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[摘 要]：思想政治教育的政治素质一定要过硬，才能给学生树立榜样，政治素质表现在对祖国的热爱和对工作的态度认真积极，在工作生活中把政治素质表现得淋漓尽致。
[关键词]：政治素质 创新精神 民主精神
中图分类号：U656.31+3 文献标识码：U 文章编号：1009-914X（2012）20- 0225 -01
针对思想政治教师一定要提高政治素质，下面结合实际谈一下我的几点认识：
一 、政治素质表现为理论联系实际
传统教学重理论轻实践，理论与现实两张皮。这是思想政治课低效的根本原因。因此，必须坚持理论联系实际。学生每时每刻都在接触丰富多彩的社会，只有紧密联系学生的实际生活，才能调动学生的兴趣，例如：在讲初二思想品德时，法律知识要与法律案例结合起来；环境法规与日常生活的环境问题联系起来。学初二思想品德十四课“维护祖国统一和安全”时，注意联系北约轰炸中国大使馆，美国侦察机在海南岛海域上空撞沉我国飞机，致使我国优秀飞行员王伟遇难的事例，从而培养学生爱国主义精神。总之，只有心系天下的教师，才能培养出心系天下的学生，有许多教师有意回避社会的阴暗面，是不足取的，只有针锋相对地讲解帮助学生解除迷惑，才能取得成功。
二、政治素质表现为创新精神
许多思想政治教师过于相信权威、课本等而影响了自己创造性的发挥。实际上，任何理论都不是十全十美的，任何理论都有很多种学习方法，“条条大路通罗马”。只有这样想才能做好工作。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要特征之一。创新是一种渴望新思路、新方法、新途径、超常规的解决问题的态度和意愿。创新意识强的人总是具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气，而创新欲望和勇气首先来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的涌动。因此，培养学生的创新能力要从质疑开始。21世纪是一个创新的世纪，思想政治课的教学要想走出应试教育的误区，必须大胆开拓、创新。时代呼唤不唯书、不唯上、敢于向权威挑战的教师。从作业的设计、布置到课程的设计，从智力因素的单极发展向智力因素和非智力因素共同发展，从侧重教学结果转为侧重教学过程和教学方法进行改革、创新。例如：教初二思想品德中“公民以法维护公民政治自由权利”时，让学生对国家处理“法轮功组织”是否属于侵害公民的政治自由权利。同时，还可以让学生从法律、道德、科学、精神文明建设四个角度谈一下“法轮功”的危害。这样本道开发性练习题就较好地训练了学生的创新能力。总之缺乏创新意识的学生原因不仅仅在于学生，根本原因在于教师。正是教师死板的讲解，固定的框框、机械的步聚扼杀了学生的创造力的火花。
三、政治素质表现为热爱祖国积极参加现代化建设
忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神是教师坚定正确的政治素质的集中体现。教学是一项清高，艰难而又十分重要的事业，非常辛苦，也不易被社会所承认，没有事业心和献身精神，纵使其他素质再好，也难发挥作用。教师是学校的灵魂，教师只有具有高度的事业心和献身精神，才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难，攀登高峰的志气和毅力。忠诚于社会主义教育事业最直接最具体的表现就是热爱学生。我们思想政治教师要化爱国之志为效国之行。只有热爱学生、热爱教育事业才能做好本职工作。这样的例子太多了，教育改革家魏书生150次申请当教师，经历多少风风雨雨矢志不渝，凭冷不下来的一腔热情，投身于教书育人的事业中，从而换来“桃李满天下”。充分说明对教育的热爱是教学的动力，没有爱的教育是徒劳的，没有爱的教师是拿学生的一生开玩笑。可以想象一个不爱教育的老师怎能教好学生？实际上许多老师正是缺乏这种对教育的持之以恒、无私奉献的爱心，才归于失败。
四、政治素质还表现为民主精神
心理学研究表明：学生的主体地位不以我们的意志为转移，学生随着年龄的增长，独立性、立体意识日趋突出。这就要求我们在教学过程中实行民主，把学生看成一个和教师平等独立的人而进行教学。教学民主已经提起很长时间了，很多教师也清楚这样做的意义。可是担心民主的实行会导致学生“乱套”（教学计划被打乱、教学秩序混乱等）担心自己的主导地位的失落。实际上正是教师从主观出发，片面的“满堂灌”、“题海战术”造成了学生的厌学情绪。而只有学生真正成为课堂的主人，老师才能从应试教育中解放出来，才能走上省时高效之路。在这方面魏书生、斯霞、李吉林等优秀的教育专家，为我们树立了光辉的榜样，在他们的课堂上，都是学生充分活动，让学生通过自己动手、动口、动脑学习知识，充分地调动了学生的积极性，我想这也正是他们获取成功的一个原因吧。
因此我们必须从想象天空中回到地面上来，必须尊重学生，实行教学民主。
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图 理想化的机关报传播模式
4、有效提高传者追求与受者期待吻合度
通过纸媒的发行模式可以看出当前的传播层次是自上而下的，主要为从政府到部门再到单位，唯独剩下广大群众无法控制，但不可忽视的是，在当前受众是政府、部门、单位的同时他们也是整个社会的一部分，那么就要抓住他们的注意力，利用其影响力、带动作用和渗透力使其成为社会大众传播中的“意见领袖”，同时可以将邓小平的先富带动后富，最终达到共同富裕的中国特色经济模式引申为中国特色的消防新闻传播模式，根据个人的文化水平、所处环境、接受消息能力来发展一部分先进意识的受众群体，然后以其带动社会，最终引起全社会的关注，继而实现“媒介——意见领袖——受众”的传播模式。
消防贵在理念。如今，在人们追求生活幸福感的时候，已经逐渐认识到火灾的危害性，大部分人已经不再以牺牲安全的前提来谋取利益了，这时要想全面带动社会消防安全理念离不开大众传播的参与，就需要媒体加大宣传的力度，给予大量的、准确的参考信息，开展正确的引导方式，从而使消防工作走进千家万户，用消防安全理念構筑起无形的“防火墙”。 因此，要改变当前消防新闻传播的单向线性传播，让受众从被动的接受模式下跳出来， 将传播模式转变为双向传播，使权威媒介及时了解群众想了解什么、单位想咨询什么，寻找最有效传播方式，从而进行合理的议题设置，使媒体真正为消防工作有效服务，成为传着与受者共同交流的有效平台，实现答疑解惑、上情下达的作用，成为社会和谐和消防工作的有力推动者。
参考文献：
[1] 公安部消防局.2001年中国火灾统计年鉴[M].北京：中国人事出版社，2001：7.
[2]吴迪.公众消防意识差在哪里[J].工人日报，2009年11月08日02版.
[3]江泽民《责任重于泰山》重要讲话，最初发表于1986年10月13日在上海市召开的消防工作会议上。当时，江泽民同志是上海市市长。《上海公安情况》和《上海消防》杂志曾作了转载。1989年，江泽民同志任总书记后，《中国消防》杂志、《人民公安报》等报刊也曾转载过.
[关键词]：政治素质 创新精神 民主精神
中图分类号：U656.31+3 文献标识码：U 文章编号：1009-914X（2012）20- 0225 -01
针对思想政治教师一定要提高政治素质，下面结合实际谈一下我的几点认识：
一 、政治素质表现为理论联系实际
传统教学重理论轻实践，理论与现实两张皮。这是思想政治课低效的根本原因。因此，必须坚持理论联系实际。学生每时每刻都在接触丰富多彩的社会，只有紧密联系学生的实际生活，才能调动学生的兴趣，例如：在讲初二思想品德时，法律知识要与法律案例结合起来；环境法规与日常生活的环境问题联系起来。学初二思想品德十四课“维护祖国统一和安全”时，注意联系北约轰炸中国大使馆，美国侦察机在海南岛海域上空撞沉我国飞机，致使我国优秀飞行员王伟遇难的事例，从而培养学生爱国主义精神。总之，只有心系天下的教师，才能培养出心系天下的学生，有许多教师有意回避社会的阴暗面，是不足取的，只有针锋相对地讲解帮助学生解除迷惑，才能取得成功。
二、政治素质表现为创新精神
许多思想政治教师过于相信权威、课本等而影响了自己创造性的发挥。实际上，任何理论都不是十全十美的，任何理论都有很多种学习方法，“条条大路通罗马”。只有这样想才能做好工作。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要特征之一。创新是一种渴望新思路、新方法、新途径、超常规的解决问题的态度和意愿。创新意识强的人总是具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气，而创新欲望和勇气首先来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的涌动。因此，培养学生的创新能力要从质疑开始。21世纪是一个创新的世纪，思想政治课的教学要想走出应试教育的误区，必须大胆开拓、创新。时代呼唤不唯书、不唯上、敢于向权威挑战的教师。从作业的设计、布置到课程的设计，从智力因素的单极发展向智力因素和非智力因素共同发展，从侧重教学结果转为侧重教学过程和教学方法进行改革、创新。例如：教初二思想品德中“公民以法维护公民政治自由权利”时，让学生对国家处理“法轮功组织”是否属于侵害公民的政治自由权利。同时，还可以让学生从法律、道德、科学、精神文明建设四个角度谈一下“法轮功”的危害。这样本道开发性练习题就较好地训练了学生的创新能力。总之缺乏创新意识的学生原因不仅仅在于学生，根本原因在于教师。正是教师死板的讲解，固定的框框、机械的步聚扼杀了学生的创造力的火花。
三、政治素质表现为热爱祖国积极参加现代化建设
忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神是教师坚定正确的政治素质的集中体现。教学是一项清高，艰难而又十分重要的事业，非常辛苦，也不易被社会所承认，没有事业心和献身精神，纵使其他素质再好，也难发挥作用。教师是学校的灵魂，教师只有具有高度的事业心和献身精神，才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难，攀登高峰的志气和毅力。忠诚于社会主义教育事业最直接最具体的表现就是热爱学生。我们思想政治教师要化爱国之志为效国之行。只有热爱学生、热爱教育事业才能做好本职工作。这样的例子太多了，教育改革家魏书生150次申请当教师，经历多少风风雨雨矢志不渝，凭冷不下来的一腔热情，投身于教书育人的事业中，从而换来“桃李满天下”。充分说明对教育的热爱是教学的动力，没有爱的教育是徒劳的，没有爱的教师是拿学生的一生开玩笑。可以想象一个不爱教育的老师怎能教好学生？实际上许多老师正是缺乏这种对教育的持之以恒、无私奉献的爱心，才归于失败。
四、政治素质还表现为民主精神
心理学研究表明：学生的主体地位不以我们的意志为转移，学生随着年龄的增长，独立性、立体意识日趋突出。这就要求我们在教学过程中实行民主，把学生看成一个和教师平等独立的人而进行教学。教学民主已经提起很长时间了，很多教师也清楚这样做的意义。可是担心民主的实行会导致学生“乱套”（教学计划被打乱、教学秩序混乱等）担心自己的主导地位的失落。实际上正是教师从主观出发，片面的“满堂灌”、“题海战术”造成了学生的厌学情绪。而只有学生真正成为课堂的主人，老师才能从应试教育中解放出来，才能走上省时高效之路。在这方面魏书生、斯霞、李吉林等优秀的教育专家，为我们树立了光辉的榜样，在他们的课堂上，都是学生充分活动，让学生通过自己动手、动口、动脑学习知识，充分地调动了学生的积极性，我想这也正是他们获取成功的一个原因吧。
因此我们必须从想象天空中回到地面上来，必须尊重学生，实行教学民主。
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图 理想化的机关报传播模式
4、有效提高传者追求与受者期待吻合度
通过纸媒的发行模式可以看出当前的传播层次是自上而下的，主要为从政府到部门再到单位，唯独剩下广大群众无法控制，但不可忽视的是，在当前受众是政府、部门、单位的同时他们也是整个社会的一部分，那么就要抓住他们的注意力，利用其影响力、带动作用和渗透力使其成为社会大众传播中的“意见领袖”，同时可以将邓小平的先富带动后富，最终达到共同富裕的中国特色经济模式引申为中国特色的消防新闻传播模式，根据个人的文化水平、所处环境、接受消息能力来发展一部分先进意识的受众群体，然后以其带动社会，最终引起全社会的关注，继而实现“媒介——意见领袖——受众”的传播模式。
消防贵在理念。如今，在人们追求生活幸福感的时候，已经逐渐认识到火灾的危害性，大部分人已经不再以牺牲安全的前提来谋取利益了，这时要想全面带动社会消防安全理念离不开大众传播的参与，就需要媒体加大宣传的力度，给予大量的、准确的参考信息，开展正确的引导方式，从而使消防工作走进千家万户，用消防安全理念構筑起无形的“防火墙”。 因此，要改变当前消防新闻传播的单向线性传播，让受众从被动的接受模式下跳出来， 将传播模式转变为双向传播，使权威媒介及时了解群众想了解什么、单位想咨询什么，寻找最有效传播方式，从而进行合理的议题设置，使媒体真正为消防工作有效服务，成为传着与受者共同交流的有效平台，实现答疑解惑、上情下达的作用，成为社会和谐和消防工作的有力推动者。
参考文献：
[1] 公安部消防局.2001年中国火灾统计年鉴[M].北京：中国人事出版社，2001：7.
[2]吴迪.公众消防意识差在哪里[J].工人日报，2009年11月08日02版.
[3]江泽民《责任重于泰山》重要讲话，最初发表于1986年10月13日在上海市召开的消防工作会议上。当时，江泽民同志是上海市市长。《上海公安情况》和《上海消防》杂志曾作了转载。1989年，江泽民同志任总书记后，《中国消防》杂志、《人民公安报》等报刊也曾转载过.