叶澜教授曾说过：课堂上，倘若没有了教师对学生的倾听，就没有了真正的尊重和对话，“以学生为主体”就成了一个空洞的口号。因此，我认为语文课堂教学的“本”就是让学生成为学习的主人，主动获取语文知识，让课堂充满探究性，在悟道和乐学中获得知识。
　　一、用好手中的教材
　　课堂教学要以教材为根本，找准教材与社会的联系点，拓展教学内容，坚持语文的外延和生活的外延相等这个“大语文”的原则，不断引进大量原典、名篇、时文，一步一步向外延伸，内容越来越广，不断向生活、向心灵靠拢，把听说读写形成一个完整的体系。让学生能够通读六册课本，自行研读文本，充分了解编者的意图，完整的了解作者并能与作者产生心灵上的共鸣，很快融入文本，在课堂中提出自己的见解或疑问，结合选文评论人。
　　二、选择适合学生的教学方法
　　生本教育的方法就是先学后教，以学定教。先学后教，不是意味着不要教。教师在这个过程中还是发挥着重要的作用。一是，教师要确定内容和进度，这个内容和进度要在学生通读教材上和教师对人的培养考虑下提出来的。二是，给出了对学的恰当的而不过分的指导。学生这个时候的“学”，是有教师指导的背景的学，但谁也不能否认，课堂这一段的基本过程仍然是“学”。三是，教师在其中贯彻了一个原则：只要有可能让学生自己学，我们就不教。四是表面上学生不能自己学，我们要创造条件，转变方式，让学生能自己学。这样，先学后教就不仅是一种时间顺序，更表明了学为根本的地位。因此，语文课堂该走向生本。
　　三、注重课堂上的呈现形式
　　以学生活动为主，处处突出学生的学习，通过自读式、故事会式、辩论会式、演讲式等活动培养兴趣，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。学生能做到的老师坚决不做。要重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。要根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业，甚至不布置作业。
　　四、打破传统的作文训练
　　作为一个学生，需要有独立的精神、自由的思想和个性的张扬。所以，我们的命题要生活化、形式多样化（如随笔、传记、读后感、编辑刊物、创作小说等）。
　　（一）作文实行序列化训练。每个学期初根据学生的实际情况制定相关的训练目标，争取每次都能有一个训练的点。
　　（二）讲评实行全员参与。每次选取典型个例让全体同学参与点评，而在参与点评的过程中，学生就有了自己的思考也有了自己对这篇文章独到的见解，从而形成自己的创作思路。
　　（三）给予学生充分表达的机会，激起创作的欲望。在学生身边不乏有很多值得推崇的人和事，我们可以利用我们的课堂让学生谈谈时事、谈谈新闻人物，发表自己的看法。
　　（四）适时指点迷津，注入新鲜活水。有章可循才有精彩文章，对于作文的具体文体的具体写法，老师还要给予适时的指导。这样才能给学生指明一个方向，学生才会知道哪些是对的哪些是需要摒弃的，给学生一片明亮的天空，这就要老师熟知章法又能运用自如，要想达到这一点就需要我们经常与学生一起写一写，在写中体会会出现怎样的障碍，指导起来也会得心应手。
　　尽管新的教学改革开始时总会让人充满困惑，但我相信“办法总比困难多”。只要我们心中有学生，把学生的健康成长放在第一位，让所有的教学手段和教学行为都在为学生服务，在教学中坚持做一个有心人，在探索过程中学习、总结和反思，相信我们的生本教育也会开花结果。