当下，有效教学、高效课堂已经成为很时髦的话题，提高教学有效性，构建高效课堂似已成为当前教学研究的主旋律。那么，如何提高教学的有效性呢？我们深深懂得，提高教学有效性要靠优化备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学过程的多个环节才能实现。如果只紧抓了课堂，那只能是一句空话。众所周知，备课有问题上课肯定不成功，备课不优化怎能上出高质量的课？同时我们还清楚，即使备课、上课优化了、高效了，可是教学过程中作业的布置和批改，课后的辅导及考试评价等其他活动是低下或低效的，提高教学有效性照样无法实现。
　　在多年的实践中，我的体会是要提高教学的有效性，在目前的情况下，我们必须在教学过程中的以下几个环节多花心思、狠下功夫，不断提炼。
　　一、备课要细
　　毫无疑问，备好课是提高教学有效性的前提和基础。任何无准备之战，失败是肯定的。备课要细指的是备课要细心、细致、周全。要充分考虑校情、教情和学情，从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学设计等诸多方面仔细斟酌，全面分析，周密安排。必须坚决摒弃重教轻学、重讲轻练、重知识传授、能轻力培养、重死记硬背、轻消化理解、重理论灌输、轻实践操作的传统做法。真正做到备教材、备学生、备讲练、备实践。突出联系学生实际、联系前后内容、联系学生发展。尊重教材，又能跳出教材，创造性地使用教材。达到“我的课堂我做主”的境界。
　　二、课堂要实
　　众所周知，提高教学质量最核心、最关键的环节就是课堂。所以，课堂教学必须坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以全面提高学生的能力为目标。必须力戒“照本宣科满堂灌”、“照葫芦画瓢”的僵化的课堂教学模式。课堂教学的实，主要源自教师有先进教育理念的武装、驾驭课堂的能力、掌控“生成”教学的水准以及注重开发、利用其他课程资源。课堂教学的实，主要体现在教师的教学活动，能为学生的学习服务，自始至终关注每一个学生的状态，充分调动每一个学生的学习积极性，把每一个学生纳入教学的全过程，让学生积极主动地参与课堂教学，使学习成为学生的迫切需要。一个有追求专业的教师，会用一生的智慧和心血，去追求课堂中那些精彩的瞬间。
　　三、作业要精
　　毋庸置疑，基础教育阶段尤其是高中教育阶段，学生的作业量是较大的，学生往往陷于题海战术之中，教师们还美其名曰“熟能生巧”。要提高教学的有效性，就必须从这种桎梏中解脱出来。应当从质和量两个方面提出要求，其核心是精选、适量、全面；其原则是有利于学生的发展，有利于教学质量的提高，有利于解放学生的手脚，解放学生的头脑，为学生创新精神、创造能力的培养提供现实条件。作业的布置，作为老师要有“宁愿自己多做题，不让学生做废题”的思想。作业的批改，切忌只打钩画叉或只批上“阅”字的陋习。尽量面批面改，适量全批全改。作业精的境界，应当是学生所做的每道题，都能有收获、得悟性，会举一反三，触类旁通。
　　四、辅导要活
　　一般而言，基础教育阶段尤其是高中教育阶段对学生的辅导，包括教师下班的集体辅导，一对一的个别辅导，部分学生提出问题作解答的辅导。无论哪种形式的辅导，教师均不能只是课堂教学重现式的辅导。学科辅导的原则是拓宽加深，灵活机动。学科辅导的做法是有准备、多形式、重实效。既然是辅导，就要摸清学生为什么不懂的原因，突出其针对性。既然是辅导，就要讲究知识的完整性，强化知识体系的构建。既然是辅导，教师就必须使自己的聪明才智发挥到极至，以最快的速度解决学生的问题，以最便捷的方式让学生掌握解题要领，提炼学习方法。最好既辅导学业，又能在思想上作些引导，生活上给些关照，让学生感到你是他的全方位的导师。
　　五、考试要严
　　相对而言，现在有些中学生学习勤奋刻苦的精神有所下降，抄袭作业、考试手机作弊的现象时有发生。在这种状况下，要全面了解掌握学生学习的真实情况，加强教学的针对性，给学生学习的真实动力，各类考试的监考就必须严格要求。比如，考试最好开启监控系统或实行手机屏蔽。改卷最好统一网上阅卷限时完成。要切实做到，严格把握考试界线与标准，规范评定学生的成绩，在“严”中求真，在“真”中求效。从而，用考试引导学生学习，用成绩激励学生成才。考试要严的另外一层意思是说，老师应要求学生建立错题集，把有失误的题目收集整理在一起，以利从中吸取教训，避免犯同类失误。同时，老师还应对试卷中失误率较大、较普遍的题目，进行“翻新”，让学生再做再练，确保考后得满分。
　　以上教学过程中的五个环节是相互联系、环环相扣的。只要我们把每一个环节的工作都做足了、做好了、做到位了，提高教学有效性的问题定能迎刃而解。