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摘 要：本文阐述了新课程背景下高中语文课堂行为关系的构建，主要从重视课程资源的开发与利用、以学生为主体，使训练形式多元化、利用现代化的教学手段、创设课堂教学情景，达到课堂教学目的等方面，激发引导学生产生学习的积极性，从而达到有效课堂教学目的。
关键词：课堂行为 课程资源 课堂教学 教学手段
高中语文课堂教学是落实素质教育的主战场。可是课堂教学的现状却常常令人不满意。如何帮助学生去投人、去发现，引导他们产生学习的积极性，使课堂教学“活”起来呢？笔者认为，可以从以下几方面入手。
一、重视课程资源的开发与利用
现在的教学空间狭窄封闭，教室成了学生唯一的空间，特别是住校生，基本上是教室、寝室、食堂三点一线，这样狭窄封闭的空间，不利于培养学生的创新能力。所以语文课堂应向社会延伸，由封闭向开放转变。教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，重视课程资源的开发与利用，让学生走出学校，迈向社会，以便认识生活，积累写作的材料，提高分析能力。
二、以学生为主体，使训练形式多元化
新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而训练形式的多元化应是教师探索的方向。笔者认为，在教学中，可以紧扣课堂，抓住课文，在常规教学中培养学生听说读写的能力。如利用课前两分钟，让学生作演讲，天天训练“说”的能力。这样的训练，每天只占用两三分钟，但由低到高，循序渐进，大大提高了学生的逻辑思维能力、记忆力和口头表达能力。
三、利用现代化的教学手段
如在讲授《琵琶行》时，可通过引入著名导演、艺术家孙道临的配乐朗诵实现对学生的“启”。借助多媒体段，让学生渐入诗人所构筑的艺术佳境。通过孙先生声情并茂的朗诵和与之谐和的琵琶演奏，从听觉上开启学生审美欲望，启发学生根据诗中的意象产生想象和联想，领悟诗歌的意境美和获得 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的个性化的情感体验，使教学收到意想不到的艺术效果。
四、创设课堂教学情景，达到课堂教学目的
1.创设故事情节，发散思维。我在讲老舍写的《我的母亲》这篇文章时，先讲一个故事给学生听，一上课就把学生带入亲情的情感体验中。故事的情节是这样的：2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤。其中一家三口，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远离开了人世。事后歌手韩红以这个催人泪下的故事作为素材，并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首歌。韩红还毅然把孩子给领养了。故事讲完后，许多学生还沉浸于故事的氛围中，于是我缓缓地说到：“的确，父母的爱是世上最纯洁无私的，在关键时刻他们甚至可以不顾个人安危来保护他们子女的安全，今天我们来学习老舍的文章《我的母亲》，看看在作家老舍眼里，母爱又是怎么样的。”我顺势将他们的思绪引入老舍的《我的母亲》，在情感的潮流已经流畅之际，他们很快进入课文的学习中。
2.适当播放音乐，激活思维。在讲到张若虚的诗歌《春江花月夜》时，我先播放《春江花月夜》的曲子，把学生带入一个春江花月夜的良辰美景中，学生在音乐声中深情吟诵诗歌，进入一个深邃、清幽的意境。结果一堂课下来，一些学生居然能把全文背诵下来。
3.画面再现情境，启发思维。在讲《孔雀东南飞》这时，我借助于画面将整个故事情节展现出来，其栩栩如生的画面从视觉感官上激发了学生的兴趣。为了让学生们更好地理解课文内容及主题思想，其中我穿插了让学生介绍《天仙配》及《梁山伯与祝英台》故事梗概的环节，然后我又启发学生们思考：这两个民间故事的共同点是什么？同学们认为都是爱情悲剧，反映了人民追求幸福生活的美好愿望及封建社会对青年男女自由恋爱、追求幸福生活的压制与摧残。老师对学生的发言热情鼓励，然后引导学生继续思考，学生总结道：当时的社会，要求青年男女在个人的婚姻大事上必须听从父母之命，媒妁之言，没有选择的权利与个性的自由。这同样也是造成刘焦悲剧的社会根源。学生们在读、观与听的过程中将刘兰芝、焦仲卿、焦母的人物形象分析得很到位。
4.创设问题情景，诱发思维。想象力是一种非常重要的创造力。培养学生的想象力就是培养学生创新能力的关键。那么，如何才能在教学中培养学生的创新能力呢？精心设置问题。问题的设置要新颖、有创造力，使学生很快入境，学生才会思维勃发。
综上所述，新课程教学改革要利用多种教学手段，发挥教师最大的教学潜能，调动学生的积极性，使学生自发地、积极地投入学习的探索中。另外教师要善于创设问题情境，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。
参考文献
[1]刘金平 浅谈高中语文教学中想象力的培养.湖北教育， 湖北教育出版社，2011，7。
[2]耿东山 论职高语文教学.河南教育，河南教育出版社，2012，3。
[3]刘明泽 论高中语文课堂教学行为关系的构建.山东教育出版社，2012，8。
关键词：课堂行为 课程资源 课堂教学 教学手段
高中语文课堂教学是落实素质教育的主战场。可是课堂教学的现状却常常令人不满意。如何帮助学生去投人、去发现，引导他们产生学习的积极性，使课堂教学“活”起来呢？笔者认为，可以从以下几方面入手。
一、重视课程资源的开发与利用
现在的教学空间狭窄封闭，教室成了学生唯一的空间，特别是住校生，基本上是教室、寝室、食堂三点一线，这样狭窄封闭的空间，不利于培养学生的创新能力。所以语文课堂应向社会延伸，由封闭向开放转变。教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，重视课程资源的开发与利用，让学生走出学校，迈向社会，以便认识生活，积累写作的材料，提高分析能力。
二、以学生为主体，使训练形式多元化
新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而训练形式的多元化应是教师探索的方向。笔者认为，在教学中，可以紧扣课堂，抓住课文，在常规教学中培养学生听说读写的能力。如利用课前两分钟，让学生作演讲，天天训练“说”的能力。这样的训练，每天只占用两三分钟，但由低到高，循序渐进，大大提高了学生的逻辑思维能力、记忆力和口头表达能力。
三、利用现代化的教学手段
如在讲授《琵琶行》时，可通过引入著名导演、艺术家孙道临的配乐朗诵实现对学生的“启”。借助多媒体段，让学生渐入诗人所构筑的艺术佳境。通过孙先生声情并茂的朗诵和与之谐和的琵琶演奏，从听觉上开启学生审美欲望，启发学生根据诗中的意象产生想象和联想，领悟诗歌的意境美和获得 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的个性化的情感体验，使教学收到意想不到的艺术效果。
四、创设课堂教学情景，达到课堂教学目的
1.创设故事情节，发散思维。我在讲老舍写的《我的母亲》这篇文章时，先讲一个故事给学生听，一上课就把学生带入亲情的情感体验中。故事的情节是这样的：2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤。其中一家三口，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远离开了人世。事后歌手韩红以这个催人泪下的故事作为素材，并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首歌。韩红还毅然把孩子给领养了。故事讲完后，许多学生还沉浸于故事的氛围中，于是我缓缓地说到：“的确，父母的爱是世上最纯洁无私的，在关键时刻他们甚至可以不顾个人安危来保护他们子女的安全，今天我们来学习老舍的文章《我的母亲》，看看在作家老舍眼里，母爱又是怎么样的。”我顺势将他们的思绪引入老舍的《我的母亲》，在情感的潮流已经流畅之际，他们很快进入课文的学习中。
2.适当播放音乐，激活思维。在讲到张若虚的诗歌《春江花月夜》时，我先播放《春江花月夜》的曲子，把学生带入一个春江花月夜的良辰美景中，学生在音乐声中深情吟诵诗歌，进入一个深邃、清幽的意境。结果一堂课下来，一些学生居然能把全文背诵下来。
3.画面再现情境，启发思维。在讲《孔雀东南飞》这时，我借助于画面将整个故事情节展现出来，其栩栩如生的画面从视觉感官上激发了学生的兴趣。为了让学生们更好地理解课文内容及主题思想，其中我穿插了让学生介绍《天仙配》及《梁山伯与祝英台》故事梗概的环节，然后我又启发学生们思考：这两个民间故事的共同点是什么？同学们认为都是爱情悲剧，反映了人民追求幸福生活的美好愿望及封建社会对青年男女自由恋爱、追求幸福生活的压制与摧残。老师对学生的发言热情鼓励，然后引导学生继续思考，学生总结道：当时的社会，要求青年男女在个人的婚姻大事上必须听从父母之命，媒妁之言，没有选择的权利与个性的自由。这同样也是造成刘焦悲剧的社会根源。学生们在读、观与听的过程中将刘兰芝、焦仲卿、焦母的人物形象分析得很到位。
4.创设问题情景，诱发思维。想象力是一种非常重要的创造力。培养学生的想象力就是培养学生创新能力的关键。那么，如何才能在教学中培养学生的创新能力呢？精心设置问题。问题的设置要新颖、有创造力，使学生很快入境，学生才会思维勃发。
综上所述，新课程教学改革要利用多种教学手段，发挥教师最大的教学潜能，调动学生的积极性，使学生自发地、积极地投入学习的探索中。另外教师要善于创设问题情境，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。
参考文献
[1]刘金平 浅谈高中语文教学中想象力的培养.湖北教育， 湖北教育出版社，2011，7。
[2]耿东山 论职高语文教学.河南教育，河南教育出版社，2012，3。
[3]刘明泽 论高中语文课堂教学行为关系的构建.山东教育出版社，2012，8。