师课堂的多元化与内容设计的新颖性，能够统一而系统的整理教学重难点知识，不仅能大幅度降低学生的知识接受难度，还有利于引导学生进行知识联系。
（二）利用虚拟游戏夯实学习成果
虚拟游戏是学生非常喜欢的一类游戏，信息技术与钢琴教学相融合，实际上也是把虚拟游戏融入到钢琴的教学当中，从而夯实学生的学习成果。
（三）分层作业，注重音乐设计
分层作业是概念是从知识分层出发，逐层讲解并布置相关作业，例如有关音乐设计的教学内容可以分为三个层次（基础巩固、简单曲目的弹奏学习、整体知识的迁移应用），教师每讲解完一层之后就布置一次作业，并严格保证作业内容要和每一层的知识密切相关且不掺杂任何其他的知识，进行针对性教学，而在布置作业的过程中，教师就可参照实际情况选择合适的作业平台，让学生在此平台上做相关的音乐设计。教师适当的加强学生的速度训练，提升学生对于声部、音色、音量、力度控制的能力，通过这样的方式，不断提升学生的钢琴演奏技术、表现力和创造力，真正推动学生的发展。
（四）增设网络直播即兴表演
在钢琴教学过程中，教师要开展内容丰富、形式多样的钢琴即兴演奏活动，如让积极组织开展网络视频钢琴曲创作直播，一方面，既可以强化学生的钢琴艺术表现能力，最大限度开发学生潜能;另一方面，学生在网络直播时学生还可以借助于网络直播吸引更多的学习者进行线上讨论，学生线下也可以切磋交流，这样的线上线下教学模式能够在很大程度上提升学生的学习水平，还有利于集思广益，创作出更多的优秀作品。并且，网络直播的形式，还能在互动中强化学生对音乐灵感的印象与记忆，使得学生可以将自己的创作灵感真正融入到钢琴作品演奏当中，为学生钢琴创作埋下伏笔。
结束语：
综上所述，“互联网+”技术与钢琴教学的融合能有效激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、夯实学生学习成果并构建钢琴教学多元化模式。当下，钢琴教师需要进一步挖掘“互联网+”技术的作用，并与教学过程、内容深度整合，从而使“互联网+”技术真正成为课堂教学的好帮手。