英语书写是英语科教学的一个重要环节，也是一项非常重要的英语基本功。新的教材不但要求学生大量识记单词而且在听、说、读、写，每一方面的要求都相应提高了。因此，教师把大量的时间都投放到让学生识记单词以及训练学生听说读写的能力中，往往把书写这一环节忽略了，在书写教学时只蜻蜓点水般略带过就完了。这样一来，学生虽然能大量地进行听说读写的训练以及大量地接触单词，英语方面的知识面也许扩大了，可是，当学生需要书写这些单词的时候，往往不能达到整洁、美观的要求，甚至出现英语字母的书写不规范的现象。
　　古人说得好：“字无百日功。”英语的书写也一样，绝不可能只靠课内短短的四十分钟就能让学生达到要求的。那么如何让学生把书写这一沉闷的学习任务转化为一种乐趣而延伸到课外呢？下面结合自己的教学谈谈一下几点做法。
　　一、兴趣是最好的老师
　　兴趣是学习的兴奋剂，也是成功的一种推动力量。在英语科教学中学生比较乐于接受唱、跳、说、读等的英语学习活动，而日常生活中学生应用英语的书写实际操作比较少，英语的书写对小学生来说也是一件比较沉闷的事情，所以要让学生“爱写”，首先要调动起学生内在的积极因素，使他们产生“我要把英语书写好”的心理状态。教师在教学中要有意识地培养学生书写的兴趣，使学生把“要我写”的心态转变为“我要写”的心理，这样定能收到事半功倍的效果。
　　長期与学生接触，我知道鼓励是激发学生兴趣的最好方法。所以在每次批改学生的作业时，写得工整美观或有进步的，我准会在作业上写上一句赞美的话。如，“Very good”“Great”“Well done”“Excellent”等，最后还不忘印上两颗红色的小星星。对于书写比较差的学生，我也不会直接对他们进行批评，我知道直接的批评只会打击他们的自信心，会使他们厌恶书写。当发现学生的作业书写比较马虎时，我会在他们的作业中找出写得规范的几个单词，在上面打上星号，然后找来这个学生，可惜地对他说：“你看，老师打星号的这几个单词写得多好，如果你每个单词都能写成这样，你的英语作业一定能进入优秀的行列。”当他下次的作业书写有所改进时，及时地对他进行表扬并适当地公开张贴他的作业。在书写教学中，除了老师自己的示范外，我还在每次新授课中让学生进行单词或句子的板练，多给学生展示自己才能的机会。这样，通过不同的表扬与激励，让学生得到心理上的满足，从而激发他们“把英语书写好”的决心。
　　二、引导学生发现英语书写的方法
　　学生仅仅有了兴趣是不够的。因为教材要求单词识记量非常大，若教师每个单词都要在课堂上进行书写教学是不可能的，因此在教学中，教师要善于引导学生发现英语书写的方法和规律。
　　英语的书写教学跟汉字的书写教学一样，教师首先要严格要求学生掌握正确的握笔姿势和良好的坐姿。正确的握笔姿势和良好的坐姿有助于学生把英语写对、写好、写快，而且学生正处于长身体的重要时期，若坐姿不正确，很容易造成驼背、近视眼等的疾病，这样更会影响学生日后的发展。因此，教师在书写教学中必须要求学生写字时要做到“三个一”即：眼离书本一尺远，手握笔离笔尖一寸远，胸离课桌一拳远。这“三个一”说起来容易，但让学生坚持起来却很困难，往往学生书写的时间一长，就会把“三个一”抛于脑后，头越来越低，腰越来越弯……那么如何让学生在书写中坚持做到“三个一”的呢？教师就要在学生一开始学习握笔时，做好正确的示范，教给学生要领，对学生严格要求。教师还必须持之以恒，一发现学生书写姿势不正确，就马上给予提醒、纠正，学生也只有在长期的训练中才能养成良好的书写习惯。
　　字母是构成英语单词的基础。因此，教师要重视在学生一接触英语书写时就指导学生如何在四线格中把字母写规范、写正确。只要英语每个字母的书写过关了，学生才有可能把单词、句子书写好。学生刚开始学写英语时，教师所教的基本知识是十分重要的，教师绝不能轻视字母的教学，教师必须作好书写时的示范，再让学生模仿，然后让学生对比，自己写的跟书上写的有何不同，让学生在多练巧练中扎扎实实地掌握好每个字母、单词的书写要领。
　　这样，通过让学生发现英语书写的一些方法，使学生懂得举一反三的道理，就能增强他们写好英语的信心。
　　三、培养学生观察和评价的习惯
　　学生掌握了正确的书写方法后，只要以认真的态度就能把英语写端正了。但如何才能把英语写美观呢？教师就要在日常教学中有意识地培养学生观察和评价的习惯。观察自己写的字跟书上的、老师写的、同学写的有何不同之处；为何别人所写的错落有致的字母能把一个单词组合得这样好看。为此，我每周都把书写美观的作业让全班同学传阅，然后评论这些作业在书写上的优点以及有什么还要改进的地方；每月开展一次书写比赛，并把优秀作品及有进步作品张贴在教室进行展览，获奖的同学每人发一封表扬信，让他们与父母一起分享成功的喜悦；给学生推荐一些优秀的英语字帖，让他们对这些优秀的英语字帖进行临摹、模仿。经常开展英语手抄报活动，并及时评奖、张贴展示学生的成果。通过这些活动，让学生学会互相观察，互相比较和评价，从中学会欣赏，提升审美观，提高对书写的热情。
　　四、在教学中不断学习，不断提高
　　“学高为师，身正为范”，教师是学生学习的榜样，尤其是小学生，他们的向师性和模仿性特别强，要学生的英语写得端正，教师必须做好榜样的示范作用，无论时间如何紧迫，在板书、示范、批改学生作业、给学生写评语时，教师都必须要以严谨的态度，把单词、句子写端正、写美观，决不能为了节省时间而书写潦草，留给学生一个不好的印象。在批改作业时，教师还要注意批改的整洁，切忌在学生的作业中乱涂乱画，批改时的日期、评语等要写在统一的位置，并要写在空白干净的地方，让学生阅读时清晰、易见。教师在教学的同时，还要不断钻研，多抽时间练习书法，多欣赏美观的书画，籍此提高自己的审美观。三人行，必有我师焉，平时要向身边的同事学习，多向别人请教，多让别人评论自己的书写，从而提高自己的书写水平。教师只有在教学中不断学习，不断提高自己，才能为学生做好榜样。
　　能写得一手好字，就像穿了一身整洁、漂亮的衣服，让人赏心悦目。一手美观的英语书写必将能伴随着学生，让他们终生受益。可是，要让每个学生都能写得一手好的英语，绝不是一件容易的事，也不是教师、学生一朝一夕能做到的。但我相信工夫不负有心人，只要我们教师能坚持不懈地教给学生正确的方法，激发学生书写的兴趣，让学生感受书写之乐，学生的书写水平一定会有所提高。