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摘要：随着科技的迅速发展，互联网逐渐被广泛的应用到教学中，互联网+的教学方式逐渐成为很多高校的选择，互联网+的教学方式在高校中的应用对心理健康教育的发展有极大的推动作用，为心理教育课程的开展提供了更加丰富的资源和更加良好的环境，使教学内容更加的系统、科学，心理教育的范围不仅仅是局限在网络这一方面，而是在网络的基础上进行大范围的延伸，这种教育方式对心理健康教育的发展有极大的促进作用。
关键词：互联网+；高效学生；网络心理教育
随着社会的发展，心理健康问题已经成为大众普遍关注的问题，这有利于促进学生的发展和全面提升学生的综合性素质，在网络迅速发展的情况下产生了一种新型的教育方式，即互联网+的教学方式，会联网+模式的心理教育相对于传统的心理健康教育有明显的优势，如更加具有私密性、实效性更强等特点[1]。
一、考核学生课堂出勤率
在高效课堂中，网络考勤的方式可以保证课堂教学高效进行，随着互联网的广泛应用，大多数学校将互联网考勤的方式作为考察学生日常出席率的一种主要方式，并且采用多种方式进行互联网签到，这种形式不仅方便教师进行操作，也便于学生操作，从学生的角度考虑，这有利于培养学生的课堂打卡意识，建立学生的打卡习惯，让学生对打卡的这一行为形成自律，让学生在今后的课堂中可以自觉地进行打卡[2]。学校可以针对学生的习惯和特点，采用适合他们的考勤模式，例如学生可以按照自己的喜好进行自拍，最后将考勤的照片以多媒体的形式展示在大屏幕上面，这不但为学生营造了一个相对自由的考勤环境，也使学生处在一个相对愉悦的心理环境中，对于网络心理教育而言，有极大地促进作用。
二、在线嵌入教学内容
互联网+的课堂教学模式对学生进行网络心理教育有极大地促进作用，对于知识点讲解的方面而言，如何能够尽快的从大量的信息中找到想要的资源，这就需要教师的努力，教师应该充分运用互联网的优势，将需要的资源，系统、科学的整理出来，让学生对网络教育有更加深刻的理解和认识。但是很多教师在教育过程中过分看中互联网的运用形式，而忽略了教育的实质内容，将所有的和教育相关的内容都依赖于互联网，其中一个重要的原因是教师缺乏对互联网+教育的认知，在教学过程中很少站在学生的角度去考虑问题，只是关注自身的教学进程，这是教学过程中产生的一个极大地错误认知。课堂在线教学的应用效果和教师的技术有很大的联系，教师在教学过程中应该充分满足学生的好奇心理，强化学生对网络教学的认同感，引导学生形成一个良好的学习习惯，使学生可以充分运用网络教学的优势，实现真实课堂教学和网络教学更好的融合，让学生无论是在线上还是在线下都能更好的进行学习，这是当前高校在网络心理健康教育中的重点内容，良好的教学效果离不开教师的引导和帮助[3]。
三、实现在线课堂互动
在传统的教学模式中，多数是教师在课堂中占主导地位，学生被动的接受教师讲授的内容，在学习理论知识时，常常会出现课堂气氛比较压抑，学生在学习过程中表现不够积极的情况，教师和学生缺乏有效的沟通和人互动，课堂教学效率不高，教师在这一过程中应该充分认识到这个问题，针对课堂的缺陷，积极的解决问题。随着互联网技术的不断发展，互联网+的教学模式不断的被应用到教学中，在教学中教师可以鼓励学生积极的表现自己，学生可以通过在线留言或者发表弹幕的形式表达自身的观点和看法，促进课堂教学的高效进行，在线教学的模式也方便了教师在课堂教学中进行提问，这种方式也有利于提高学生学习的专注程度，引起学生对课堂学习的重视[4]。互联网的产生对当代高校学生的心理、生活方式和思想观念等方面都带来了巨大影响。通过在线课堂互动的教学方式，让学生在学习过程中能够有更高的积极性，使学生认识到参与课堂学习的重要性，并且把网络心理教育的观念更加深刻的融入到自身的认知中，逐渐形成和网络教育向符合的思想认知和个人素养[5]。在线互动的教学方式可以更加直观的体会到学生的内心变化和感受，并且把课堂之外的内容更好的向学生进行拓展，丰富学生的学习内容和学习体验。
四、在线进行课堂测试
课堂教学的效果是教师在教学中重点关注的内容，在课堂教学中学生的表现积极程度和教学效果有重要联系，如果学生在课堂中的表现积极就会取得相对较好的教学效果，但是在这一过程中应该避免学生出现只是关注知识本身，意识上不够活跃的问题。互联网教学平台上面的内容多数资源比较丰富，教师可以针对教学内容以及学生的具体情况选择相应的内容进行课堂测试，检验学生的课堂学习效果，并且根据学生的测试情况，找出学生在学习过程中遇到的问题，并且提出相应的解决方案。通过在线形式学生的学习成果都会以最直观的形式呈现在教师面前，这给教师的教学提供了很大参考。通过互联网的形式还可以养成学生进行自测的习惯，为学生进行网络心理教育提供了便利的条件，学生还可以对学习到的内容进行多次检测，提高自身的学习效率。
结束语：
总之，互联网+的教育方式是随着科技的发展产生的一种新型的网络心理教育方式，其主要作用是增强学生在高校學习中的心理素质，解决学生在学习过程中出现的心理问题，提高学生的心理健康水平。随着心理健康问题越来越受到社会的广泛关注，心理健康问题已经成为高校教育中的重点内容，高校应该充分利用互联网的优势，将互联网+的教学模式更好的引用和融入到课堂教学中，加强对学生进行网络心理教育的引导，使学生形成较好的网络心理素养，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]张卫青，费菲.互联网+大学生心理健康教育模式探究[J].教育教学论坛，2017（24）：48-49.
[2]王自华，李惠，张慧敏.“互联网+”时代高校学生心理健康教育的网络途径[J].教育教学论坛，2018（3）：38-40.
[3]王伟.“互联网+”视域下高校贫困生心理脱贫问题的新思考[J].现代教育科学，2018（1）：22-26.
[4]陈燕，袁小祥.“互联网+”对高校学生网络心理教育的促进性研究[J].船舶职业教育，2018（2）：48-50.
[5]贠芸.“互联网+”背景下高校心理健康教育新途径[J].现代交际，2017（12）：103-104.
作者简介：孙晓，山东畜牧兽医职业学院，山东省聊城市东阿县，261061，研究方向：教育心理学。
关键词：互联网+；高效学生；网络心理教育
随着社会的发展，心理健康问题已经成为大众普遍关注的问题，这有利于促进学生的发展和全面提升学生的综合性素质，在网络迅速发展的情况下产生了一种新型的教育方式，即互联网+的教学方式，会联网+模式的心理教育相对于传统的心理健康教育有明显的优势，如更加具有私密性、实效性更强等特点[1]。
一、考核学生课堂出勤率
在高效课堂中，网络考勤的方式可以保证课堂教学高效进行，随着互联网的广泛应用，大多数学校将互联网考勤的方式作为考察学生日常出席率的一种主要方式，并且采用多种方式进行互联网签到，这种形式不仅方便教师进行操作，也便于学生操作，从学生的角度考虑，这有利于培养学生的课堂打卡意识，建立学生的打卡习惯，让学生对打卡的这一行为形成自律，让学生在今后的课堂中可以自觉地进行打卡[2]。学校可以针对学生的习惯和特点，采用适合他们的考勤模式，例如学生可以按照自己的喜好进行自拍，最后将考勤的照片以多媒体的形式展示在大屏幕上面，这不但为学生营造了一个相对自由的考勤环境，也使学生处在一个相对愉悦的心理环境中，对于网络心理教育而言，有极大地促进作用。
二、在线嵌入教学内容
互联网+的课堂教学模式对学生进行网络心理教育有极大地促进作用，对于知识点讲解的方面而言，如何能够尽快的从大量的信息中找到想要的资源，这就需要教师的努力，教师应该充分运用互联网的优势，将需要的资源，系统、科学的整理出来，让学生对网络教育有更加深刻的理解和认识。但是很多教师在教育过程中过分看中互联网的运用形式，而忽略了教育的实质内容，将所有的和教育相关的内容都依赖于互联网，其中一个重要的原因是教师缺乏对互联网+教育的认知，在教学过程中很少站在学生的角度去考虑问题，只是关注自身的教学进程，这是教学过程中产生的一个极大地错误认知。课堂在线教学的应用效果和教师的技术有很大的联系，教师在教学过程中应该充分满足学生的好奇心理，强化学生对网络教学的认同感，引导学生形成一个良好的学习习惯，使学生可以充分运用网络教学的优势，实现真实课堂教学和网络教学更好的融合，让学生无论是在线上还是在线下都能更好的进行学习，这是当前高校在网络心理健康教育中的重点内容，良好的教学效果离不开教师的引导和帮助[3]。
三、实现在线课堂互动
在传统的教学模式中，多数是教师在课堂中占主导地位，学生被动的接受教师讲授的内容，在学习理论知识时，常常会出现课堂气氛比较压抑，学生在学习过程中表现不够积极的情况，教师和学生缺乏有效的沟通和人互动，课堂教学效率不高，教师在这一过程中应该充分认识到这个问题，针对课堂的缺陷，积极的解决问题。随着互联网技术的不断发展，互联网+的教学模式不断的被应用到教学中，在教学中教师可以鼓励学生积极的表现自己，学生可以通过在线留言或者发表弹幕的形式表达自身的观点和看法，促进课堂教学的高效进行，在线教学的模式也方便了教师在课堂教学中进行提问，这种方式也有利于提高学生学习的专注程度，引起学生对课堂学习的重视[4]。互联网的产生对当代高校学生的心理、生活方式和思想观念等方面都带来了巨大影响。通过在线课堂互动的教学方式，让学生在学习过程中能够有更高的积极性，使学生认识到参与课堂学习的重要性，并且把网络心理教育的观念更加深刻的融入到自身的认知中，逐渐形成和网络教育向符合的思想认知和个人素养[5]。在线互动的教学方式可以更加直观的体会到学生的内心变化和感受，并且把课堂之外的内容更好的向学生进行拓展，丰富学生的学习内容和学习体验。
四、在线进行课堂测试
课堂教学的效果是教师在教学中重点关注的内容，在课堂教学中学生的表现积极程度和教学效果有重要联系，如果学生在课堂中的表现积极就会取得相对较好的教学效果，但是在这一过程中应该避免学生出现只是关注知识本身，意识上不够活跃的问题。互联网教学平台上面的内容多数资源比较丰富，教师可以针对教学内容以及学生的具体情况选择相应的内容进行课堂测试，检验学生的课堂学习效果，并且根据学生的测试情况，找出学生在学习过程中遇到的问题，并且提出相应的解决方案。通过在线形式学生的学习成果都会以最直观的形式呈现在教师面前，这给教师的教学提供了很大参考。通过互联网的形式还可以养成学生进行自测的习惯，为学生进行网络心理教育提供了便利的条件，学生还可以对学习到的内容进行多次检测，提高自身的学习效率。
结束语：
总之，互联网+的教育方式是随着科技的发展产生的一种新型的网络心理教育方式，其主要作用是增强学生在高校學习中的心理素质，解决学生在学习过程中出现的心理问题，提高学生的心理健康水平。随着心理健康问题越来越受到社会的广泛关注，心理健康问题已经成为高校教育中的重点内容，高校应该充分利用互联网的优势，将互联网+的教学模式更好的引用和融入到课堂教学中，加强对学生进行网络心理教育的引导，使学生形成较好的网络心理素养，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]张卫青，费菲.互联网+大学生心理健康教育模式探究[J].教育教学论坛，2017（24）：48-49.
[2]王自华，李惠，张慧敏.“互联网+”时代高校学生心理健康教育的网络途径[J].教育教学论坛，2018（3）：38-40.
[3]王伟.“互联网+”视域下高校贫困生心理脱贫问题的新思考[J].现代教育科学，2018（1）：22-26.
[4]陈燕，袁小祥.“互联网+”对高校学生网络心理教育的促进性研究[J].船舶职业教育，2018（2）：48-50.
[5]贠芸.“互联网+”背景下高校心理健康教育新途径[J].现代交际，2017（12）：103-104.
作者简介：孙晓，山东畜牧兽医职业学院，山东省聊城市东阿县，261061，研究方向：教育心理学。