随着科学的发展，在21世纪的今天，我们已经进入了信息社会。在我国发达地区，多媒体已经在中小学教学中发挥了很大作用，多媒体的运用使课堂教学变得丰富多彩、妙趣横生，大大地调动了学生学习的积极性。显然，如今运用多媒体教学已经是大势所趋。然而，目前在我国落后地区，由于经济不发达，无论是中学还是小学，在教学中大多都缺乏多媒体，尤其是农村学校更是如此。那么，在执行新课改的过程中，在落后地区，中小学教学如何克服缺乏多媒体的困难，来调动学生学习的积极性呢？这是值得大家探讨的问题。笔者认为，只要我们这些在落后地区教学的教师善于开动脑筋、不怕困难、勇于探索、敢于创新、因地制宜、有无私奉献的精神，困难是可以克服的。克服的办法主要有以下七种：
　　
　　一、利用实物进行直观教学
　　
　　中小学课本上所讲的内容，大多都是来源于生活、与生活息息相关的，不少的东西可以在我们所生活的地区找到实物。所以，教师可以根据内容和教学上的需要，结合当地实际，找来一些实物，进行直观教学。例如：语文、数学、自然、地理、生物等科目，有时就可以利用这种办法来克服没有多媒体的困难。关于实物的寻找，可以由教师自备，也可以发动学生去解决。
　　
　　二、让学生动手操作或由教师自制教具进行演示
　　
　　根据内容和教学上的需要，教师可以让学生动手操作，也可以解决没有多媒体的问题，比如语文、数学等科目，有的内容可以让学生动手操作，做一些手工或手工艺品，以此加深他们对课文的理解：小学数学，可动手操作的地方就有不少；自然、生物等科目，可以发动学生采集实物或做实物标本；物理、化学等科目可以让学生进行实际操作……例如：在上初中语文第二册（人教版）中的《小橘灯》一课时，就可以让学生亲自动手做一做小橘灯，比一比谁做得好，进一步让学生体会一下“只有八九岁光景”的小女孩当时所处的环境和她的成熟程度。
　　另外，教师也可以自制一些教具进行演示，这是一种不可低估的教学方法。例如我以前在小学教《詹天佑》这篇课文时，因为学生只见过汽车，从未见过火车，因此他们对火车如何上“人”字形线路一点都不理解，于是我就用硬纸片剪成带有两个火车头的一列“火车”，接着在黑板上画出“人”字形线路，然后再演示“火车”上“人”字形线路的过程，学生恍然大悟，难点迎刃而解。
　　
　　三、让学生进行实地观察或参观
　　
　　有些内容，光靠我们教师去讲解，学生可能还不理解，这时教师可以让学生进行实地观察或组织学生去参观，进行了解。比如：小学自然第十一册（人教版）中的《动物和环境》、《植物和环境》等内容，初中语文第四册（人教版）中的《看云识天气》和初中生物第一册（人教版）中的《动物》等内容，教学时都可以采用让学生进行实地观察的方法来达到目的。
　　
　　四、让学生参加社会实践活动
　　
　　有些内容是与社会实践活动有关的。这时，教师也可以根据内容和教学上的需要，带领学生真正地去参加社会实践活动，让学生亲身体验一下其中的苦与乐。
　　
　　五、举办各种图片和实物展览
　　
　　有些内容，教师可以通过举办各种有关的图片的实物展览来达到教学目的。有关图片和实物可以由教师自己寻找或绘画，也可以发动学生去寻找或绘画。
　　
　　六、充分利用插图、挂图和小黑板
　　
　　中小学教材都有不少的插图，配有不少的挂图，这在很大程度上解决了我们在教学中没有多媒体的问题。所以，在教学中，教师要充分利用这些教学资源，为教学服务。有时我们还可以用自备小黑板的办法来解决没有多媒体的困难。例如：我们可以把所要提出的问题，事前写在小黑板上，上课时在适当的时候挂出来，这样既节省了时间，又可以加深学生的印象。
　　
　　七、通过教师或学生来叙述、介绍有关知识
　　
　　并不是在所有的时候，对所有的内容都要用以上的方法来进行教学。实际上，由于条件的限制，教学时，在很多时候是需要通过教师的叙述和介绍来达到目的的，这就要求教师要有丰富的知识和实践的经验，教师要有充分准备，还要善于联系实际；有的时候甚至还可以让学生进行叙述和介绍。教师的叙述和介绍可以培养学生丰富的想象力；而学生的叙述和介绍一方面可调动学生学习的积极性，培养他们积累生活经验的能力，另一方面可弥补我们教师叙述和介绍的不足和缺陷。比如，教学初中语文第二册（人教版）中的《月亮上的足迹》时，就可以采用这种方法。
　　以上所讲的方法，其目的主要是要调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解。教学时，教师要从实际出发，灵活运用。大多数方法操作起来比较容易，但是有的方法讲起来容易做起来难，有的费时费力，这就要求我们教师要发扬吃苦耐劳的精神。只要我们有“一切为了学生，为了一切学生,为了学生的一切”的理念，是完全可以克服缺乏多媒体的困难的。
　　（作者单位：530800广西大化县二中）