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摘 要：针对高职院校学生党员后期教育开展中存在的问题，开展了一次基于现状调研的课题研究工作，通过深入分析梳理了现存的主要问题，并对这些问题进行了深入的思考和研究，提出了对应的策略建议。旨在优化学生党员后期教育体系，提高高职党建工作科学化水平。
关键词：现状分析；学生党员后期教育；策略
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0267-02
一、现状调研
为摸清当前高职院校学生党员发展和教育工作现状以更好地开展学生党员后期教育工作，课题组以J校为例开展了一次重点针对学生党员后期教育现状的调研。本次调研问卷的结果将使用EXCEL2010软件进行统计、汇总和分析。相关的访谈和观察工作则通过过程分析提取有效的定量和定性数据以供下一步研究工作参考。
1.调研对象及其特点
J校作为一所公办全日制高等职业院校，具有职业院校较显著的特点：首先，J校采用以培养高技能人才为导向的人才培养模式，以培养学生的实践动手能力为重点，强调“产学研”的有机统一，师资发展方向以引进高技能导师队伍为主，专业党建工作师资有限；其次，J校学生求学动机有别于普通高校，个人功利思想普遍，学习目标特征很强，针对的是个人职业技能的提升，在提升思想道德修养方面学习主动性不强，且J校党员培养周期很短，工作流程显得很紧凑，开展后期教育的时间很有限。
2.调研内容
本次调研主要是针对J校开展党员教育情况及效果进行摸底，重点是对已成为发展对象后的学生开展党员后期教育情况进行摸底，包括整体综合表现、政治素养、道德水平、学业水平、身体素质、服务意识及发挥模范带头作用等。
3.调研数据分析
依据本次调研所掌握的数据，经过定量及定性分析，课题组整理出本次调研分析结果如下：
（1）仍然存在极少数学生入党动机不纯情况
从学生党员队伍素质上看，广大学生党员还是相对比较优秀的一个群体。但从这个群体内部比较分析，还是有极少数学生党员以利己的功利思想贯穿整个入党程序，通过做好表面文章掩盖其不纯的入党动机，这些学生在党员评选发展过程中一般不容易被发现，但群众的眼睛是雪亮的，从他们入党后对群众的态度及服务意识、能不能继续以一个党员标准严格要求自己、能不能继续发挥模范带头作用上就能看出端倪。
（2）学生党员将理论贯彻至实践中去的不多
通过对调研数据的分析可以看出，学生党员能够按照要求参加各类党的理论学习和培训，基本能做好“好好学习”之一环节，但学习后，很多党员就认为可以了，在日常学习工作中继续以一个普通人的要求对待自己，将党的理论树之于高墙之上，不加以贯彻和实践，这与党建工作的宗旨大相近庭，令人遗憾。
（3）参与组织生活积极性不高
从主观上讲，发展党员程序走到了成为预备党员后，已经没有硬性的规定来束缚学生党员，参不参加组织生活对其成为预备党员后转为正式党员的过程已没有多大影响，换句话说，就是参不参加一个样。客观上讲，基层学生党支部活动组织能力有待于提高，开展的活动内容和形式上对学生党员的吸引力有限，多是学习、讨论，单一和枯燥，无法吸引广大学生党员的参与热情。
（4）党员后期教育力量较为薄弱
从J校现状来看，学生党员的发展主要工作由基层二级学院党总支层面完成，基层二级学院党总支人员配置很有限，开展党员日常管理工作已占用了其大量的精力，开展党员后期教育多少有些力不从心。另一方面，发展学生党员工作长期以来体现出“重发展、轻培养”惯性思维也进一步推动了这种情况的程度。
（5）后期教育创新意识不够
单一方向的创新是不完整，也达不到效果，内容的创新应该从更好地了解学生党员的思想动态，如何科学安排党员后期教育内容，如何引导广大学生党员更加积极、热情地投入为国家、为人民服务中去，投入到以身作则践行党的根本宗旨中去。方法的创新则应从丰富教育形式、手段上入手，除了“三会一课”等规定性动作外，可以多多开展以实践为主要形式的教育培养活动，如开展专业比武、送专业技能下乡、义务志愿者活动等服务群众、服务社会的形式。同时，还可以聘请行业精英、先进模范等先进份子来校讲授党课，传授行业道德等正能量思想，从而以真实、生动的事例感化学生，提高教育效果。
二、现存主要问题
根据上述高职院校及其学生的特点，结合现状调研中获取的相关数据，经过综合分析可以看出J校学生党员教育，特别是党员后期教育工作中存在着以下几方面的主要问题：
1.基层组织力量较为薄弱
大多数高职院校都是由中职学校合并、升格而来，加之近几年来高职院校招生规模的不断扩大，而负责党建工作的组织机构发展建设并未及时跟进，造成很多高职院校的党建工作，特别是最基层二级学院党总支的力量出现滞后。基层组织力量的欠缺造成基层组织对学生党员教育特别是后期教育力度大打折扣。
2.学生党员后期教育内容应以完善
首先，高职学生党员后期教育内容应与学校及学生的特点相适应，要有不同专业的职业针对性，教育内容应有利于学生今后的工作、生活，这样对学生才有足够的吸引力。其次，高职党员后期教育内容应符合高职生的实际情况，高职生文化基础普遍较弱，教育内容应深入简出、通俗易懂，如此才能让学生们听得懂、学得进、记得牢。再者，高职党员学生后期教育内容的确定应是教、授双方互动的整体，尽量避免单方向的灌输式的内容，要给予学生党员足够的选择、思考甚至是创新、创造的空间，激发其创新能力的充分发挥，从而提升教育内容的质量和教育实施的效果。
3.学生党员后期教育方式有待优化
当前J校对学生党员后期教育方式过于单一和程式化，效果并不理想。其实，针对不同阶段的学生党员采取的教育方式应加以区别对待，针对入党积极分子阶段的学生党员，后期教育的主要方式可以采用开放性高一点的方式，比如知识讲座、集体座谈、优秀党建电影展播等，旨在引导广大学生党员树立榜样、坚定理想信念，积极向党组织靠拢。针对发展对象及预备党员则可多采取党课、培训、思想汇报会等较严肃的方式，以强调组织纪律性，并能够迅速提升其党的理论水平，引导其用理论知识武装自己的头脑。而针对正式党员，因为其基本都已进入到第三年综合实训阶段，甚至已毕业就业，应多采用如优秀人物报告会、网络远程辅导答疑等操作性强的方式，引导其将学习到的党的理论知识运用到工作实践和日常生活中去，发挥作为党员应有的先锋模范作用，努力成为行业内的精英。 三、基于现状的策略分析
1.提升党建工作队伍整体素质
J校作为一所高职院校其特点我们无法改变，大批引进专业思政人员是不大现实的，但可以以提高现有党建干部工作能力和效率为突破口，通过提升现有人员队伍的工作质量和效率是高职院校提升党建工作水平的可行之路。可从四个方面来做好高职院校党建力量建设这项工作：一是对现有的专职人员加大培养、培训力度，从经济、政治待遇上予以倾斜，提高其工作积极性；二是发挥学生党支部本体作用，充分调动学生党员干部的参与意识，推行在二级学院党总支领导下的学生党支部或党员小组的自治、自我管理模式，提升组织管理效率；三是充分借助上级组织的经费、政策支持，积极参与上级党组织开展的各类活动；四是与各兄弟院校开展合作，互动交流，取长补短，共同提高。
2.优化学生党员后期教育内容
对高职学生党员的后期教育，其内容应兼顾基本理论、个人情况及所学专业等多方面，且要因人施教。针对入党积极分子的教育内容应以信仰教育为主，以爱国主义教育为突破口，引导学生树立起共产主义信仰，激发其对党组织的向往；针对成为发展对象或预备党员的学生则应以理想教育为主，通过多种形式的教育，引导学生树立“为中华之崛起而读书”的信念，培养其民族认同感、责任感及气节；针对成为正式党员的学生群体则应结合其从事的专业技能工作的特点，开展以服务意识、党员先进性及诚信教育为主的后期教育工作已督促其讲奉献，发挥党员先进模范带头作用及践行职业道德等。当然，对各阶段学生党员的教育活动应建立在全面了解学生的思想动态，遵循开展党员教育工作的科学性的前提下，要在把握基本原则不能变的前提下，结合个人实际情况而定，只有如此，才能最大程度低保证学生党员后期教育工作的效果。
3.丰富学生党员教育形式
应区分对待学生党员发展培养的两个不同的阶段，采取不同形式的教育方式方法，对于有意向向党组织靠拢的学生入党积极分子，可采用集体谈话、提交入党申请、向党组织汇报思想等形式，辅以互动交流、网络答疑等形式；针对已列入发展对象的学生则可以采用个别谈话、集体讨论、汇报思想动态等形式，辅以集体党课辅导、先进党员讲座、党员资料读本阅读、党员教育影片观看等形式开展教育工作。对于已经走向实训岗位或者已毕业就业的学生党员则应更加人性化，可灵活地采用推荐优秀党员读物、先进人物网络视频报告会、网络远程讨论会、网络个别谈话、网上提交思想汇报等便捷、易操作的形式，在不影响学生正常的工作和生活的基础上，对学生党员进行后期教育。
（作者单位：九江职业大学）
基金项目：2014年江西省高校党建研究课题立项项目“高校学生党员后期教育系统化创新研究—以J校为例”（编号：JXGXDJKT.YB-201473）。
参考文献：
[1]冯萍.高职院校党建工作的特点及创新路径[J].学校党建与思想教育，2010，08.
[2]曹冬红，黄少臣.新时期高校学生党员再教育的问题与创新策略[J].长江工程职业技术学院学报，2015，06.
[3]孙棋.新形势下加强高校学生党员教育的实效性研究[J].学生党建与思想教育，2015，02.
关键词：现状分析；学生党员后期教育；策略
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0267-02
一、现状调研
为摸清当前高职院校学生党员发展和教育工作现状以更好地开展学生党员后期教育工作，课题组以J校为例开展了一次重点针对学生党员后期教育现状的调研。本次调研问卷的结果将使用EXCEL2010软件进行统计、汇总和分析。相关的访谈和观察工作则通过过程分析提取有效的定量和定性数据以供下一步研究工作参考。
1.调研对象及其特点
J校作为一所公办全日制高等职业院校，具有职业院校较显著的特点：首先，J校采用以培养高技能人才为导向的人才培养模式，以培养学生的实践动手能力为重点，强调“产学研”的有机统一，师资发展方向以引进高技能导师队伍为主，专业党建工作师资有限；其次，J校学生求学动机有别于普通高校，个人功利思想普遍，学习目标特征很强，针对的是个人职业技能的提升，在提升思想道德修养方面学习主动性不强，且J校党员培养周期很短，工作流程显得很紧凑，开展后期教育的时间很有限。
2.调研内容
本次调研主要是针对J校开展党员教育情况及效果进行摸底，重点是对已成为发展对象后的学生开展党员后期教育情况进行摸底，包括整体综合表现、政治素养、道德水平、学业水平、身体素质、服务意识及发挥模范带头作用等。
3.调研数据分析
依据本次调研所掌握的数据，经过定量及定性分析，课题组整理出本次调研分析结果如下：
（1）仍然存在极少数学生入党动机不纯情况
从学生党员队伍素质上看，广大学生党员还是相对比较优秀的一个群体。但从这个群体内部比较分析，还是有极少数学生党员以利己的功利思想贯穿整个入党程序，通过做好表面文章掩盖其不纯的入党动机，这些学生在党员评选发展过程中一般不容易被发现，但群众的眼睛是雪亮的，从他们入党后对群众的态度及服务意识、能不能继续以一个党员标准严格要求自己、能不能继续发挥模范带头作用上就能看出端倪。
（2）学生党员将理论贯彻至实践中去的不多
通过对调研数据的分析可以看出，学生党员能够按照要求参加各类党的理论学习和培训，基本能做好“好好学习”之一环节，但学习后，很多党员就认为可以了，在日常学习工作中继续以一个普通人的要求对待自己，将党的理论树之于高墙之上，不加以贯彻和实践，这与党建工作的宗旨大相近庭，令人遗憾。
（3）参与组织生活积极性不高
从主观上讲，发展党员程序走到了成为预备党员后，已经没有硬性的规定来束缚学生党员，参不参加组织生活对其成为预备党员后转为正式党员的过程已没有多大影响，换句话说，就是参不参加一个样。客观上讲，基层学生党支部活动组织能力有待于提高，开展的活动内容和形式上对学生党员的吸引力有限，多是学习、讨论，单一和枯燥，无法吸引广大学生党员的参与热情。
（4）党员后期教育力量较为薄弱
从J校现状来看，学生党员的发展主要工作由基层二级学院党总支层面完成，基层二级学院党总支人员配置很有限，开展党员日常管理工作已占用了其大量的精力，开展党员后期教育多少有些力不从心。另一方面，发展学生党员工作长期以来体现出“重发展、轻培养”惯性思维也进一步推动了这种情况的程度。
（5）后期教育创新意识不够
单一方向的创新是不完整，也达不到效果，内容的创新应该从更好地了解学生党员的思想动态，如何科学安排党员后期教育内容，如何引导广大学生党员更加积极、热情地投入为国家、为人民服务中去，投入到以身作则践行党的根本宗旨中去。方法的创新则应从丰富教育形式、手段上入手，除了“三会一课”等规定性动作外，可以多多开展以实践为主要形式的教育培养活动，如开展专业比武、送专业技能下乡、义务志愿者活动等服务群众、服务社会的形式。同时，还可以聘请行业精英、先进模范等先进份子来校讲授党课，传授行业道德等正能量思想，从而以真实、生动的事例感化学生，提高教育效果。
二、现存主要问题
根据上述高职院校及其学生的特点，结合现状调研中获取的相关数据，经过综合分析可以看出J校学生党员教育，特别是党员后期教育工作中存在着以下几方面的主要问题：
1.基层组织力量较为薄弱
大多数高职院校都是由中职学校合并、升格而来，加之近几年来高职院校招生规模的不断扩大，而负责党建工作的组织机构发展建设并未及时跟进，造成很多高职院校的党建工作，特别是最基层二级学院党总支的力量出现滞后。基层组织力量的欠缺造成基层组织对学生党员教育特别是后期教育力度大打折扣。
2.学生党员后期教育内容应以完善
首先，高职学生党员后期教育内容应与学校及学生的特点相适应，要有不同专业的职业针对性，教育内容应有利于学生今后的工作、生活，这样对学生才有足够的吸引力。其次，高职党员后期教育内容应符合高职生的实际情况，高职生文化基础普遍较弱，教育内容应深入简出、通俗易懂，如此才能让学生们听得懂、学得进、记得牢。再者，高职党员学生后期教育内容的确定应是教、授双方互动的整体，尽量避免单方向的灌输式的内容，要给予学生党员足够的选择、思考甚至是创新、创造的空间，激发其创新能力的充分发挥，从而提升教育内容的质量和教育实施的效果。
3.学生党员后期教育方式有待优化
当前J校对学生党员后期教育方式过于单一和程式化，效果并不理想。其实，针对不同阶段的学生党员采取的教育方式应加以区别对待，针对入党积极分子阶段的学生党员，后期教育的主要方式可以采用开放性高一点的方式，比如知识讲座、集体座谈、优秀党建电影展播等，旨在引导广大学生党员树立榜样、坚定理想信念，积极向党组织靠拢。针对发展对象及预备党员则可多采取党课、培训、思想汇报会等较严肃的方式，以强调组织纪律性，并能够迅速提升其党的理论水平，引导其用理论知识武装自己的头脑。而针对正式党员，因为其基本都已进入到第三年综合实训阶段，甚至已毕业就业，应多采用如优秀人物报告会、网络远程辅导答疑等操作性强的方式，引导其将学习到的党的理论知识运用到工作实践和日常生活中去，发挥作为党员应有的先锋模范作用，努力成为行业内的精英。 三、基于现状的策略分析
1.提升党建工作队伍整体素质
J校作为一所高职院校其特点我们无法改变，大批引进专业思政人员是不大现实的，但可以以提高现有党建干部工作能力和效率为突破口，通过提升现有人员队伍的工作质量和效率是高职院校提升党建工作水平的可行之路。可从四个方面来做好高职院校党建力量建设这项工作：一是对现有的专职人员加大培养、培训力度，从经济、政治待遇上予以倾斜，提高其工作积极性；二是发挥学生党支部本体作用，充分调动学生党员干部的参与意识，推行在二级学院党总支领导下的学生党支部或党员小组的自治、自我管理模式，提升组织管理效率；三是充分借助上级组织的经费、政策支持，积极参与上级党组织开展的各类活动；四是与各兄弟院校开展合作，互动交流，取长补短，共同提高。
2.优化学生党员后期教育内容
对高职学生党员的后期教育，其内容应兼顾基本理论、个人情况及所学专业等多方面，且要因人施教。针对入党积极分子的教育内容应以信仰教育为主，以爱国主义教育为突破口，引导学生树立起共产主义信仰，激发其对党组织的向往；针对成为发展对象或预备党员的学生则应以理想教育为主，通过多种形式的教育，引导学生树立“为中华之崛起而读书”的信念，培养其民族认同感、责任感及气节；针对成为正式党员的学生群体则应结合其从事的专业技能工作的特点，开展以服务意识、党员先进性及诚信教育为主的后期教育工作已督促其讲奉献，发挥党员先进模范带头作用及践行职业道德等。当然，对各阶段学生党员的教育活动应建立在全面了解学生的思想动态，遵循开展党员教育工作的科学性的前提下，要在把握基本原则不能变的前提下，结合个人实际情况而定，只有如此，才能最大程度低保证学生党员后期教育工作的效果。
3.丰富学生党员教育形式
应区分对待学生党员发展培养的两个不同的阶段，采取不同形式的教育方式方法，对于有意向向党组织靠拢的学生入党积极分子，可采用集体谈话、提交入党申请、向党组织汇报思想等形式，辅以互动交流、网络答疑等形式；针对已列入发展对象的学生则可以采用个别谈话、集体讨论、汇报思想动态等形式，辅以集体党课辅导、先进党员讲座、党员资料读本阅读、党员教育影片观看等形式开展教育工作。对于已经走向实训岗位或者已毕业就业的学生党员则应更加人性化，可灵活地采用推荐优秀党员读物、先进人物网络视频报告会、网络远程讨论会、网络个别谈话、网上提交思想汇报等便捷、易操作的形式，在不影响学生正常的工作和生活的基础上，对学生党员进行后期教育。
（作者单位：九江职业大学）
基金项目：2014年江西省高校党建研究课题立项项目“高校学生党员后期教育系统化创新研究—以J校为例”（编号：JXGXDJKT.YB-201473）。
参考文献：
[1]冯萍.高职院校党建工作的特点及创新路径[J].学校党建与思想教育，2010，08.
[2]曹冬红，黄少臣.新时期高校学生党员再教育的问题与创新策略[J].长江工程职业技术学院学报，2015，06.
[3]孙棋.新形势下加强高校学生党员教育的实效性研究[J].学生党建与思想教育，2015，02.