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摘要：相關调查研究显示，中学学校管理中人本理念的应用对于深化素质教育改革具有至关重要的价值，将人本管理理念应用到中学管理中既有利于促进中学各项资源的有效整合，从而科学合理的运用和配置各种管理资料，也能够更好地为初中学校管理工作服务，推动中学教育改革的健康发展。因此，本文结合人本管理理念在中学学校管理中的应用原则与教学实际，给出了具体的应用策略，旨在以此推动中学学校管理水平的有效提升。
关键词：人本管理理念;中学;学校管理;应用
一、人本管理理念在中学管理中的应用原则
1.1依法治校和以德治校相结合的原则
人本管理理念在中学学校管理工作中的应用具有重要的价值，能够直接影响教育教学活动的顺利开展，同时还影响中学生综合素质的全面发展，在理念应用过程中，应当坚持依法治校和以德治校相结合的基本原则，以德治校要求学校充分重视学生思想道德素质的教育，依法治校要求学校严格遵循各项规章制度开展教学活动，即在遵守我国相关法律法规的前提下，重点实施德育教育，促进中学管理工作的有效提升。
1.2遵从规律与坚持创新相结合的原则
中学教学管理工作涉及的内容较为复杂，包括行政管理，教学管理，学生管理以及教师管理等各个方面。合理运用人本管理理念能够进一步明确学校管理工作，从而提升各方面的管理水平。在人本理念的应用过程中，要坚持遵从教育基本规律和创新学校管理职能的基本原则，一方面，明确不同管理重点在不同阶段的责任，明确价值导向;另一方面，也要结合学校管理工作的基本规律，对具体内容和方向进行针对性的设计和优化，从而营造一个和谐的校园氛围和良好的学校秩序。
二、人本管理理念在中学管理中的应用探索
2.1实现教学常规管理的有机渗透
教学管理工作分为教学和管理两个方面，教学是本源，管理是基础。因此，在人本理念应用于中学教学教育管理的过程中，要求教育管理工作者从管理技术和教育理念两个方面双管齐下，全面探索教学管理工作的实践路径。在日常教育教学管理工作中，真正体现人本理念要求广大的教育工作者不仅要善于管理、敢于管理，也要严于管理，在管理时使用维持课堂秩序，促进学生全面发展的重要实践手段。同时为了强化中学教育管理工作的规范性和系统性，还需要教师综合采用各种系统管理方法，为构建文明和谐的校园环境提供助力。
2.2构建教师主导作用发挥的激励机制
素质教育的深入改革使教师角色逐渐由课堂主体逐渐向教学的引导者转变，但对于学生来讲，教师在其学习过程中引路人的角色始终没有发生改变。因此，在人本管理理念应用于中学教学管理的过程中，需要构建教师主导作用发挥的激励机制，调动教师始终遵循以学生个性发展为基础前提的原则，主动开展教育管理工作，主导日常班级管理事务;另一方面，教师还应当主动构建师生互动机制，通过拉近师生关系，强化师生交流和沟通等方式营造良好的教育管理局面，例如，教师可以通过创设微博和微信公众号等方式，形成与学生之间的良好互动形式，这样不仅能够促进教育管理工作的顺利开展，还有利于教师充分了解和把握学生的学习与生活状态，从而更加针对性地开展各项教育管理工作，进一步深化人本管理理念的有效应用。
2.3着力构建人本课程体系
以人为本有利于促进中学教学实践活动的开展和学生身心发展规律的探索。在中学教育管理工作的开展中，教师必须结合学生的实际情况、兴趣爱好以及认知水平进行有效的管理和创新。在构建人本课程体系的过程中，也要积极主动引导学生参与，通过充分发挥学生参与课堂管理和班级管理的主观能动性，将以人为本的管理理念践行到教育教学管理活动中去。一方面，教师可以开设与学生认知发展规律相符合的综合实践课程，在积极参与的过程中激发学生的发展潜能，养成学生终身学习的发展理念;另一方面，教师还可以结合人本课程体系的构建主动挖掘核心素养，通过优化课程体系建设等方式，提高学生的学习兴趣和学习效率，从而促进中学生综合素养的全面发展。
2.4全面推行民主管理体系
民主化的管理体系应用于中学教育管理工作中能够充分体现以人为本的管理理念。在民主管理体系的制定过程中，一方面，教师可以组织以班干部为代表的学生群体广泛参与到制度构建中来，充分体现管理制度的科学性和民主性，这样不仅能够有效促进学生的学习积极性，也有利于引导学生主动遵守各项管理规范，从而促进教学管理工作的顺利开展;另一方面，民主化的管理体系也有利于教师主动与学生进行沟通，学生作为教育管理活动的直接参与者，对各项活动都具有一定的发言权和话语权，通过民主化的规范制度的制定，教师能够有效听取学生的管理建议，在学生的反馈中对各项规章制度进行有效合理的完善，从而促进教育教学管理工作的顺利开展。
2.5创新人本管理评价体系
传统教学模式下教师仅仅依靠教学成绩来衡量学生的综合素质，这种唯分数论的管理理念直接否定了学生其他各方面的潜力和水平。因此，在人本管理理念的应用过程中，教师可以通过创新人本评价体系的方式，构建完善的中学教育管理体系。一方面，教师可以设置多样化的教学评价指标，创建以学生个性发展为前提的人文化评价体系，通过多元化的评价管理促进学生各方面潜能的有效激发，可以组织学生在班级内部进行自评和互评，结合学生对自我表现的认知和能力进行有效的评价，实现学生综合素质的有效评判;另一方面，教师还可以以构建学生成长档案的方式关注学生的能力发展，在长期的管理实践中推动教育管理工作的有效提升。
结语
综上所述，人本管理理念在中学管理中的应用具有长远价值，对教育管理工作者和学生具有较高素质的水平要求。因此，在未来的发展中，既需要教育管理工作中主动构建人本课程体系，规范管理制度，创新评价方式，也需要学生积极主动与教师进行沟通，参与到教育管理工作中来，从而促进人本管理理念在中学学校管理中的良好应用。
参考文献：
[1]王旭彤. 人本管理理念在中小学学校管理中的应用探讨[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（012）：178-179.
[2]周玲琴， 张标. 学校管理如何突出人本理念[J]. 教育（周刊）， 2020（9）：12-12.
关键词：人本管理理念;中学;学校管理;应用
一、人本管理理念在中学管理中的应用原则
1.1依法治校和以德治校相结合的原则
人本管理理念在中学学校管理工作中的应用具有重要的价值，能够直接影响教育教学活动的顺利开展，同时还影响中学生综合素质的全面发展，在理念应用过程中，应当坚持依法治校和以德治校相结合的基本原则，以德治校要求学校充分重视学生思想道德素质的教育，依法治校要求学校严格遵循各项规章制度开展教学活动，即在遵守我国相关法律法规的前提下，重点实施德育教育，促进中学管理工作的有效提升。
1.2遵从规律与坚持创新相结合的原则
中学教学管理工作涉及的内容较为复杂，包括行政管理，教学管理，学生管理以及教师管理等各个方面。合理运用人本管理理念能够进一步明确学校管理工作，从而提升各方面的管理水平。在人本理念的应用过程中，要坚持遵从教育基本规律和创新学校管理职能的基本原则，一方面，明确不同管理重点在不同阶段的责任，明确价值导向;另一方面，也要结合学校管理工作的基本规律，对具体内容和方向进行针对性的设计和优化，从而营造一个和谐的校园氛围和良好的学校秩序。
二、人本管理理念在中学管理中的应用探索
2.1实现教学常规管理的有机渗透
教学管理工作分为教学和管理两个方面，教学是本源，管理是基础。因此，在人本理念应用于中学教学教育管理的过程中，要求教育管理工作者从管理技术和教育理念两个方面双管齐下，全面探索教学管理工作的实践路径。在日常教育教学管理工作中，真正体现人本理念要求广大的教育工作者不仅要善于管理、敢于管理，也要严于管理，在管理时使用维持课堂秩序，促进学生全面发展的重要实践手段。同时为了强化中学教育管理工作的规范性和系统性，还需要教师综合采用各种系统管理方法，为构建文明和谐的校园环境提供助力。
2.2构建教师主导作用发挥的激励机制
素质教育的深入改革使教师角色逐渐由课堂主体逐渐向教学的引导者转变，但对于学生来讲，教师在其学习过程中引路人的角色始终没有发生改变。因此，在人本管理理念应用于中学教学管理的过程中，需要构建教师主导作用发挥的激励机制，调动教师始终遵循以学生个性发展为基础前提的原则，主动开展教育管理工作，主导日常班级管理事务;另一方面，教师还应当主动构建师生互动机制，通过拉近师生关系，强化师生交流和沟通等方式营造良好的教育管理局面，例如，教师可以通过创设微博和微信公众号等方式，形成与学生之间的良好互动形式，这样不仅能够促进教育管理工作的顺利开展，还有利于教师充分了解和把握学生的学习与生活状态，从而更加针对性地开展各项教育管理工作，进一步深化人本管理理念的有效应用。
2.3着力构建人本课程体系
以人为本有利于促进中学教学实践活动的开展和学生身心发展规律的探索。在中学教育管理工作的开展中，教师必须结合学生的实际情况、兴趣爱好以及认知水平进行有效的管理和创新。在构建人本课程体系的过程中，也要积极主动引导学生参与，通过充分发挥学生参与课堂管理和班级管理的主观能动性，将以人为本的管理理念践行到教育教学管理活动中去。一方面，教师可以开设与学生认知发展规律相符合的综合实践课程，在积极参与的过程中激发学生的发展潜能，养成学生终身学习的发展理念;另一方面，教师还可以结合人本课程体系的构建主动挖掘核心素养，通过优化课程体系建设等方式，提高学生的学习兴趣和学习效率，从而促进中学生综合素养的全面发展。
2.4全面推行民主管理体系
民主化的管理体系应用于中学教育管理工作中能够充分体现以人为本的管理理念。在民主管理体系的制定过程中，一方面，教师可以组织以班干部为代表的学生群体广泛参与到制度构建中来，充分体现管理制度的科学性和民主性，这样不仅能够有效促进学生的学习积极性，也有利于引导学生主动遵守各项管理规范，从而促进教学管理工作的顺利开展;另一方面，民主化的管理体系也有利于教师主动与学生进行沟通，学生作为教育管理活动的直接参与者，对各项活动都具有一定的发言权和话语权，通过民主化的规范制度的制定，教师能够有效听取学生的管理建议，在学生的反馈中对各项规章制度进行有效合理的完善，从而促进教育教学管理工作的顺利开展。
2.5创新人本管理评价体系
传统教学模式下教师仅仅依靠教学成绩来衡量学生的综合素质，这种唯分数论的管理理念直接否定了学生其他各方面的潜力和水平。因此，在人本管理理念的应用过程中，教师可以通过创新人本评价体系的方式，构建完善的中学教育管理体系。一方面，教师可以设置多样化的教学评价指标，创建以学生个性发展为前提的人文化评价体系，通过多元化的评价管理促进学生各方面潜能的有效激发，可以组织学生在班级内部进行自评和互评，结合学生对自我表现的认知和能力进行有效的评价，实现学生综合素质的有效评判;另一方面，教师还可以以构建学生成长档案的方式关注学生的能力发展，在长期的管理实践中推动教育管理工作的有效提升。
结语
综上所述，人本管理理念在中学管理中的应用具有长远价值，对教育管理工作者和学生具有较高素质的水平要求。因此，在未来的发展中，既需要教育管理工作中主动构建人本课程体系，规范管理制度，创新评价方式，也需要学生积极主动与教师进行沟通，参与到教育管理工作中来，从而促进人本管理理念在中学学校管理中的良好应用。
参考文献：
[1]王旭彤. 人本管理理念在中小学学校管理中的应用探讨[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（012）：178-179.
[2]周玲琴， 张标. 学校管理如何突出人本理念[J]. 教育（周刊）， 2020（9）：12-12.