论文部分内容阅读
【摘 要】为进一步推动学校艺体教育的改革和发展，以市桥实验小学为例，运用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法，对该校学生参与大课间活动的情况进行分析研究，从而掌握大课间活动的利弊优缺，为今后大课间体育活动的更好发展提供了参考依据。
【关键词】大课间活动；态度；对策
一、研究背景
为了深入了解学校艺体教育的改革和发展，引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的文体活动，促进学生的全面发展和健康成长，笔者根据实际对大课间体育在我校（即市桥实验小学，下同）的开展现状进行调查研究，对目前学生参与大课间活动的情况进行问卷调查，分析我校学生对大课活动的态度，从而掌握其中的利弊，为改善大课间活动提供依据，进而对大课间活动建言献策。
二、对象与方法
（一）研究对象
二年级至六年级学生
（二）研究方法
1. 文献资料法
本文以体育大课间活动为关键词，检索了多篇相关文献，参考了大量有关专家对体育大课间活动的研究，了解国内外对中学生体育大课间活动的研究动态。
2. 问卷调查法
（1）对大课间活动在我校开展的实际情况设计了调查问卷。对问卷进行了在测信度检验，最后发放问卷。
（2）为了保证调查结果的科学性，分别对问卷的信度和效度进行检验，与我校的其他体育老师对问卷所设问题进行可行性分析论证，结果证明本问卷具有有效性及可行性并满足研究需要。
3. 访谈法
在调查过程中，制定访谈提纲，与有关负责学生体育工作的领导和体育教师进行面谈，了解他们对我校大课间体育活动开展现状的一些看法，同时和部分学生进行交流，了解他们对大课间体育活动的一些想法并做好记录。
三、现象与分析
（一）关于大课间活动形式的分析
我校大部分学生更喜欢自由结合做游戏，因为这样的活动更让他们有自主性，虽然这看似是小学生追求活动自由的表象，但却可折射出一个问题：我校大课间的活动内容并不能吸引小学生的兴趣，这是由于大课间活动的形式单一、不够多元化造成的。
（二）关于对大课间操认识的分析
表1 学生对大课间操认识的分析
从表1可以知道有部分同学喜欢大课间操，而且绝大部分的同学都认为课间操对他们有帮助，这是对大课间活动最好的肯定，也是对这种活动的强烈支持。但是上述调查也反映了这样的问题——小学生的兴趣得不到广泛的发展，这样做的结果是有可能让小学生对大课间活动的参与不够积极，敷衍了事。
（三）关于大课间活动的态度分析
表2 学生参与大课间体育活动的态度调查统计表（%）
从表2的调查数据显示可以看出，73.91%以上的学生对大课间体育活动的开展持赞同态度，认为学校很有必要开展大课间体育活动。这说明大多数学生对参加体育大课间活动有着较为积极、正确的认识。有10.87%的学生不赞同学校开展大课间体育活动，说明这部分学生对参加大课间体育活动还缺乏正确的认识，体育锻炼意识还有待加强。
（四）关于参与大课间活动的分析
表3 学生大课间体育运动参与的主动性调查表（%）
在对我校学生的抽样调查中发现，有68.2%的学生能够非常积极地参加大课间活动，说明大部分学生能够自觉主动地参与到大课间体育锻炼中；有17%的学生对参与大课间活动的主动性一般，这一部分的学生对自己感兴趣的项目比较积极主动，而对不感兴趣的项目则需要在教师的严格要求下才参加；另外有14.5%的学生参与大课间活动很不积极。在访谈中还发现大课间活动中教师的参与对学生的主动性也有一定的影响，如果教师和学生一起参加大课间体育活动，将大大提高学生的积极主动性。
四、对策与建议
根据我校大课间情况，提出以下改进建议：
1. 学校有关部门应该加强对大课间活动的组织领导；
2. 大课间活动应具有一定的规范性；
3. 大课间活动的内容要多样化；
4. 加强大课间体育活动的培训力度；
5. 体育教师的知识应不断提高；
6. 丰富大课间内容，最大限度地调动学生参与大课间体育运动的积极性；
7. 合理安排大课间体育活动时间，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]体质健康锻炼模式的实施与研究[C].素质教育与学校体育整体改革，北京：人民体育出版社，2005：338-340.
[2]宋邦明.农村学校落实每生每天一小时体育锻炼的实验研究[C].新世纪学校体育改革探索，北京：人民教育出版社，2007.
[3]万华.大课间活动对提高学生身心发展和促进学业成就的实验研究[C].素质教育与学校体育整体改革，北京：人民体育出版社，2005：370-373.
[4]刘淑芳，范峰.大课间体育活动存在的问题及对策[M].课外体育，2003.
【关键词】大课间活动；态度；对策
一、研究背景
为了深入了解学校艺体教育的改革和发展，引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的文体活动，促进学生的全面发展和健康成长，笔者根据实际对大课间体育在我校（即市桥实验小学，下同）的开展现状进行调查研究，对目前学生参与大课间活动的情况进行问卷调查，分析我校学生对大课活动的态度，从而掌握其中的利弊，为改善大课间活动提供依据，进而对大课间活动建言献策。
二、对象与方法
（一）研究对象
二年级至六年级学生
（二）研究方法
1. 文献资料法
本文以体育大课间活动为关键词，检索了多篇相关文献，参考了大量有关专家对体育大课间活动的研究，了解国内外对中学生体育大课间活动的研究动态。
2. 问卷调查法
（1）对大课间活动在我校开展的实际情况设计了调查问卷。对问卷进行了在测信度检验，最后发放问卷。
（2）为了保证调查结果的科学性，分别对问卷的信度和效度进行检验，与我校的其他体育老师对问卷所设问题进行可行性分析论证，结果证明本问卷具有有效性及可行性并满足研究需要。
3. 访谈法
在调查过程中，制定访谈提纲，与有关负责学生体育工作的领导和体育教师进行面谈，了解他们对我校大课间体育活动开展现状的一些看法，同时和部分学生进行交流，了解他们对大课间体育活动的一些想法并做好记录。
三、现象与分析
（一）关于大课间活动形式的分析
我校大部分学生更喜欢自由结合做游戏，因为这样的活动更让他们有自主性，虽然这看似是小学生追求活动自由的表象，但却可折射出一个问题：我校大课间的活动内容并不能吸引小学生的兴趣，这是由于大课间活动的形式单一、不够多元化造成的。
（二）关于对大课间操认识的分析
表1 学生对大课间操认识的分析
从表1可以知道有部分同学喜欢大课间操，而且绝大部分的同学都认为课间操对他们有帮助，这是对大课间活动最好的肯定，也是对这种活动的强烈支持。但是上述调查也反映了这样的问题——小学生的兴趣得不到广泛的发展，这样做的结果是有可能让小学生对大课间活动的参与不够积极，敷衍了事。
（三）关于大课间活动的态度分析
表2 学生参与大课间体育活动的态度调查统计表（%）
从表2的调查数据显示可以看出，73.91%以上的学生对大课间体育活动的开展持赞同态度，认为学校很有必要开展大课间体育活动。这说明大多数学生对参加体育大课间活动有着较为积极、正确的认识。有10.87%的学生不赞同学校开展大课间体育活动，说明这部分学生对参加大课间体育活动还缺乏正确的认识，体育锻炼意识还有待加强。
（四）关于参与大课间活动的分析
表3 学生大课间体育运动参与的主动性调查表（%）
在对我校学生的抽样调查中发现，有68.2%的学生能够非常积极地参加大课间活动，说明大部分学生能够自觉主动地参与到大课间体育锻炼中；有17%的学生对参与大课间活动的主动性一般，这一部分的学生对自己感兴趣的项目比较积极主动，而对不感兴趣的项目则需要在教师的严格要求下才参加；另外有14.5%的学生参与大课间活动很不积极。在访谈中还发现大课间活动中教师的参与对学生的主动性也有一定的影响，如果教师和学生一起参加大课间体育活动，将大大提高学生的积极主动性。
四、对策与建议
根据我校大课间情况，提出以下改进建议：
1. 学校有关部门应该加强对大课间活动的组织领导；
2. 大课间活动应具有一定的规范性；
3. 大课间活动的内容要多样化；
4. 加强大课间体育活动的培训力度；
5. 体育教师的知识应不断提高；
6. 丰富大课间内容，最大限度地调动学生参与大课间体育运动的积极性；
7. 合理安排大课间体育活动时间，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]体质健康锻炼模式的实施与研究[C].素质教育与学校体育整体改革，北京：人民体育出版社，2005：338-340.
[2]宋邦明.农村学校落实每生每天一小时体育锻炼的实验研究[C].新世纪学校体育改革探索，北京：人民教育出版社，2007.
[3]万华.大课间活动对提高学生身心发展和促进学业成就的实验研究[C].素质教育与学校体育整体改革，北京：人民体育出版社，2005：370-373.
[4]刘淑芳，范峰.大课间体育活动存在的问题及对策[M].课外体育，2003.