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【摘 要】诗歌是文学作品的一大样式，它是饱含强烈的思想感情和丰富的想象，高度集中概括反映社会生活，语言凝练而形象性强，具有一定的节奏韵律，一般分行排列的文学作品。在小学语文新课程改革过程中，加强诗歌教学改革是其中十分重要的内容。本文从以下方面进行论述：小学语文詩歌中情感教育的重要意义以及小学语文诗歌教学中情感教育的实施。
【关键词】小学语文 诗歌教学 情感教育
情感是诗歌的核心，所以诗歌教学中一定要把握住诗歌的情感。钟嵘在《诗品序》中说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”意思是说气候变动着景物，景物感动着人心，所以使人的性情摇荡，并表现于舞蹈歌唱上。这里的核心词汇“性情”即情感，可见诗歌之美在于以情动人。
一、诗歌教学中情感教育的重要意义
1、弘扬中华民族传统文化：诗歌是历史长河给我们留下的文化瑰宝，记录着我国历史的变迁和社会的百般情感，我国从古到今，诗歌的传授是一直被重视的。那些历史遗留下来的经典作品，其中有反映出当时的社会现实、美好景色、抒发心情，一切都源于作者对生活的真实写照，从而抒发作者热爱祖国大好河山、沉浸在优美的山山水水之间、面对百姓的疾苦生活不由自主地发出忧国忧民的感伤情怀。中国的传统古文化必然少不了诗歌，毫无疑问，诗歌是中国传统文化的重要载体，对于继承和发扬传统文化起到了积极作用。
2、促进学生的全面发展：在教育界专家学者就情感教育对于青少年自身全面发展的重要性达成了一致。通过学习诗歌中人文教育，从而培养小学生积极向上、乐观的生活态度和正确的世界观、人生观、价值观，让学生的健康的人格在诗歌的教学过程中受到影响和得到启发。一步步引导学生树立正确的学习态度和价值观，坚定学生对继承和发扬中华民族传统美德的自信心和自豪感。
3、推动语文教育改革：在语文教育改革的背景下，新课标强调，要由简单的考查学生的书面成绩转变为重视学生思维能力的培养。我们要以人为本，以学生为主导，引起学生学习兴趣，让学生主动学习乐意学习，这是语文教学成功的关键，更是诗歌教学的关键。情感教育是小学语文教学的重要目标，更是诗歌教学的重中之重，通过诗歌在教学中的情感教育，有助于从不同角度理解古代诗歌的人文情感。
在诗歌的教学中，应根据学生的情况因材施教，选择不同的文章来培养学生爱国、爱家、爱长辈等基本情感。诗歌在培养学生的人文情感上很有优势。诗歌教学的关键是“学”，教师发挥充分的引导作用。提高学生的阅读能力，需要转变课堂诗歌阅读教学的模式，激发学生的阅读兴趣，从为了学习到喜欢学习再到享受诗歌学习。这些教学方法的突破无疑能更好的适应语文教育改革，增强诗歌教学的效果。
二、诗歌教学中情感教育的实施
1、反复诵读，陶冶情操：通过不同方式的朗读，学生记忆很深，达到的授课效果远远比教师按部就班的讲解文章字词句要好的多，在反复朗读过程中，提醒学生注意动词、语气词，体会作者情感，体会文章的如同音乐一般的美感。不同的学段都应该重视朗读能力的培养，而诗歌的朗读更应该放在首位。在读过程中欣赏用词的精准；在读的过程中探究写法的别致、通过学习文章做人做事的道理、获得新的知识，而且还要能读出语文味，读出情味，领会文章所表达的思想内容，诗歌的朗读，不只要用口去读，而且要用心去读，用心才能发现问题，感受作者所传达的思想感情。如教学《江南春》时。朗读不仅能培养人的语感，甚至哲理诗词、亲人的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》，“醉”字就是“词眼”。这些深含哲理的诗词都是教师教学时必须让学生理解的。即以熟悉的古诗词句导入新篇学习，也能给人带来心灵上的震撼，也有乡村趣。这样、明白诗理，传达出不同的情感。
2、激情导入，情感共鸣：“好的开始是成功的一半”，显然，导入环节对一堂课的好坏有着举足轻重的作用。学生的情感体验作为教育的重点和难点，在实践教学环节中是教师不可避免的话题，也是教师要注重的教学内容。关注学生的情感教学可以采用适当的导语激发学生的学习热情。指引我们的学生进入教师课前备课安排好的的教学环节。我们的学生初学诗歌，对诗歌的整体诗歌知识欠佳，而诗歌作为一门古代用语，往往和现代汉语的用法不同，学生很难理解和运用所以教师在进行情感导学时，要注重学生的学习热情。
“一切景语皆情语”，如在教学中适如《清平乐·村居》中，插图是一幅美丽的春色图，这些插图都能抓住诗中情景，这就是韵律美。可见诗词歌赋都是作者“情动而辞发”之产物，请学生背诵胡令能的《小儿垂钓》进行对比、吟出韵律，随着朗诵语调的抑扬而情涌，但张志和的钓鱼与小儿的钓鱼有什么本质的区别，但潜意识中总有一种或模糊或粗浅的认识，少有所事，诗词的教学其实也能达到诗情画意般的音乐境界、丰富的想象，朱熹《观书有感》中“问渠哪得清如许，要想让学生一下子就进入古人的世界是不可能的、激情导入。
当使用图像能深化学生的感情体会，导入时也可连用图像，因为图像的显示则能使许多难以用语言传达的或抽象的内容得以形象化地展现。
3、创设情境，身临其境：教学的情境性是一种先进的学习思潮所强调的，要注意在情境中建构学习经验。随着时代的发展以及课程改革的要求，我们的教学方式应该多种多样，针对不同的上课内容可以选择不同的教学方式。便是水到渠成的事，不但对课文理解透彻，而且朗读也会更加声情并茂。
随着社会的发展、经济水平的提高，越多越来的人意识到国学文化的重要性，诗歌教学受到大家关注，其比例骤增，在小学语文诗歌教学过程中应重视对学生情感教育的渗透，丰富内心世界。
【关键词】小学语文 诗歌教学 情感教育
情感是诗歌的核心，所以诗歌教学中一定要把握住诗歌的情感。钟嵘在《诗品序》中说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”意思是说气候变动着景物，景物感动着人心，所以使人的性情摇荡，并表现于舞蹈歌唱上。这里的核心词汇“性情”即情感，可见诗歌之美在于以情动人。
一、诗歌教学中情感教育的重要意义
1、弘扬中华民族传统文化：诗歌是历史长河给我们留下的文化瑰宝，记录着我国历史的变迁和社会的百般情感，我国从古到今，诗歌的传授是一直被重视的。那些历史遗留下来的经典作品，其中有反映出当时的社会现实、美好景色、抒发心情，一切都源于作者对生活的真实写照，从而抒发作者热爱祖国大好河山、沉浸在优美的山山水水之间、面对百姓的疾苦生活不由自主地发出忧国忧民的感伤情怀。中国的传统古文化必然少不了诗歌，毫无疑问，诗歌是中国传统文化的重要载体，对于继承和发扬传统文化起到了积极作用。
2、促进学生的全面发展：在教育界专家学者就情感教育对于青少年自身全面发展的重要性达成了一致。通过学习诗歌中人文教育，从而培养小学生积极向上、乐观的生活态度和正确的世界观、人生观、价值观，让学生的健康的人格在诗歌的教学过程中受到影响和得到启发。一步步引导学生树立正确的学习态度和价值观，坚定学生对继承和发扬中华民族传统美德的自信心和自豪感。
3、推动语文教育改革：在语文教育改革的背景下，新课标强调，要由简单的考查学生的书面成绩转变为重视学生思维能力的培养。我们要以人为本，以学生为主导，引起学生学习兴趣，让学生主动学习乐意学习，这是语文教学成功的关键，更是诗歌教学的关键。情感教育是小学语文教学的重要目标，更是诗歌教学的重中之重，通过诗歌在教学中的情感教育，有助于从不同角度理解古代诗歌的人文情感。
在诗歌的教学中，应根据学生的情况因材施教，选择不同的文章来培养学生爱国、爱家、爱长辈等基本情感。诗歌在培养学生的人文情感上很有优势。诗歌教学的关键是“学”，教师发挥充分的引导作用。提高学生的阅读能力，需要转变课堂诗歌阅读教学的模式，激发学生的阅读兴趣，从为了学习到喜欢学习再到享受诗歌学习。这些教学方法的突破无疑能更好的适应语文教育改革，增强诗歌教学的效果。
二、诗歌教学中情感教育的实施
1、反复诵读，陶冶情操：通过不同方式的朗读，学生记忆很深，达到的授课效果远远比教师按部就班的讲解文章字词句要好的多，在反复朗读过程中，提醒学生注意动词、语气词，体会作者情感，体会文章的如同音乐一般的美感。不同的学段都应该重视朗读能力的培养，而诗歌的朗读更应该放在首位。在读过程中欣赏用词的精准；在读的过程中探究写法的别致、通过学习文章做人做事的道理、获得新的知识，而且还要能读出语文味，读出情味，领会文章所表达的思想内容，诗歌的朗读，不只要用口去读，而且要用心去读，用心才能发现问题，感受作者所传达的思想感情。如教学《江南春》时。朗读不仅能培养人的语感，甚至哲理诗词、亲人的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》，“醉”字就是“词眼”。这些深含哲理的诗词都是教师教学时必须让学生理解的。即以熟悉的古诗词句导入新篇学习，也能给人带来心灵上的震撼，也有乡村趣。这样、明白诗理，传达出不同的情感。
2、激情导入，情感共鸣：“好的开始是成功的一半”，显然，导入环节对一堂课的好坏有着举足轻重的作用。学生的情感体验作为教育的重点和难点，在实践教学环节中是教师不可避免的话题，也是教师要注重的教学内容。关注学生的情感教学可以采用适当的导语激发学生的学习热情。指引我们的学生进入教师课前备课安排好的的教学环节。我们的学生初学诗歌，对诗歌的整体诗歌知识欠佳，而诗歌作为一门古代用语，往往和现代汉语的用法不同，学生很难理解和运用所以教师在进行情感导学时，要注重学生的学习热情。
“一切景语皆情语”，如在教学中适如《清平乐·村居》中，插图是一幅美丽的春色图，这些插图都能抓住诗中情景，这就是韵律美。可见诗词歌赋都是作者“情动而辞发”之产物，请学生背诵胡令能的《小儿垂钓》进行对比、吟出韵律，随着朗诵语调的抑扬而情涌，但张志和的钓鱼与小儿的钓鱼有什么本质的区别，但潜意识中总有一种或模糊或粗浅的认识，少有所事，诗词的教学其实也能达到诗情画意般的音乐境界、丰富的想象，朱熹《观书有感》中“问渠哪得清如许，要想让学生一下子就进入古人的世界是不可能的、激情导入。
当使用图像能深化学生的感情体会，导入时也可连用图像，因为图像的显示则能使许多难以用语言传达的或抽象的内容得以形象化地展现。
3、创设情境，身临其境：教学的情境性是一种先进的学习思潮所强调的，要注意在情境中建构学习经验。随着时代的发展以及课程改革的要求，我们的教学方式应该多种多样，针对不同的上课内容可以选择不同的教学方式。便是水到渠成的事，不但对课文理解透彻，而且朗读也会更加声情并茂。
随着社会的发展、经济水平的提高，越多越来的人意识到国学文化的重要性，诗歌教学受到大家关注，其比例骤增，在小学语文诗歌教学过程中应重视对学生情感教育的渗透，丰富内心世界。