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【摘要】多媒体技术正在高速发展，在教学中使用多媒体手段进行教学显得尤为重要。研究表明，受过良好听说教育的学生英语水平提升较快，在未来的学习工作中有着更强的竞争力。多媒体可以使学生全方位地对英语听说技能进行练习，从而加深印象，获得更高的学习效率，对于学生的长期发展有着极为深远的意义。
【关键词】多媒体 初中英语 听说教学
一、初中英语听说教学现状分析
对于一些英语教学的重点难点，教师因受到自身能力与设备的限制，無法为学生做一些完整科学的表达示范，使得学生的听说练习不够规范，无法达到应有的听力与表达技能培养的目的。听说练习对于初中生英语水平的提升有着重要的作用，高质量的英语听说教学可以让学生英语水平得到全面发展，为时代的发展培养后备力量。利用多媒体技术设计的科学可行的英语听说培养方案可以给初中生带来多彩的英语体验，对于培养初中生的英语能力有着重要的作用，将这种锻炼过程赋予课堂，使初中生在较短的时间内了解到英语更多的价值。原先的听说训练枯燥无味，学生不喜欢做练习，导致听说能力没有夯实，但是通过多媒体技术的总结与分析改变了这一局面。本文采用实际案例，对高中英语课堂中出现的听说练习进行分析与评价，结合高中英语课程中的一些结论，对高中英语听说训练的教学模式进行阐述，力求为现代高中英语教育乃至其他课程的教育提供一种创新的思路。
二、多媒体技术的发展
多媒体教学的主要思想是通过多媒体设备，在较短的时间内对知识进行集中评述，初中生的注意力不容易长时间集中，所以采用多媒体设备对于初中英语的教学是很合适的。有些课程对于学生来说是比较抽象的，比如在初中英语科目中的听说练习，如能使用交互式多媒体，将这些不容易理解的概念转化为图片、视频或者动画的形式，将会使学生们更加容易理解掌握这些复杂的学科知识重难点，通过flash的展示，使学生有身历其境的感觉。课堂引人入胜，教学效率才能提高，学生才能真正爱上课堂。初中英语课中的多媒体设备更是关键，学生可以及时练习听力，学习单词，通过游戏的方式更快地投入到初中英语语境当中。在课堂教学中通过信息技术手段，恰到好处地对学生的听说的能力进行培养与训练，将可以使课堂的教学更加优质与高效。将学习内容及时进行归纳总结，可以使学生得到锻炼，可以使他们能够更快、更自然地接受英语听说教学并能调动自身思维潜质来思考分析问题。教师的讲授与高中英语听说技能的培养相得益彰，将学生的积极性完全调动，也让教师授课更加轻松，课堂也将回归最初的活力而不是满堂灌的模式。
三、多媒体在初中英语听说教学中的应用
1.英语听说教学的重要性。交际和运用是学习语言的核心问题和最终目标。英语听力教学应定位在训练和培养学生的实际应用能力上。而多媒体教学手段恰恰为学生提供了这样一个环境，且易于操作。教师可以在网上选择适合某单元主题的音频或视频材料，直接或加工后呈现给学生。通过多媒体与国外的朋友用英语进行交流、会话，打破在现实生活中不敢开口说英语的弊病。在网上可以自由地交流，不怕说错话，实现学英语的真正目的。这一点在大量的研究中得到了展示。信息技术教学在教育领域的实际使用情况较好，多媒体技术辅助教学是指使用两者物理硬件和教育理论相结合的教育方法，它包括几个领域，学习理论、计算机培训、在线学习以及使用移动技术的即时学习。多媒体教学技术作为工具和媒体，帮助知识的传播及其发展，作为学生课程管理的工具。
2.多媒体听说教学的应用。例如，在课文“Where did you go on vacation”的教学中，选择了去埃及金字塔度假的视频材料，学生不仅听到了地道的英语、欣赏了壮观的金字塔、感受到了独特的异域风情，而且了解了金字塔的有关历史。听完一遍后，笔者让学生分组讨论几个相关问题，然后听第二遍。第二遍过后，笔者用幻灯片形式呈现几个有关细节的选择题及填空题，让学生以小组竞赛的形式进行抢答，并在幻灯片中设置了掌声和可爱的卡通形象来对正确回答表示鼓励。利用多媒体练习英语会话，对于提高口语水平有非常大的帮助。多媒体英语听说教学发展迅速，因其易用性、稳定性、快捷性受到广大教学行业人员的欢迎。我国各层次的开发研究人员正不断地改善当前多媒体教学的应用环境，为了充分利用计算机的价值。在当前社会生活中，各方面应用人员应加强自身的学习与探究，在合理的体系中力求多媒体教学价值的利用最大化。大量用户的使用同时对其发展也有促进作用，信息技术对于英语听说教学的发展将起着越来越重要的作用。
四、总结与展望
新课程标准的实施使初中的英语听说教学水平上升了一个台阶，英语老师在新课标的指引下，对课程教学改革进行了更多的实践与思考。我们在看到好的一面的同时，应该看到英语教学仍然有一些没有解决的问题，如果不及时解决这些问题，将阻碍初中英语教学的有效性。所以要找出影响初中英语有效性的主要问题，并从根本上解决这些问题。使用多媒体教学模式较为自由，学生可以自己选择合适的片段，使用我们所提供的教学资源，并且可以多次观看。当学生对于教学内容有些不明白时，可以增加学习次数。这样，可以使得学生更加学会规划自己的时间，增强自己的自学的能力，回归学习的本质。作为一种有效的培养学生学习的方法与手段，多媒体受到了学生和家长的一致好评。通过多次实践证明，学生自主学习，在老师课堂讲授后，再进行自我的复习与纠正是极为有效的。
参考文献：
[1]徐玉臣，李民权.多媒体多媒体教学与听说结合策略[J].外语电化教学，2008（01）.
【关键词】多媒体 初中英语 听说教学
一、初中英语听说教学现状分析
对于一些英语教学的重点难点，教师因受到自身能力与设备的限制，無法为学生做一些完整科学的表达示范，使得学生的听说练习不够规范，无法达到应有的听力与表达技能培养的目的。听说练习对于初中生英语水平的提升有着重要的作用，高质量的英语听说教学可以让学生英语水平得到全面发展，为时代的发展培养后备力量。利用多媒体技术设计的科学可行的英语听说培养方案可以给初中生带来多彩的英语体验，对于培养初中生的英语能力有着重要的作用，将这种锻炼过程赋予课堂，使初中生在较短的时间内了解到英语更多的价值。原先的听说训练枯燥无味，学生不喜欢做练习，导致听说能力没有夯实，但是通过多媒体技术的总结与分析改变了这一局面。本文采用实际案例，对高中英语课堂中出现的听说练习进行分析与评价，结合高中英语课程中的一些结论，对高中英语听说训练的教学模式进行阐述，力求为现代高中英语教育乃至其他课程的教育提供一种创新的思路。
二、多媒体技术的发展
多媒体教学的主要思想是通过多媒体设备，在较短的时间内对知识进行集中评述，初中生的注意力不容易长时间集中，所以采用多媒体设备对于初中英语的教学是很合适的。有些课程对于学生来说是比较抽象的，比如在初中英语科目中的听说练习，如能使用交互式多媒体，将这些不容易理解的概念转化为图片、视频或者动画的形式，将会使学生们更加容易理解掌握这些复杂的学科知识重难点，通过flash的展示，使学生有身历其境的感觉。课堂引人入胜，教学效率才能提高，学生才能真正爱上课堂。初中英语课中的多媒体设备更是关键，学生可以及时练习听力，学习单词，通过游戏的方式更快地投入到初中英语语境当中。在课堂教学中通过信息技术手段，恰到好处地对学生的听说的能力进行培养与训练，将可以使课堂的教学更加优质与高效。将学习内容及时进行归纳总结，可以使学生得到锻炼，可以使他们能够更快、更自然地接受英语听说教学并能调动自身思维潜质来思考分析问题。教师的讲授与高中英语听说技能的培养相得益彰，将学生的积极性完全调动，也让教师授课更加轻松，课堂也将回归最初的活力而不是满堂灌的模式。
三、多媒体在初中英语听说教学中的应用
1.英语听说教学的重要性。交际和运用是学习语言的核心问题和最终目标。英语听力教学应定位在训练和培养学生的实际应用能力上。而多媒体教学手段恰恰为学生提供了这样一个环境，且易于操作。教师可以在网上选择适合某单元主题的音频或视频材料，直接或加工后呈现给学生。通过多媒体与国外的朋友用英语进行交流、会话，打破在现实生活中不敢开口说英语的弊病。在网上可以自由地交流，不怕说错话，实现学英语的真正目的。这一点在大量的研究中得到了展示。信息技术教学在教育领域的实际使用情况较好，多媒体技术辅助教学是指使用两者物理硬件和教育理论相结合的教育方法，它包括几个领域，学习理论、计算机培训、在线学习以及使用移动技术的即时学习。多媒体教学技术作为工具和媒体，帮助知识的传播及其发展，作为学生课程管理的工具。
2.多媒体听说教学的应用。例如，在课文“Where did you go on vacation”的教学中，选择了去埃及金字塔度假的视频材料，学生不仅听到了地道的英语、欣赏了壮观的金字塔、感受到了独特的异域风情，而且了解了金字塔的有关历史。听完一遍后，笔者让学生分组讨论几个相关问题，然后听第二遍。第二遍过后，笔者用幻灯片形式呈现几个有关细节的选择题及填空题，让学生以小组竞赛的形式进行抢答，并在幻灯片中设置了掌声和可爱的卡通形象来对正确回答表示鼓励。利用多媒体练习英语会话，对于提高口语水平有非常大的帮助。多媒体英语听说教学发展迅速，因其易用性、稳定性、快捷性受到广大教学行业人员的欢迎。我国各层次的开发研究人员正不断地改善当前多媒体教学的应用环境，为了充分利用计算机的价值。在当前社会生活中，各方面应用人员应加强自身的学习与探究，在合理的体系中力求多媒体教学价值的利用最大化。大量用户的使用同时对其发展也有促进作用，信息技术对于英语听说教学的发展将起着越来越重要的作用。
四、总结与展望
新课程标准的实施使初中的英语听说教学水平上升了一个台阶，英语老师在新课标的指引下，对课程教学改革进行了更多的实践与思考。我们在看到好的一面的同时，应该看到英语教学仍然有一些没有解决的问题，如果不及时解决这些问题，将阻碍初中英语教学的有效性。所以要找出影响初中英语有效性的主要问题，并从根本上解决这些问题。使用多媒体教学模式较为自由，学生可以自己选择合适的片段，使用我们所提供的教学资源，并且可以多次观看。当学生对于教学内容有些不明白时，可以增加学习次数。这样，可以使得学生更加学会规划自己的时间，增强自己的自学的能力，回归学习的本质。作为一种有效的培养学生学习的方法与手段，多媒体受到了学生和家长的一致好评。通过多次实践证明，学生自主学习，在老师课堂讲授后，再进行自我的复习与纠正是极为有效的。
参考文献：
[1]徐玉臣，李民权.多媒体多媒体教学与听说结合策略[J].外语电化教学，2008（01）.