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所谓个性化作文教学,主要是要求教师在开展语文作文教学时,能够根据学生的实际情况及未来发展需求制定合理的教学方式,并给予学生自由表达空间,尊重学生的主体地位,引导学生进行个性化发展,让学生可以充分发挥自身想象力及创造力,才能实现个性化作文教学的根本目的。
一、进行个性化指导
随着新课改的逐渐深入,教师也应适当调整创新教学方式,以此来满足学生的发展需求。小学生因年龄较小,其认知与理解能力与成人相比还存在些许差异,同时学生成长环境及个性特点具有一定差异性,因此教师需根据学生实际情况制定针对性教学方案,并需具有一双善于观察的眼睛,紧紧抓住学生的兴趣点及闪光点,进行个性化指导。教师在开展个性化作文教学时,需尊重学生在课堂上的主体地位,鼓励学生多发言,将自己的想法及观点表达出来,让学生来推动课堂的进展,教师在旁起到辅助引导作用即可。其次教师也应创设一些新颖开放的作文训练题目,并给学生提供自主写作空间,让其自由发挥,以此来锻炼学生的思维想象力,该方式不仅能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,更可以有效激发学生写作兴趣,使其热爱写作。例如以《我想对您说》这篇习作为例,教师可以先将课堂分为几个小组,让学生围绕“父母做过哪些印象深刻的事”这个话题进行探讨,因每个学生所经历的事情不同,在讨论过程中阐述这些事情时会产生不同的情愫,同时学生在听到同学的想法时也会感同身受,此时教师可以顺势让学生将自己的想法写出来,将平日里自己不好意思说出口的话语全部用文字表达出来,并将这篇文章以一封信的形式投递给学生家长,让父母对孩子有着更为深入的了解,该方式不仅让写作教学更加高效化,更能够拉近家长与学生的距离。
二、实施个性化评价
教师不仅需要对学生的写作能力展开培训,还需对评价环节提高重视度,合理的评价能够增强学生的学习自信心,调动学生的寫作积极性。教师可以适当调整评价方式,实行开放个性化评价方式,让学生都能参与至评价过程中。无论是互评或自我评价都是作文评价应有方式,作文互评方式可以让学生学习到其他同学的优点及写作长处,使其能够取长补短,而自评方式能够让学生在评价阅读过程中发现自身不足之处,且能牢记于心,对学生写作能力的提升具有积极促进作用。同时教师在评价时需根据每位学生的特点进行针对性评价,并多运用一些鼓励的言语来激励学生,在进行审阅作文时,教师需善于发现每一位学生的优点,并进行针对性指导,使其个性能够得到良好的发挥,为其后期学习及生活奠定坚实的基础。例如在课堂中教师可以让学生以“长大以后做什么”为题目写一篇作文,让学生发挥自己的想象力,将自己的理想以及实现后会做些什么具体描写出来,并给予学生一定的写作时间。在作文完成后,教师可采用多样化的审批方式,较为灵活的评价方式不仅锻炼了学生的文本鉴赏能力,对学生综合能力的全面发展也有一定推动作用。
三、运用多元化教学方式,推动学生写作能力的提升
若想全面提高学生的写作能力,让作文变得更加真实,首先需要让学生的想象力得到充分发挥,在此教师需注重学生思维想象力的培养,并对此加强重视度,针对每个学生个体差异性进行合理的引导与鼓励,激发学生的思维能力,从而才能提高学生的写作水平。教师在展开训练时,可以制定一些与思维想象力相符的主题,循序渐进的引导学生。教师可以让学生多读一些课外书籍,并要求学生在阅读过程中将优美的句子摘抄下来,以此来拓宽其阅读视野,积累相应的词汇量,丰富学生的知识库,为其后期写作奠定坚实的基础。同时生活本身就是创作的源头,小学生很多作文都是围绕生活进行的,因此教师还可以将生活与课堂相结合,让作文具有真实情感及事实依据,从而才能让作文更加有感染力。
综上所述,若想要在小学语文作文教学中实现个性化作文,教师可以针对每个学生的性格特点制定合理的教学方案,采用多样化教学方式及开放式的评价模式,全方面提升学生的写作能力。同时教师应注重学生思维能力的培养,鼓励学生发挥自身的想象力,从而才能实现个性化作文教学的根本目的。
一、进行个性化指导
随着新课改的逐渐深入,教师也应适当调整创新教学方式,以此来满足学生的发展需求。小学生因年龄较小,其认知与理解能力与成人相比还存在些许差异,同时学生成长环境及个性特点具有一定差异性,因此教师需根据学生实际情况制定针对性教学方案,并需具有一双善于观察的眼睛,紧紧抓住学生的兴趣点及闪光点,进行个性化指导。教师在开展个性化作文教学时,需尊重学生在课堂上的主体地位,鼓励学生多发言,将自己的想法及观点表达出来,让学生来推动课堂的进展,教师在旁起到辅助引导作用即可。其次教师也应创设一些新颖开放的作文训练题目,并给学生提供自主写作空间,让其自由发挥,以此来锻炼学生的思维想象力,该方式不仅能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,更可以有效激发学生写作兴趣,使其热爱写作。例如以《我想对您说》这篇习作为例,教师可以先将课堂分为几个小组,让学生围绕“父母做过哪些印象深刻的事”这个话题进行探讨,因每个学生所经历的事情不同,在讨论过程中阐述这些事情时会产生不同的情愫,同时学生在听到同学的想法时也会感同身受,此时教师可以顺势让学生将自己的想法写出来,将平日里自己不好意思说出口的话语全部用文字表达出来,并将这篇文章以一封信的形式投递给学生家长,让父母对孩子有着更为深入的了解,该方式不仅让写作教学更加高效化,更能够拉近家长与学生的距离。
二、实施个性化评价
教师不仅需要对学生的写作能力展开培训,还需对评价环节提高重视度,合理的评价能够增强学生的学习自信心,调动学生的寫作积极性。教师可以适当调整评价方式,实行开放个性化评价方式,让学生都能参与至评价过程中。无论是互评或自我评价都是作文评价应有方式,作文互评方式可以让学生学习到其他同学的优点及写作长处,使其能够取长补短,而自评方式能够让学生在评价阅读过程中发现自身不足之处,且能牢记于心,对学生写作能力的提升具有积极促进作用。同时教师在评价时需根据每位学生的特点进行针对性评价,并多运用一些鼓励的言语来激励学生,在进行审阅作文时,教师需善于发现每一位学生的优点,并进行针对性指导,使其个性能够得到良好的发挥,为其后期学习及生活奠定坚实的基础。例如在课堂中教师可以让学生以“长大以后做什么”为题目写一篇作文,让学生发挥自己的想象力,将自己的理想以及实现后会做些什么具体描写出来,并给予学生一定的写作时间。在作文完成后,教师可采用多样化的审批方式,较为灵活的评价方式不仅锻炼了学生的文本鉴赏能力,对学生综合能力的全面发展也有一定推动作用。
三、运用多元化教学方式,推动学生写作能力的提升
若想全面提高学生的写作能力,让作文变得更加真实,首先需要让学生的想象力得到充分发挥,在此教师需注重学生思维想象力的培养,并对此加强重视度,针对每个学生个体差异性进行合理的引导与鼓励,激发学生的思维能力,从而才能提高学生的写作水平。教师在展开训练时,可以制定一些与思维想象力相符的主题,循序渐进的引导学生。教师可以让学生多读一些课外书籍,并要求学生在阅读过程中将优美的句子摘抄下来,以此来拓宽其阅读视野,积累相应的词汇量,丰富学生的知识库,为其后期写作奠定坚实的基础。同时生活本身就是创作的源头,小学生很多作文都是围绕生活进行的,因此教师还可以将生活与课堂相结合,让作文具有真实情感及事实依据,从而才能让作文更加有感染力。
综上所述,若想要在小学语文作文教学中实现个性化作文,教师可以针对每个学生的性格特点制定合理的教学方案,采用多样化教学方式及开放式的评价模式,全方面提升学生的写作能力。同时教师应注重学生思维能力的培养,鼓励学生发挥自身的想象力,从而才能实现个性化作文教学的根本目的。