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摘要：在小学语文教学中，朗读教学始终占有一席之地。朗读作为一种阅读方式，它需要学生大声的阅读课文，主要目地是通過这种方式能够让学生能够理解文章的基本内容，明白文章所表达的思想情感，并且在此基础之上，陶冶学生的情操，培养学生的语言能力。朗读教学贯穿小学教学始终，现阶段的小学中年级的朗读教学存在着一些问题。本文将围绕小学中年级语文教学中出现的这些问题以及如何解决这些问题进行探讨。
关键词：小学语文;朗读教学;策略分析
前言：小学语文教育是学生整个语文教育中的基础，在学生的整个语文学习生涯中都起到了非常关键的作用，小学语文的学习方法也不同于初高中，初高中学生在阅读文章的时候多采用默读的方法，小学语文教学则多采用朗读的方法，特别是在小学中年级这个学生注意力不断提升的时期，朗读这种阅读方式发挥了很重要的作用。
一.朗读教学在小学中年级语文教学中的重要性
1.1朗读可以加深学生对文章内容的理解
小学课本文章的选取大多是一些虽然篇幅不长，但是文章不管是语言运用还是哲理表达都非常优秀的文章，“书读百遍，其义自见”，学生最开始进行朗读只是粗略的看了文章的大意，但是经过反复朗读之后，学生能够更好的把握文章的主体内容，更深入的理解文章所表达的情感，长此以往，阅读能力能够得到很大程度的提升。
1.2朗读能够提升学生的写作水平
语文教学最重要的就是培养学生的阅读能力和写作能力。很多优秀的作家最开始写作的方式就是模仿。只有有足够的知识储备，写作才能得心应手。小学生的语文知识储备主要来源于课文，反复朗读能在学生的脑子里刻下文章的印记，在学生自己进行写作的时候，可以快速的提炼出相关类型的文章的示例，写文章就不再是一件难事了。
二.当前小学中年级语文朗读教学中存在的问题
1.1教师对朗读的重视程度不够
虽然朗读的重要性在今天的语文教学过程中已经不言而喻，但是落实到具体的语文教学过程中，朗读仍旧常常被忽视。现在的小学高年级语文教学过程中，仍旧是教师讲解比朗读要更多。有的教师普通话不够标准，对朗读在语文教学中的重要性也没有充分的认识，在教学过程中自己不对文章进行朗读，也不让学生对文章进行朗读。
1.2朗读形式大于实效
朗读有它自己的实效作用，是培养学生阅读能力和写作能力的一种方式，并非是学生们一起大声的读出文字就能起到作用，这样只是单纯的走了一个形式，没有任何实际作用，这是大部分课堂经常出现的朗读形式。
1.3朗读模式单一
老师进行示范朗读，学生跟读一次，就算完成一次朗读。中年级的学生从低年级开始就一直面对着这种朗读模式，长时间面对这种单一的朗读模式不免会出现厌烦。
三.面对小学中年级朗读教学问题的解决策略
1.1教师正确示范朗读
朗读的主要目的是让学生更好的理解文章内容，更深入的体会作者所要表达的思想感情。而不是只是大声的阅读，读过就忘，只是单纯走一个形式。让朗读发挥自己真正的作用，需要老师和学生双方的努力。
在学校里，教师是学生最主要的模仿对象，也是学生学习朗读的一个标杆。教师在朗读方面进行教学，首先，普通话要标准，标准的普通话是朗读文章的第一步，也是最重要的一步，其次，教师朗读课文要准确和流利，教师朗读课文是学生朗读课文的一个标杆，正确和流利是最基本的要求，最后，教师要带感情的朗读，朗读并不仅仅是大声的念出文字，而是要通过朗读这种阅读方式，让学生更迅速更深入的了解文章的内容和思想感情，老师干巴巴的念出来并不能达到这样的效果，只有带感情的朗读才能让学生更好的体会情感，沉浸其中，只有做完做好这三步，教师才能更好的指导学生进行朗读。
1.2分类朗读，优化评价
在进行朗读教学的时候，教师在对文章进行朗读的时候，对文章的感情基调和节奏应该有一个判断，不同体裁的文章，不同类型的文章，都应该有它不同的朗读方法，比如大多数散文的基调就比较温和平缓，朗读的语调也应该是轻柔平缓的。但是也有激进型的散文，这就需要教师自己判断，因文而异的改变自己阅读的语调。朗读的情感性也是它很重要的一部分，所有文章都采用一种语调，朗读也就丧失了它的情感性。
朗读教学是一个双向的教学过程，需要教师的示范和指导，更需要学生的参与，因此在教师示范完成朗读之后，学生自己也应该进行朗读，但不应该是从前的走马观花，只注重形式，在学生朗读完成以后，也应该进行评价。
但是这个评价应该是多方面的，老师对学生进行评价，学生对学生进行评价。评价的内容应该是具体的，不应该是空泛的。应该具体到普通话的标准程度，朗读的流利程度以及对于文章朗读的情感把握程度。这样得到的评价才是客观且合理的，才能更好的发挥朗读的作用。
1.3丰富朗读形式
在朗读形式方面，教师应该不断进行创新和创造，开展多种形式的朗读活动，小学中年级的学生虽然不像低年级那样注意力难以集中，但是单纯的一种朗读形式仍旧会降低学生对于朗读的兴趣，教师可以组织情境朗读，分组进行朗读或者分性别进行朗读等各种各样的形式，提高学生对于朗读的兴趣，发挥朗读教学在语文教学中的作用。
结语
总之，语文这一学科在所有科目中所占的比重越来越大，学生和家长对于语文这门学科也越来越重视，朗读教学作为小学语文教学中不可或缺的一环，在小学中年级语文教学过程中占有非常重要的地位，正视朗读教学的重要性，找到朗读教学现存的问题并进行改正，就能更好的发挥朗读教学的作用。
参考文献：[1]陈培泽. 小学语文朗读教学中的问题分析及应对策略探讨[J]. 课程教育研究， 2016， 000（019）：56-57.
[2]黄芬. 简析小学语文朗读教学中存在的问题和应对策略[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（002）：529.
[3]周秀凤. 小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略分析[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0239-0239.
关键词：小学语文;朗读教学;策略分析
前言：小学语文教育是学生整个语文教育中的基础，在学生的整个语文学习生涯中都起到了非常关键的作用，小学语文的学习方法也不同于初高中，初高中学生在阅读文章的时候多采用默读的方法，小学语文教学则多采用朗读的方法，特别是在小学中年级这个学生注意力不断提升的时期，朗读这种阅读方式发挥了很重要的作用。
一.朗读教学在小学中年级语文教学中的重要性
1.1朗读可以加深学生对文章内容的理解
小学课本文章的选取大多是一些虽然篇幅不长，但是文章不管是语言运用还是哲理表达都非常优秀的文章，“书读百遍，其义自见”，学生最开始进行朗读只是粗略的看了文章的大意，但是经过反复朗读之后，学生能够更好的把握文章的主体内容，更深入的理解文章所表达的情感，长此以往，阅读能力能够得到很大程度的提升。
1.2朗读能够提升学生的写作水平
语文教学最重要的就是培养学生的阅读能力和写作能力。很多优秀的作家最开始写作的方式就是模仿。只有有足够的知识储备，写作才能得心应手。小学生的语文知识储备主要来源于课文，反复朗读能在学生的脑子里刻下文章的印记，在学生自己进行写作的时候，可以快速的提炼出相关类型的文章的示例，写文章就不再是一件难事了。
二.当前小学中年级语文朗读教学中存在的问题
1.1教师对朗读的重视程度不够
虽然朗读的重要性在今天的语文教学过程中已经不言而喻，但是落实到具体的语文教学过程中，朗读仍旧常常被忽视。现在的小学高年级语文教学过程中，仍旧是教师讲解比朗读要更多。有的教师普通话不够标准，对朗读在语文教学中的重要性也没有充分的认识，在教学过程中自己不对文章进行朗读，也不让学生对文章进行朗读。
1.2朗读形式大于实效
朗读有它自己的实效作用，是培养学生阅读能力和写作能力的一种方式，并非是学生们一起大声的读出文字就能起到作用，这样只是单纯的走了一个形式，没有任何实际作用，这是大部分课堂经常出现的朗读形式。
1.3朗读模式单一
老师进行示范朗读，学生跟读一次，就算完成一次朗读。中年级的学生从低年级开始就一直面对着这种朗读模式，长时间面对这种单一的朗读模式不免会出现厌烦。
三.面对小学中年级朗读教学问题的解决策略
1.1教师正确示范朗读
朗读的主要目的是让学生更好的理解文章内容，更深入的体会作者所要表达的思想感情。而不是只是大声的阅读，读过就忘，只是单纯走一个形式。让朗读发挥自己真正的作用，需要老师和学生双方的努力。
在学校里，教师是学生最主要的模仿对象，也是学生学习朗读的一个标杆。教师在朗读方面进行教学，首先，普通话要标准，标准的普通话是朗读文章的第一步，也是最重要的一步，其次，教师朗读课文要准确和流利，教师朗读课文是学生朗读课文的一个标杆，正确和流利是最基本的要求，最后，教师要带感情的朗读，朗读并不仅仅是大声的念出文字，而是要通过朗读这种阅读方式，让学生更迅速更深入的了解文章的内容和思想感情，老师干巴巴的念出来并不能达到这样的效果，只有带感情的朗读才能让学生更好的体会情感，沉浸其中，只有做完做好这三步，教师才能更好的指导学生进行朗读。
1.2分类朗读，优化评价
在进行朗读教学的时候，教师在对文章进行朗读的时候，对文章的感情基调和节奏应该有一个判断，不同体裁的文章，不同类型的文章，都应该有它不同的朗读方法，比如大多数散文的基调就比较温和平缓，朗读的语调也应该是轻柔平缓的。但是也有激进型的散文，这就需要教师自己判断，因文而异的改变自己阅读的语调。朗读的情感性也是它很重要的一部分，所有文章都采用一种语调，朗读也就丧失了它的情感性。
朗读教学是一个双向的教学过程，需要教师的示范和指导，更需要学生的参与，因此在教师示范完成朗读之后，学生自己也应该进行朗读，但不应该是从前的走马观花，只注重形式，在学生朗读完成以后，也应该进行评价。
但是这个评价应该是多方面的，老师对学生进行评价，学生对学生进行评价。评价的内容应该是具体的，不应该是空泛的。应该具体到普通话的标准程度，朗读的流利程度以及对于文章朗读的情感把握程度。这样得到的评价才是客观且合理的，才能更好的发挥朗读的作用。
1.3丰富朗读形式
在朗读形式方面，教师应该不断进行创新和创造，开展多种形式的朗读活动，小学中年级的学生虽然不像低年级那样注意力难以集中，但是单纯的一种朗读形式仍旧会降低学生对于朗读的兴趣，教师可以组织情境朗读，分组进行朗读或者分性别进行朗读等各种各样的形式，提高学生对于朗读的兴趣，发挥朗读教学在语文教学中的作用。
结语
总之，语文这一学科在所有科目中所占的比重越来越大，学生和家长对于语文这门学科也越来越重视，朗读教学作为小学语文教学中不可或缺的一环，在小学中年级语文教学过程中占有非常重要的地位，正视朗读教学的重要性，找到朗读教学现存的问题并进行改正，就能更好的发挥朗读教学的作用。
参考文献：[1]陈培泽. 小学语文朗读教学中的问题分析及应对策略探讨[J]. 课程教育研究， 2016， 000（019）：56-57.
[2]黄芬. 简析小学语文朗读教学中存在的问题和应对策略[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（002）：529.
[3]周秀凤. 小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略分析[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0239-0239.