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【摘要】随着社会的快速发展，教师的教学方式也面临新的挑战和尝试，在此背景下，衍生出一系列的新型课堂形式，尤其是在信息技术支持的背景下，很多教师采用了信息技术作为课堂教学的助力，不仅为课堂教学带来活力，还为提升学生的学习兴趣、提高学生的课堂积极性和提高课堂效率提供了源源不断的动力。
【关键词】高中英语；智慧课堂；学科素养
【作者简介】闫焕，陕西省榆林中学。
随着国际化竞争趋势加重，学生的科学素养被逐渐推到教育的风头浪尖，为广大教师的教学带来全新的挑战和机遇。教师只有将学生的发展放在第一位，并尝试采用适合学生学习兴趣的教学方式，才能从根本上提升学生的学习积极性，并最终提升学生的学科素养。当前，信息技术正在铺天盖地袭来，教师可有效利用这种新型技术为英语课堂带来全新体验和动力，提升英语课堂的效率和学生的英语学科素养。
一、当前高中英语核心素养培养的教学现状
在应试教育的背景下，很多英语教师将学生的高考成绩作为教学的最终关注点，而忽略了学生思维能力的培养和提升，从而将学生的英语核心素养丢在了脑后。大体而言，目前高中教师在教学中存在以下几种情况：其一，多数教师将学生置身于题海战术中，让学生苦苦做题，导致学生成为只会做题不会交流的“跛脚”；其二，英语教师在讲课中常常将英语学习的重点定位于词汇、语法等的灌输，却忽略对学生讲述有关英语的文化背景或文化内涵，导致学生的文化品格较低；其三，当前很多英语教师采用的教学方式比较刻板单一，限制了学生的想象和思维发展，导致学生思维品质的形成受到影响；其四，每个学生都是独特的个体，教师在教学中往往忽视了学生的这种个体差异性，采用一刀切的教学形式，导致很多学生不能在自己原有基础上实现提升。
二、搭建智慧课堂，巧借阅读提升学生核心素养的策略
1.创设阅读情境，培养学生的语言能力。英语阅读是高中生学好英语提升素养的主要环节，让学生在阅读中感受到英语的语感魅力，提升他们的英语语言应用能力。但单独的阅读行为，往往会让学生感觉到阅读的枯燥，所以，教师可以借助多媒体等教学形式，为学生创设一定的阅读情境。在具体实施中，教师可以从“读”这一动作入手，并结合教材文本内容创设情境。
例如，在学习“The Million Pound Bank Note”这课时，在课堂的开端，笔者为学生们播放了与此文有关的影视片段《百万英镑》，学生们的精神劲头十足，在流转的画面中，学生似乎回到了当时的英国，影视中的主人翁在拿着那么多的钞票，在当时确实引起了社会的轰动，周围人对主人翁的态度转变中，让学生看到了那个年代的社会现实——人们为了金钱忙碌而奔波焦虑，这样的状态深深吸引了学生，这样以来学生对教材的理解就更加透彻了。接下来针对学生对文本的余热，笔者让学生通过分角色的形式进行表演和对话，学生们都带着强烈的好奇心和兴趣进行了角色对话，每个角色都尽量采用与人物性格相一致的口吻进行。这样以来，学生们都表演得很到位，不仅增加了课堂的趣味、加深了学生的文本印象，还让学生的语言能力受到熏陶和提升。
2.借助拓展阅读，开发学生的思维品质素养。教师在教学中不能将注意力都停留在课堂教材之上，应鼓励学生多涉猎其他方面的学习，比如鼓励学生多涉猎拓展阅读等，提升学生的见世面，拓展他们的思维。传统教学中，英语教师为了让学生掌握教材中的知识，喜欢采用灌输的形式让学生吸收和巩固知识，在很大程度上阻碍了学生的成长与发展。所以，教师应借助拓展阅读的形式活跃学生的思维，提升学生的品质。
例如，在学习“The Olympic Games”这课，在讲解“An Interview”這篇课文时，笔者让学生通过网络查询相关的北京奥运会新闻，或搜集相关的类似文章阅读，然后让学生将自己阅读到的相关文章拿到课堂进行分享。这样以来学生的思维被打开，有的学生能想到2008年的北京奥运会盛况，所以就搜集了有关的英语文章进行分享，并对自己分享的文章采用了思维导图的形式进行理解，如此，他们都能用英语描述奥运会的基本常识。由于有了相关的文章做陪衬，在进行The Olympic Games时，让学生对教材文本再次阅读，试比较其中的内容差距，并对板块内容进行填充，这样的教学形式不仅对学生的思维具有一定的启发，还会培养学生的语言整体构架能力和逻辑能力。通过这种方式，学生能达到举一反三的学习效果，能结合自己选择的文本进行相关信息的你提取和概括，并对教材中的内容进行拓展式的延伸和深化，为学生思维品质的发展起到积极的推动作用。
总之，在教育国际竞争日趋激烈的形势下，英语教师既担负着为国家培养英语人才的重任，又要注重将学生的综合素养激发出来，提升高中生的英语表达能力。将学生的核心素养放在英语教学的重要位置，既是对国际形势的一种支持和认可，也是对学生实际水平的一种锻炼和提升，从而为英语教学的价值提升做出具体的贡献。
参考文献：
[1]王德平.在高中英语阅读教学中落实学科素养[J].课程教育研究， 2017（37）.
[2]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017 （24）.
【关键词】高中英语；智慧课堂；学科素养
【作者简介】闫焕，陕西省榆林中学。
随着国际化竞争趋势加重，学生的科学素养被逐渐推到教育的风头浪尖，为广大教师的教学带来全新的挑战和机遇。教师只有将学生的发展放在第一位，并尝试采用适合学生学习兴趣的教学方式，才能从根本上提升学生的学习积极性，并最终提升学生的学科素养。当前，信息技术正在铺天盖地袭来，教师可有效利用这种新型技术为英语课堂带来全新体验和动力，提升英语课堂的效率和学生的英语学科素养。
一、当前高中英语核心素养培养的教学现状
在应试教育的背景下，很多英语教师将学生的高考成绩作为教学的最终关注点，而忽略了学生思维能力的培养和提升，从而将学生的英语核心素养丢在了脑后。大体而言，目前高中教师在教学中存在以下几种情况：其一，多数教师将学生置身于题海战术中，让学生苦苦做题，导致学生成为只会做题不会交流的“跛脚”；其二，英语教师在讲课中常常将英语学习的重点定位于词汇、语法等的灌输，却忽略对学生讲述有关英语的文化背景或文化内涵，导致学生的文化品格较低；其三，当前很多英语教师采用的教学方式比较刻板单一，限制了学生的想象和思维发展，导致学生思维品质的形成受到影响；其四，每个学生都是独特的个体，教师在教学中往往忽视了学生的这种个体差异性，采用一刀切的教学形式，导致很多学生不能在自己原有基础上实现提升。
二、搭建智慧课堂，巧借阅读提升学生核心素养的策略
1.创设阅读情境，培养学生的语言能力。英语阅读是高中生学好英语提升素养的主要环节，让学生在阅读中感受到英语的语感魅力，提升他们的英语语言应用能力。但单独的阅读行为，往往会让学生感觉到阅读的枯燥，所以，教师可以借助多媒体等教学形式，为学生创设一定的阅读情境。在具体实施中，教师可以从“读”这一动作入手，并结合教材文本内容创设情境。
例如，在学习“The Million Pound Bank Note”这课时，在课堂的开端，笔者为学生们播放了与此文有关的影视片段《百万英镑》，学生们的精神劲头十足，在流转的画面中，学生似乎回到了当时的英国，影视中的主人翁在拿着那么多的钞票，在当时确实引起了社会的轰动，周围人对主人翁的态度转变中，让学生看到了那个年代的社会现实——人们为了金钱忙碌而奔波焦虑，这样的状态深深吸引了学生，这样以来学生对教材的理解就更加透彻了。接下来针对学生对文本的余热，笔者让学生通过分角色的形式进行表演和对话，学生们都带着强烈的好奇心和兴趣进行了角色对话，每个角色都尽量采用与人物性格相一致的口吻进行。这样以来，学生们都表演得很到位，不仅增加了课堂的趣味、加深了学生的文本印象，还让学生的语言能力受到熏陶和提升。
2.借助拓展阅读，开发学生的思维品质素养。教师在教学中不能将注意力都停留在课堂教材之上，应鼓励学生多涉猎其他方面的学习，比如鼓励学生多涉猎拓展阅读等，提升学生的见世面，拓展他们的思维。传统教学中，英语教师为了让学生掌握教材中的知识，喜欢采用灌输的形式让学生吸收和巩固知识，在很大程度上阻碍了学生的成长与发展。所以，教师应借助拓展阅读的形式活跃学生的思维，提升学生的品质。
例如，在学习“The Olympic Games”这课，在讲解“An Interview”這篇课文时，笔者让学生通过网络查询相关的北京奥运会新闻，或搜集相关的类似文章阅读，然后让学生将自己阅读到的相关文章拿到课堂进行分享。这样以来学生的思维被打开，有的学生能想到2008年的北京奥运会盛况，所以就搜集了有关的英语文章进行分享，并对自己分享的文章采用了思维导图的形式进行理解，如此，他们都能用英语描述奥运会的基本常识。由于有了相关的文章做陪衬，在进行The Olympic Games时，让学生对教材文本再次阅读，试比较其中的内容差距，并对板块内容进行填充，这样的教学形式不仅对学生的思维具有一定的启发，还会培养学生的语言整体构架能力和逻辑能力。通过这种方式，学生能达到举一反三的学习效果，能结合自己选择的文本进行相关信息的你提取和概括，并对教材中的内容进行拓展式的延伸和深化，为学生思维品质的发展起到积极的推动作用。
总之，在教育国际竞争日趋激烈的形势下，英语教师既担负着为国家培养英语人才的重任，又要注重将学生的综合素养激发出来，提升高中生的英语表达能力。将学生的核心素养放在英语教学的重要位置，既是对国际形势的一种支持和认可，也是对学生实际水平的一种锻炼和提升，从而为英语教学的价值提升做出具体的贡献。
参考文献：
[1]王德平.在高中英语阅读教学中落实学科素养[J].课程教育研究， 2017（37）.
[2]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017 （24）.