【摘 要】
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编者按 信息化教学现场观摩活动室贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议精神，推动信息技术与教育教学深度融合的切实行动。对探索基础教育信息化应用驱动与机制创新，推动基础教育信息化发展具有重要意义。通过信息技术的应用，培养了学生独立观察、主动思考和良好的沟通表达能力，是学生能够自己发现问题、构思解决问题方案、归纳总结知识并综合加以运用，一种以学生为中心、以培养学生创新性思维能力为目标的新型信息化课堂
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编者按
信息化教学现场观摩活动室贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议精神，推动信息技术与教育教学深度融合的切实行动。对探索基础教育信息化应用驱动与机制创新，推动基础教育信息化发展具有重要意义。通过信息技术的应用，培养了学生独立观察、主动思考和良好的沟通表达能力，是学生能够自己发现问题、构思解决问题方案、归纳总结知识并综合加以运用，一种以学生为中心、以培养学生创新性思维能力为目标的新型信息化课堂教学模式。本期《特别关注》栏目将与大家共同关注、研究教育教学观摩课。
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他山之石可以攻玉，前车之覆后车之鉴，观摩课无疑会给每一个老师的专业成长插上腾飞的翅膀，值得学习。需要教师认识到位、思想到位，善于发现、勇于交流，灵活运用、合理运用。观摩课的经验固然重要，但教师的专业成长更离不开家常课的“观”与“磨”。同事听课、同课互评、跨科观课等观摩学习，也能有效提升教师专业成长。 观摩课，也叫公开课和示范课，是目前中小学教师十分熟悉的一种教学研究形式。它已经成为中小学课堂教学
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书二年级下册第15课。 【教学理念】 《义务教育课程标准试验教科书·教师教学用书》上提出，教师备课时要胸怀全局，在准备把握教材编写意图的基础上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。本节教学设计，意在引领学生扎扎实实识字、写字，认认真真读文、写话，在有感情朗读的基础上体会文中三个孩子的思想，力争打造一节学生乐于学习，学有所获，学有所用
我执教的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时，是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语ing的形式。能运用句型 “What are you doing？ I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes， cook dinner， read a book，对学生来说比较简单，drawing
计算教学是小学教学的重要内容之一， 培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能，它是学生今后学习数学的基础。新课改以来，课标对计算教学的教学目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求。随着目标调整，要求降低，学生的计算练习量也少了，计算能力下降很快。经过调查，我发现学生计算能力下降主要体现在计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活三个方面。
形形色色的信息技术“观摩课”、“优质课”给教师们的感觉是在教学理念上追求全新，教学手段上追求先进，教学设计上追求亮点，教学效果上追求完美，在这种极致的追求中，信息技术课堂不知不觉被带入了一个误区：课堂被设计成了若干个精细的环节，步步为营，环环相扣，精彩纷呈，然而这种看似完美的课堂，实际上学生的主体地位却在丧失，变成了老师个人表演的舞台。喧闹过后，静下心来，想到的是常态课堂，我们更需要的是一种“简约
导学模式下的课堂环节设计对知识的基础性、丰富性和开放性提出了更高的要求。我们在设计导学稿时，可通过“种植梅林”、“放养鲶鱼”等手段将教材内容情境化，把学生的经验、视野作为可用资源，激活学生学习动机，把握学生认知矛盾，尊重学生的差异性；也可根据教学目标和优化课堂教学的需要，从学生的实际出发，使教材中的静态知识动态化。因为这种形式更符合学生心理，可极大地增强学生的参与欲望，提高学习的主动性和积极性。
现阶段，高中英语教学的主要目标就是提高学生的综合语言应用能力以及自主学习能力。新英语课程标准强调，要为学生构建一个发展平台，积极提供多种选择，以与学生的个性需求相适应，要优化学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感体验，提升人文素养，完善评价体系，最终实现学生的全面发展。而要想实现这一教学目标，学生的主动参与必不可少。基于此，在高中英语教学当中一定要有效运用元认知策略，充分发挥学生的
“慕课”的产生，为我们的教学带来了很多积极的作用，给予了孩子们更多的选择，有利于满足孩子们多样化的需求。但是课程的开发需要立足于孩子们的学情，贴地而行，很好地对接农村学生的需求，“慕课”会有更为强盛的生命力。 作为一名乡村教师，我对“慕课”怀有一种深深的担忧，毫无疑问的是，话题会是前卫的，设计会是高端的，技巧会是成熟的，引领会是超前的，资源会是优质的，面对这些，我们农村的孩子会不会水土不服呢？曾
《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。因此，高中生物教学必须切实寓新课程理念于课堂教学之中，在教学中真正彰显新课程理念。生物学科本身是充满趣味的学科，但事实并非如此，教学中我发现大部分理科生讨厌生物，生物成绩差。原因是学生认为生物太抽象不好理解，也认为课堂
目前中小学信息技术教学的模式主要是教师理论讲解和学生上机操作，而上机操作的实践课又基本上是教师示范演练，学生模拟操作。这样的课堂教学方式与传统学科填鸭式教学没有本质的区别。为符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求及体现新课改的先进教学理念，使得学生通过信息技术的学习具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用