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摘要：大学生处于身心迅速发展、成熟时期，心智发展不稳定，在处理恋爱问题时容易失去理智。文本以发生在大学校园里的恋爱事件为例，通过分析，总结一些解决大学生恋爱困惑的工作方法。
关键词：大学生恋爱；爱情；困惑
大学生恋爱是大学校园里普遍的现象。没有了高中阶段，老师和家长对“早恋”的严防死堵，相对自由和宽松的环境给大学生恋爱提供了滋养的土壤。但是，大学生处于身心迅速成熟期，有很多不稳定的因素影响着他们的言行。大学爱情无时无刻不面临着风吹雨打，而辅导员要给学生做好感情的疏导工作。
一、案例简介
小赵同学（男生）和同班小李同学（女生）在大二第二学期确立了恋爱关系。大三第一学期，某天中午小赵给我打电话，告诉我他和小李吵架了。在电话中，我听出他的语气很激动，我告诉他到操场等我，一起聊聊天。通过谈话，了解到最近二人经常吵架，而且小赵还用烟头烫过自己的胳膊。过了一周后，小赵又到办公室找到我，最近又因为琐事和小李吵架，这次是在教室上自习时，他控制不住自己的情绪，非常生气，用衣服甩了小李一下，从教室后门出来了。
二、案例分析
（一）背景分析。
1.家庭环境分析。小赵是河北人，父母是知识分子，对小赵寄予厚望，非常看重孩子的学习成绩。父母脾气都比较急躁，对孩子的管教比较严厉。小李家在陕西，父母是普通的工人，是家里的独生女，父母对孩子的教育方式比较民主。
2.个性分析。小赵是个聪明的学生，喜欢玩电脑游戏，学习成绩较差，经常逃课。自我管理能力差，不能克制自己，脾气比较急躁。小李平时话语不多，性格温和，学习处于中等水平。
（二）案例分析。所谓爱情，是一对男女基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心形成了对对方的最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情[1]。马克思主义伦理学认为爱情具有排他性，能动性和对等性。本案例中，小赵和小李恋爱关系中，发挥主观能动性方面出现了一些偏差。在恋爱过程中，不能很好地适应对方，不能克制自己的不良情绪，不能妥善地解决两人之间的矛盾。
大学生一般处于18-22岁这一活跃的年龄段，他们对异性的态度由“排斥”转为“亲近”。身心的发育使他们隐藏已久的对爱的渴望一下迸发出来。校园恋爱让他们尝到爱情的甜蜜，同时也伴随着打击，给他们的心理留下了爱情困惑。本案例中，小赵和小李是同班同学，在近一年的同学生活中彼此产生了爱慕之情，随后确立了恋爱关系。但是同学关系转为恋人关系的过程中，经过进一步接触和了解后，两人的优缺点充分地暴露出来，爱情由美好变为现实，争吵不断。大学生有校园恋爱的能力，但是却没有经营校园爱情的能力。经营得好，校园爱情就能修成正果，毕业就结婚；经营得不好，因为承受不住失恋的打击，悲观厌世、丧失信心，甚至做出过激行为。但是从目前的情况来看，二人的恋爱已经影响到了学习和生活。作为辅导员，面对学生向我提出的求助，综合各方面获得的信息，我决定劝说二人结束恋爱关系。
三、采取措施
（一）通过班委、同学进一步了解二人的恋爱情况。团支书是个女孩子，和小李住在同一间宿舍，她向我反映了小李和小赵的感情问题，多次劝说小李分手，但是小李还会去和小赵约会，而且两人从确定恋爱关系以来，一直都在吵架。我嘱咐团支书要注意小李的一举一动，防止她做出过激的行为。一方面要多做思想工作，以身边同学的案例劝说小李；另一方面，多开展一些班集体活动，让大家在集体中感受成长。
（二）与家长沟通，了解家长对两人关系的态度。通过电话沟通，双方家长表示知道孩子们正在谈恋爱。小李经常给家人打电话，聊聊学校里的生活，但是从来都是报喜不报忧，很少说起和小赵吵架的事情。小赵的父母对这件事表示持中立态度，不支持也不反对，只要不影响孩子的学业即可。
（三）分别找当事人谈话。我首先向学生表示将此事保密，在取得他们充分信任的前提下，让他们把自己在恋爱过程中的烦恼倾诉出来。
针对小赵的家庭教育和他的个性特征，在倾听的过程中，我只做一名安静的倾听者，让他把所有的困惑都说出来。然后我逐点地帮他分析，让他接受他和小李的感情是不成熟的，不理智的。第一，他和小赵的恋爱已经影响到了两个人的学习，大二学期末两人的综合测评均有退步。第二，因为经常吵架，又要想办法道歉，小赵自己表示经常头疼，上课时注意力不集中，睡眠时间也很短。而且因为吵架升级到自残，用烟头烫自己的胳膊，既伤害了自己，又不能解决问题。第三，经常和小李约会出去玩，一起吃饭，父母每个月给的零花钱都不够花，经济很紧张。第四，两个人的家庭环境、脾气性格相差很大，现在都在上学，面临就业、考研，还有很多不确定因素，应该慎重考虑大学恋爱。第五，两个人的恋爱关系给两人带来的痛苦大于甜蜜，弊大于利，所以他应该和小李分手。
小李在与我聊天时，提到曾经多次与小赵提出分手，但是都没有成功分手，她对两人的关系很苦恼。我一方面安慰她不要因为感情影响了自己的学业，另一方面告诉她我会做好小赵的思想工作，尽快结束这段恋情，让小李不要有思想压力。
经过两周的时间，通过辅导员、同学们的共同努力，小赵和小李和平分手。二人的学习、生活逐步融入班集体中。毕业后各自回到自己的家乡走上了工作岗位。
四、案例启示
第一，从大学新生入学教育抓起，帮助大学生树立正确的爱情观，摆正校园爱情的位置，培养责任意识；第二，加强心理健康教育，可以有针对性地开展两性健康教育、社会交往礼仪等专题讲座，让大学生们能够正确地认识与异性的交往，提高辨别爱情的能力，培养承受失恋挫折的能力。第三，开展丰富多彩的集体活动，创造良好的校园文化环境，使学生能够在集体活动中展示自我、认识他人，广泛交友和交流，不至于为了排解寂寞、互相攀比而盲目恋爱。第四，要关注恋爱中的大学生，作为辅导员虽然不能干涉大学生的感情，但是当大学生面临爱情困惑时，要做出适当的指导。
参考文献：
[1]罗国杰.伦理学[M].北京：人民出版社，290.
关键词：大学生恋爱；爱情；困惑
大学生恋爱是大学校园里普遍的现象。没有了高中阶段，老师和家长对“早恋”的严防死堵，相对自由和宽松的环境给大学生恋爱提供了滋养的土壤。但是，大学生处于身心迅速成熟期，有很多不稳定的因素影响着他们的言行。大学爱情无时无刻不面临着风吹雨打，而辅导员要给学生做好感情的疏导工作。
一、案例简介
小赵同学（男生）和同班小李同学（女生）在大二第二学期确立了恋爱关系。大三第一学期，某天中午小赵给我打电话，告诉我他和小李吵架了。在电话中，我听出他的语气很激动，我告诉他到操场等我，一起聊聊天。通过谈话，了解到最近二人经常吵架，而且小赵还用烟头烫过自己的胳膊。过了一周后，小赵又到办公室找到我，最近又因为琐事和小李吵架，这次是在教室上自习时，他控制不住自己的情绪，非常生气，用衣服甩了小李一下，从教室后门出来了。
二、案例分析
（一）背景分析。
1.家庭环境分析。小赵是河北人，父母是知识分子，对小赵寄予厚望，非常看重孩子的学习成绩。父母脾气都比较急躁，对孩子的管教比较严厉。小李家在陕西，父母是普通的工人，是家里的独生女，父母对孩子的教育方式比较民主。
2.个性分析。小赵是个聪明的学生，喜欢玩电脑游戏，学习成绩较差，经常逃课。自我管理能力差，不能克制自己，脾气比较急躁。小李平时话语不多，性格温和，学习处于中等水平。
（二）案例分析。所谓爱情，是一对男女基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心形成了对对方的最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情[1]。马克思主义伦理学认为爱情具有排他性，能动性和对等性。本案例中，小赵和小李恋爱关系中，发挥主观能动性方面出现了一些偏差。在恋爱过程中，不能很好地适应对方，不能克制自己的不良情绪，不能妥善地解决两人之间的矛盾。
大学生一般处于18-22岁这一活跃的年龄段，他们对异性的态度由“排斥”转为“亲近”。身心的发育使他们隐藏已久的对爱的渴望一下迸发出来。校园恋爱让他们尝到爱情的甜蜜，同时也伴随着打击，给他们的心理留下了爱情困惑。本案例中，小赵和小李是同班同学，在近一年的同学生活中彼此产生了爱慕之情，随后确立了恋爱关系。但是同学关系转为恋人关系的过程中，经过进一步接触和了解后，两人的优缺点充分地暴露出来，爱情由美好变为现实，争吵不断。大学生有校园恋爱的能力，但是却没有经营校园爱情的能力。经营得好，校园爱情就能修成正果，毕业就结婚；经营得不好，因为承受不住失恋的打击，悲观厌世、丧失信心，甚至做出过激行为。但是从目前的情况来看，二人的恋爱已经影响到了学习和生活。作为辅导员，面对学生向我提出的求助，综合各方面获得的信息，我决定劝说二人结束恋爱关系。
三、采取措施
（一）通过班委、同学进一步了解二人的恋爱情况。团支书是个女孩子，和小李住在同一间宿舍，她向我反映了小李和小赵的感情问题，多次劝说小李分手，但是小李还会去和小赵约会，而且两人从确定恋爱关系以来，一直都在吵架。我嘱咐团支书要注意小李的一举一动，防止她做出过激的行为。一方面要多做思想工作，以身边同学的案例劝说小李；另一方面，多开展一些班集体活动，让大家在集体中感受成长。
（二）与家长沟通，了解家长对两人关系的态度。通过电话沟通，双方家长表示知道孩子们正在谈恋爱。小李经常给家人打电话，聊聊学校里的生活，但是从来都是报喜不报忧，很少说起和小赵吵架的事情。小赵的父母对这件事表示持中立态度，不支持也不反对，只要不影响孩子的学业即可。
（三）分别找当事人谈话。我首先向学生表示将此事保密，在取得他们充分信任的前提下，让他们把自己在恋爱过程中的烦恼倾诉出来。
针对小赵的家庭教育和他的个性特征，在倾听的过程中，我只做一名安静的倾听者，让他把所有的困惑都说出来。然后我逐点地帮他分析，让他接受他和小李的感情是不成熟的，不理智的。第一，他和小赵的恋爱已经影响到了两个人的学习，大二学期末两人的综合测评均有退步。第二，因为经常吵架，又要想办法道歉，小赵自己表示经常头疼，上课时注意力不集中，睡眠时间也很短。而且因为吵架升级到自残，用烟头烫自己的胳膊，既伤害了自己，又不能解决问题。第三，经常和小李约会出去玩，一起吃饭，父母每个月给的零花钱都不够花，经济很紧张。第四，两个人的家庭环境、脾气性格相差很大，现在都在上学，面临就业、考研，还有很多不确定因素，应该慎重考虑大学恋爱。第五，两个人的恋爱关系给两人带来的痛苦大于甜蜜，弊大于利，所以他应该和小李分手。
小李在与我聊天时，提到曾经多次与小赵提出分手，但是都没有成功分手，她对两人的关系很苦恼。我一方面安慰她不要因为感情影响了自己的学业，另一方面告诉她我会做好小赵的思想工作，尽快结束这段恋情，让小李不要有思想压力。
经过两周的时间，通过辅导员、同学们的共同努力，小赵和小李和平分手。二人的学习、生活逐步融入班集体中。毕业后各自回到自己的家乡走上了工作岗位。
四、案例启示
第一，从大学新生入学教育抓起，帮助大学生树立正确的爱情观，摆正校园爱情的位置，培养责任意识；第二，加强心理健康教育，可以有针对性地开展两性健康教育、社会交往礼仪等专题讲座，让大学生们能够正确地认识与异性的交往，提高辨别爱情的能力，培养承受失恋挫折的能力。第三，开展丰富多彩的集体活动，创造良好的校园文化环境，使学生能够在集体活动中展示自我、认识他人，广泛交友和交流，不至于为了排解寂寞、互相攀比而盲目恋爱。第四，要关注恋爱中的大学生，作为辅导员虽然不能干涉大学生的感情，但是当大学生面临爱情困惑时，要做出适当的指导。
参考文献：
[1]罗国杰.伦理学[M].北京：人民出版社，290.