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摘 要：在初中阶段，学生在生物课堂中的学习质量并没有想象中的那么高，主要是因为学生在课堂的学习过程中，对于知识内容是比较陌生的，即使是在课下进行了预习，学生还是不能与知识内容建立一个有效的连接点，这样就会让学生在理解的过程中出现非常大的困难，教师在课堂的教学过程中，也需要通过综合演示教学，来加深学生对于知识内容的印象，因此，本文就关于提高初中生物课堂教学质量的策略研究进行讨论与总结，并提出一些建议。
关键词：初中生物;提高课堂教学质量的策略研究;综合演示教学;信息技术指导;相关知识拓展;多媒体教学融合
在初中生物的教学课堂中，教师需要采取一些教學方式来打破学生对于知识内容理解的壁垒，这样才可以有效的加深学生对于知识内容的印象，学生在初中阶段的学习过程中，需要背诵记忆的知识内容是非常多的，如果想要有效的提高学生对于知识内容的背诵效率，减轻学生的背诵压力，就需要学生在课堂的学习过程中，对于教师所讲解的知识内容进行深刻的理解，这样就可以在课堂的学习过程中，就可以对于知识内容产生比较深刻的印象，学生在课下的时间花费较少的时间就可以完成知识内容的背诵任务，因此，各个科目的任课教师都需要学生可以在课堂的学习过程中能够对知识内容进行自主思考，所以，教师在为学生讲解生物的知识内容的时候，可以先借助信息技术指导的方式，以此来激发学生在课堂中的学习兴趣，这样就可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，学生对于知识内容之所以会有如此强烈的不熟悉感，还是因为在日常的生活中没有注意观察过身边的事物，所以，教师可以多为学生拓展一些相关知识内容，这样就可以有效的提高学生对于知识内容的综合理解能力。
一、综合演示教学，加深学生的知识印象
初中生在生物课堂的学习过程中，因为在一些知识内容的学习上是存在着难度的，所以，教师为了提高生物课堂的教学质量，就可以结合PPT进行知识内容的演示教学，这样就可以提高学生在课堂中对于知识内容的学习质量，让学生对于一些细微的知识内容也可以印象深刻，教师通过结合演示教学的方式也可以减轻自己在课堂中的教学压力，从而为学生构建高效的生物教学课堂，让学生在课堂中也可以有效的发挥自己的学习潜力。
例如，在教授学生学习“生物的特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为人类是高等生物，人类的生长特点就是生物的生长特点，人类的生活是需要营养物质的，人类是需要进行呼吸的，人类可以排出体内产生的废物，人类可以对外界的刺激做出反应，人类是可以生长和繁殖的，所以，这些特征也全部都是生物的特征，生物的生物是需要营养的，生物是能进行呼吸的，生物能排出体内产生的废物，生物能对外界的刺激做出反应，生物能生长和繁殖，生长就是指生物体内各器官逐渐达到成熟，并且具有生殖能力，生物都是有细胞构成的，病毒是除外的，因为病毒不具备细胞结构，是由蛋白质和遗传物质构成的，教师可以通过为学生展示病毒结构的放大结构图，来加深学生对于知识内容的印象。
二、信息技术指导，激发学生的学习兴趣
初中生物的知识内容对于学生来说并不具备吸引力，所以，学生课堂中的表现也是差强人意，所以，教师就可以在信息技术的指导下进行生物知识内容的讲解，这样就可以有效的提高初中生物课堂的趣味性，从而激发学生在课堂中的学习兴趣，学生的学习兴趣提高了，在课堂中的学习表现也会得到相应的变化，这样一来，教师就可以有效的提高生物课堂的教学质量。
例如，在教授学生学习“生物的分类”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，每一种生物都有具体的种类，因为生物分类的依据，就是根据生物的形态结构、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，分类的等级教师可以对学生进行提问，学生通过之前的预习，都可以回答道：界门纲目科属种，所以，教师就可以具体的为学生讲解每一个分类下的生物内容，结合信息技术的指导，可以增加课堂知识内容的趣味性，提高学生的参与。
三、相关知识拓展，提升学生的综合能力
因为初中生在课堂中的学习任务是比较多的，所以，教师就可以将一些知识内容进行合并讲解，然后在通过为学生拓展一些相关的知识内容，来辅助学生的理解和记忆，这样就可以有效的提升学生的综合学习水平，学生的知识储备量也可以得到更新，教师也可以借此来优化自己在课堂中对于知识内容的讲解效率，从而节省在课堂中的教学时间。
例如，在教授学生学习“环境对生物的影响”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行讨论，什么样的因素可以影响生物的生活，因为影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，一类是生物因素，非生物因素就是光、水分、温度、空气等;而生物因素就是指影响某种生物生活的其他生物，教师可以用根瘤菌做具体知识内容的讲解，在生物的生存过程中，是存在非常多种多样的关系的，学生可以在课后的时间多进行资料的查找。
四、多媒体教学融合，节省课堂学习时间
教师在生物课堂的教学过程中，为了有效的提高生物课堂的教学质量，就可以通过结合多媒体教学的方式，来为学生讲解相关的知识内容，这样不仅可以简化学生理解知识内容的步骤，也可以有效的节省学生在课堂中的学习时间，让学生可以在课堂的学习过程中进行习题的练习，这样就可以有效的巩固学习的新知识。
例如，在教授学生学习“生态系统”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，地球就是最大的生态系统，就是在一定的空间和时间内，各种生物之间以及生物和无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统，教师可以结合多媒体教学来为学生展示多种多样的生态系统，比如草原生态系统、海洋生态系统。
总而言之，教师在课堂的教学过程中，是需要与学生多进行知识内容的沟通交流的，这样才可以在学生的脑海中留下比较深刻的印象，学生在课下的时间也可以进行高效的复习，生物课堂教学质量的提高，仅凭教师的努力是达不到应用的效果的，所以，教师就需要结合一些教学方式来激发学生的学习兴趣，通过多媒体教学与初中生物课堂的有效融合，可以节省学生在课堂的学习时间，而演示教学，也可以有效的提高学生对于知识内容的接受程度。
参考文献：
[1]吴连续.浅析初中生物高效课堂教学[J].人才资源开发，2017（06）
[2]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）
关键词：初中生物;提高课堂教学质量的策略研究;综合演示教学;信息技术指导;相关知识拓展;多媒体教学融合
在初中生物的教学课堂中，教师需要采取一些教學方式来打破学生对于知识内容理解的壁垒，这样才可以有效的加深学生对于知识内容的印象，学生在初中阶段的学习过程中，需要背诵记忆的知识内容是非常多的，如果想要有效的提高学生对于知识内容的背诵效率，减轻学生的背诵压力，就需要学生在课堂的学习过程中，对于教师所讲解的知识内容进行深刻的理解，这样就可以在课堂的学习过程中，就可以对于知识内容产生比较深刻的印象，学生在课下的时间花费较少的时间就可以完成知识内容的背诵任务，因此，各个科目的任课教师都需要学生可以在课堂的学习过程中能够对知识内容进行自主思考，所以，教师在为学生讲解生物的知识内容的时候，可以先借助信息技术指导的方式，以此来激发学生在课堂中的学习兴趣，这样就可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，学生对于知识内容之所以会有如此强烈的不熟悉感，还是因为在日常的生活中没有注意观察过身边的事物，所以，教师可以多为学生拓展一些相关知识内容，这样就可以有效的提高学生对于知识内容的综合理解能力。
一、综合演示教学，加深学生的知识印象
初中生在生物课堂的学习过程中，因为在一些知识内容的学习上是存在着难度的，所以，教师为了提高生物课堂的教学质量，就可以结合PPT进行知识内容的演示教学，这样就可以提高学生在课堂中对于知识内容的学习质量，让学生对于一些细微的知识内容也可以印象深刻，教师通过结合演示教学的方式也可以减轻自己在课堂中的教学压力，从而为学生构建高效的生物教学课堂，让学生在课堂中也可以有效的发挥自己的学习潜力。
例如，在教授学生学习“生物的特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为人类是高等生物，人类的生长特点就是生物的生长特点，人类的生活是需要营养物质的，人类是需要进行呼吸的，人类可以排出体内产生的废物，人类可以对外界的刺激做出反应，人类是可以生长和繁殖的，所以，这些特征也全部都是生物的特征，生物的生物是需要营养的，生物是能进行呼吸的，生物能排出体内产生的废物，生物能对外界的刺激做出反应，生物能生长和繁殖，生长就是指生物体内各器官逐渐达到成熟，并且具有生殖能力，生物都是有细胞构成的，病毒是除外的，因为病毒不具备细胞结构，是由蛋白质和遗传物质构成的，教师可以通过为学生展示病毒结构的放大结构图，来加深学生对于知识内容的印象。
二、信息技术指导，激发学生的学习兴趣
初中生物的知识内容对于学生来说并不具备吸引力，所以，学生课堂中的表现也是差强人意，所以，教师就可以在信息技术的指导下进行生物知识内容的讲解，这样就可以有效的提高初中生物课堂的趣味性，从而激发学生在课堂中的学习兴趣，学生的学习兴趣提高了，在课堂中的学习表现也会得到相应的变化，这样一来，教师就可以有效的提高生物课堂的教学质量。
例如，在教授学生学习“生物的分类”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，每一种生物都有具体的种类，因为生物分类的依据，就是根据生物的形态结构、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，分类的等级教师可以对学生进行提问，学生通过之前的预习，都可以回答道：界门纲目科属种，所以，教师就可以具体的为学生讲解每一个分类下的生物内容，结合信息技术的指导，可以增加课堂知识内容的趣味性，提高学生的参与。
三、相关知识拓展，提升学生的综合能力
因为初中生在课堂中的学习任务是比较多的，所以，教师就可以将一些知识内容进行合并讲解，然后在通过为学生拓展一些相关的知识内容，来辅助学生的理解和记忆，这样就可以有效的提升学生的综合学习水平，学生的知识储备量也可以得到更新，教师也可以借此来优化自己在课堂中对于知识内容的讲解效率，从而节省在课堂中的教学时间。
例如，在教授学生学习“环境对生物的影响”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行讨论，什么样的因素可以影响生物的生活，因为影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，一类是生物因素，非生物因素就是光、水分、温度、空气等;而生物因素就是指影响某种生物生活的其他生物，教师可以用根瘤菌做具体知识内容的讲解，在生物的生存过程中，是存在非常多种多样的关系的，学生可以在课后的时间多进行资料的查找。
四、多媒体教学融合，节省课堂学习时间
教师在生物课堂的教学过程中，为了有效的提高生物课堂的教学质量，就可以通过结合多媒体教学的方式，来为学生讲解相关的知识内容，这样不仅可以简化学生理解知识内容的步骤，也可以有效的节省学生在课堂中的学习时间，让学生可以在课堂的学习过程中进行习题的练习，这样就可以有效的巩固学习的新知识。
例如，在教授学生学习“生态系统”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，地球就是最大的生态系统，就是在一定的空间和时间内，各种生物之间以及生物和无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统，教师可以结合多媒体教学来为学生展示多种多样的生态系统，比如草原生态系统、海洋生态系统。
总而言之，教师在课堂的教学过程中，是需要与学生多进行知识内容的沟通交流的，这样才可以在学生的脑海中留下比较深刻的印象，学生在课下的时间也可以进行高效的复习，生物课堂教学质量的提高，仅凭教师的努力是达不到应用的效果的，所以，教师就需要结合一些教学方式来激发学生的学习兴趣，通过多媒体教学与初中生物课堂的有效融合，可以节省学生在课堂的学习时间，而演示教学，也可以有效的提高学生对于知识内容的接受程度。
参考文献：
[1]吴连续.浅析初中生物高效课堂教学[J].人才资源开发，2017（06）
[2]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）