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[摘 要]：初中英语的教学任务不仅是将学生的英语提高，还要注重培养学生的语言应运训练，语言知识水平的掌握，以及对语言的情感接受能力，和多种文化的素养的养成。但是，目前我国的初中英语教学仍然存在一些问题和弊端，因此教师要进行教学方法的创新。笔者认为情境教学是一种有效的方法，因此本文将对初中英语情境课堂教学的有效模式形成思路进行分析和探讨。
[关键词]：初中英语 情境教学 有效模式
一、前言
基础阶段的英语教学对于一名学生来说至关重要，其影响着学生的积极性和主动性。因此，教师在教学时一定要选择合适的教学方法，这样才能提高学生的语言综合应用能力，最终教学质量也会上升。情境化教学的实施可以提高学生的学习兴趣，可以在轻松的气氛中让学生掌握知识，得到锻炼，因此可以说是一种很好的教学模式。
情境课堂的意义。情境课堂可以让学生融入到整个课堂中，并且把自己当课堂的主人。这样，学生学习的主动性才能大幅度的被提高。也只有这样，学生才能更为主动的接受知识，为提高英语有效性教学做保障。此外，可以让更多的学生可以在一个轻松愉悦的教学环境中学到知识。这样是提高英语教学有效性的关键，也是培养学生自主学习能力的一个有效渠道。需要注意的是教学情境包括的内容较多，比如：问题情境、活动情境以及竞争情境等。教师要根据教学任务和教学目标，进行情境的设置，这样才能提高课堂效果。
二、初中英语情境课堂教学的有效模式形成思路
1、创设情景模拟，感受英语趣味
情景模拟是初中课堂开展的有效方式之一。在英语练习过程中，学生能够通过英语表达及课文朗诵等提高英语学习水平。创设情景模拟主要是结合课程的内容，来发挥初中生的主动性及能动性，让学生成为课堂的主题来达到学习的目的。
在《Art》的学习中，我就分别让学生表演画家、音乐家、文学家及戏剧家等，通过他们各自扮演的角色来学习各自方面的英语知识，在强化英语基础学习的基础上，让学生领悟到艺术的魅力。情景模拟比起传统上的学生朗诵这样的方式来说，是学生参与到表演中，能够鼓励学生去参加、准备。
2、激发学生的探究热情和探究欲望
为了让激发学生学习热情和自己思考和学习的能力，可以预设一些有争议性的问题或话题，激发学生的探究热情和探究欲望，教师在进行教学时，给学生预设如下一些话题：“What is your opinion about white pollution？ ，之后让学生进行讨论，注意所给话题要和紧跟社会热点话题，也要和课程内容的一致，切勿“隔山打虎”。另外，执果索因，促进学生积极探究，一次英语课上我为学生准备一些英文句子让学生翻译。如：I saw a saw saw a saw.这些翻译不同于以往的翻译，其充满了趣味性，学生学习的积极性就会增加。
3、改进教学方法
学以致用，把学习和生活结合起来。国现在目前英语教学中存在一个很重要的问题就是学生只会做题，不会说话。学生可以在英语试卷上答满分，但是让他们去和别人交流就显得很困难，因此，我们要交学习和生活有效的结合起来，这样不光可以让学生学到书本上的知识，更可以让锻炼他们的生活能力。这一方面上，老师可以尽量的把学生带出教室，让他们在实际生活中应运书本上的知识，让学生在寓乐于教的环境下提高对知识的掌握。
4、使用先进科技，将教学更加多媒体化。
根据初中学生的特点，教学老师可以利用多媒体教学将死板的课堂授课方式变得更加形象化具体化，让学生对英语有一个更生动具体的认识，加强学生对英语知识的接受能力，提高老师教学的有效性。比如，老师可以给同学播放一些英国或者美国的电影，让学生了解外国友人在生活中是怎么样拿英语来交流。学生在观看的过程中也会接触到其他国家的风土人情以及文化理念，这样就可以激发学生的学习兴趣，进而提高英语的有效性教学。再者，老师们也可以将英语单词制作成图文的形式，用多媒体播放器演示出来，这样就可以让枯燥乏味的英文字母更加的生动化客观化，可以让学生对单词产生联想记忆，提高有效性教学。
原汁原味的英语对话是我们在教学中最常用到的资源，也是能够鼓励学生认真学英语的重要途径。就目前笔者的工作经验来看，多媒体资源的应用较多的是英语歌曲及电影。
例如《泰坦尼克号》的主题曲——《我心永恒》，里面的歌词——
“Every night in my dreams
I see you I feel you
That is how I know you go on
Far across the distance
And spaces between us
You have come to show you go on
……”
通过这首歌的教唱，学生们再次复习了across的用法。而对于初中生来说，他们学会了一首英语经典歌曲，内心的充实感与成就感油然而生，学习也会变得非常的轻松。有好几次下课的时候，我听到学生们一边走着一边哼着，我想，这就是能够让他们感受到英语魅力的时候，是让他们发自内心去感受英语、去热爱英语。
5、调整课程设置
许多老师在进行课程设置时，往往比较注重单词和语法的教学，而忽视了对学生跨交际能力的培养。而素质教育强调的是学生素质的全面发展，而不是仅仅会考试，会背单词。我们老师可以组织学生表演英语课文片段，让学生进行角色扮演。对学生的语言应运技能进行训练。语言学习环境本来就应该多样性，趣味性，这样也可以提高学生的学习兴趣。老师也可以更加准确的掌握学生的学习心理，以及不同的学生对知识的掌握水平的不同，从而进行不同方法的教学方法，让更多的学生可以有效的掌握课堂知识。
此外，兴趣是最好的老师，因此需要老师多给学生锻炼的机会，将课堂交给学生。在英语的课堂中，老师应该尊重学生的学习理念，让学生做自己学习的主人。
结束语：
随着素质教育的不断发展，初中英语教学中占有越来越重要的地位。作为一名初中英语教师，在今后的教学中，要重视教学方法的创新，只有这样，才能够不断提升英语教学的整体质量和效率，提高初中生英语学习水平和学习情趣。
参考文献：
[1]李吉林，詹思月，王宇.谈情境教育的课堂操作要义[J].教育研究.2010（23）.
[2]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报（人文社会科学版）.2013（2）.
[3]涂仁泉.图、文、音并茂的多媒体课件在初中英语写作教学中的应用探究[J].新课程（中学）.2010（7）.
[关键词]：初中英语 情境教学 有效模式
一、前言
基础阶段的英语教学对于一名学生来说至关重要，其影响着学生的积极性和主动性。因此，教师在教学时一定要选择合适的教学方法，这样才能提高学生的语言综合应用能力，最终教学质量也会上升。情境化教学的实施可以提高学生的学习兴趣，可以在轻松的气氛中让学生掌握知识，得到锻炼，因此可以说是一种很好的教学模式。
情境课堂的意义。情境课堂可以让学生融入到整个课堂中，并且把自己当课堂的主人。这样，学生学习的主动性才能大幅度的被提高。也只有这样，学生才能更为主动的接受知识，为提高英语有效性教学做保障。此外，可以让更多的学生可以在一个轻松愉悦的教学环境中学到知识。这样是提高英语教学有效性的关键，也是培养学生自主学习能力的一个有效渠道。需要注意的是教学情境包括的内容较多，比如：问题情境、活动情境以及竞争情境等。教师要根据教学任务和教学目标，进行情境的设置，这样才能提高课堂效果。
二、初中英语情境课堂教学的有效模式形成思路
1、创设情景模拟，感受英语趣味
情景模拟是初中课堂开展的有效方式之一。在英语练习过程中，学生能够通过英语表达及课文朗诵等提高英语学习水平。创设情景模拟主要是结合课程的内容，来发挥初中生的主动性及能动性，让学生成为课堂的主题来达到学习的目的。
在《Art》的学习中，我就分别让学生表演画家、音乐家、文学家及戏剧家等，通过他们各自扮演的角色来学习各自方面的英语知识，在强化英语基础学习的基础上，让学生领悟到艺术的魅力。情景模拟比起传统上的学生朗诵这样的方式来说，是学生参与到表演中，能够鼓励学生去参加、准备。
2、激发学生的探究热情和探究欲望
为了让激发学生学习热情和自己思考和学习的能力，可以预设一些有争议性的问题或话题，激发学生的探究热情和探究欲望，教师在进行教学时，给学生预设如下一些话题：“What is your opinion about white pollution？ ，之后让学生进行讨论，注意所给话题要和紧跟社会热点话题，也要和课程内容的一致，切勿“隔山打虎”。另外，执果索因，促进学生积极探究，一次英语课上我为学生准备一些英文句子让学生翻译。如：I saw a saw saw a saw.这些翻译不同于以往的翻译，其充满了趣味性，学生学习的积极性就会增加。
3、改进教学方法
学以致用，把学习和生活结合起来。国现在目前英语教学中存在一个很重要的问题就是学生只会做题，不会说话。学生可以在英语试卷上答满分，但是让他们去和别人交流就显得很困难，因此，我们要交学习和生活有效的结合起来，这样不光可以让学生学到书本上的知识，更可以让锻炼他们的生活能力。这一方面上，老师可以尽量的把学生带出教室，让他们在实际生活中应运书本上的知识，让学生在寓乐于教的环境下提高对知识的掌握。
4、使用先进科技，将教学更加多媒体化。
根据初中学生的特点，教学老师可以利用多媒体教学将死板的课堂授课方式变得更加形象化具体化，让学生对英语有一个更生动具体的认识，加强学生对英语知识的接受能力，提高老师教学的有效性。比如，老师可以给同学播放一些英国或者美国的电影，让学生了解外国友人在生活中是怎么样拿英语来交流。学生在观看的过程中也会接触到其他国家的风土人情以及文化理念，这样就可以激发学生的学习兴趣，进而提高英语的有效性教学。再者，老师们也可以将英语单词制作成图文的形式，用多媒体播放器演示出来，这样就可以让枯燥乏味的英文字母更加的生动化客观化，可以让学生对单词产生联想记忆，提高有效性教学。
原汁原味的英语对话是我们在教学中最常用到的资源，也是能够鼓励学生认真学英语的重要途径。就目前笔者的工作经验来看，多媒体资源的应用较多的是英语歌曲及电影。
例如《泰坦尼克号》的主题曲——《我心永恒》，里面的歌词——
“Every night in my dreams
I see you I feel you
That is how I know you go on
Far across the distance
And spaces between us
You have come to show you go on
……”
通过这首歌的教唱，学生们再次复习了across的用法。而对于初中生来说，他们学会了一首英语经典歌曲，内心的充实感与成就感油然而生，学习也会变得非常的轻松。有好几次下课的时候，我听到学生们一边走着一边哼着，我想，这就是能够让他们感受到英语魅力的时候，是让他们发自内心去感受英语、去热爱英语。
5、调整课程设置
许多老师在进行课程设置时，往往比较注重单词和语法的教学，而忽视了对学生跨交际能力的培养。而素质教育强调的是学生素质的全面发展，而不是仅仅会考试，会背单词。我们老师可以组织学生表演英语课文片段，让学生进行角色扮演。对学生的语言应运技能进行训练。语言学习环境本来就应该多样性，趣味性，这样也可以提高学生的学习兴趣。老师也可以更加准确的掌握学生的学习心理，以及不同的学生对知识的掌握水平的不同，从而进行不同方法的教学方法，让更多的学生可以有效的掌握课堂知识。
此外，兴趣是最好的老师，因此需要老师多给学生锻炼的机会，将课堂交给学生。在英语的课堂中，老师应该尊重学生的学习理念，让学生做自己学习的主人。
结束语：
随着素质教育的不断发展，初中英语教学中占有越来越重要的地位。作为一名初中英语教师，在今后的教学中，要重视教学方法的创新，只有这样，才能够不断提升英语教学的整体质量和效率，提高初中生英语学习水平和学习情趣。
参考文献：
[1]李吉林，詹思月，王宇.谈情境教育的课堂操作要义[J].教育研究.2010（23）.
[2]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报（人文社会科学版）.2013（2）.
[3]涂仁泉.图、文、音并茂的多媒体课件在初中英语写作教学中的应用探究[J].新课程（中学）.2010（7）.