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摘要：现代社会日新月异的发展变化和市场经济下企业之间竞争激烈的白热化，社会以及企业对人才数量的高需求、对人才能力上的高要求，都对中职院校的会计专业提出了挑战。为了更好的培养教育出能够适应社会企业需求的应用型高素质人才，需要在教学实践中开展实训一体化的教学新模式，让专业的理论教学知识和实践相配合。进一步提高专业人才的实践能力，让学生更迅速的进入社会。本文通过简要分析介绍在中职院校中的教学实训一体化存在的问题提出了促进实际培训与教学相结合的发展策略以及相应的改革措施。
关键词：中职会计；教学实训；存在问题；解决办法
现在市场对会计专业人才的需求原来越大，因此职业教育学校承担起为社会培养、输送技能高、素质高的专业会计人才。但现实中学生怎样才能做到“零距离”就业及上岗呢？因此就要求学校进行有针对性的实践能力的培养。目前学校能提供的传统学校内的教学实训方式存在有很多的问题，如条件、形式、资料等造成实习效果的不明显，影响学生专业技能水平和专业发展的进一步提高。怎么样改变现有状态，找寻出一条适合中职院校自身的教学方式，从而提高整个实习培训的水平，培养出适合目前社会的合格人才。为此，学校在教学专业中开展实训一体化的教学模式，更好的将专业的理论知识和实践活动相结合进一步的提高会计专业学生的实践能力。
一、中职会计教学实训一体化的含义、内容及意义
会计教学实训一体化是根据专业教学目标提高实践的能力满足企业需求形成的一种新型的教学指导模式。主要方面为：首先，跟教学的目标一致。中职学校会计专业人才的培养、教学目标可以更好的指导开展教学过程，而实训一体化和会计教学目标一致，又能将其在教學过程中得到应用。其次，会计教学实训一体化主要的目的是为了学生实践能力的培养，让学生能很快的适应从学校学习的理论知识到企业实践能力培养的转化，可以真正的满足企业对于专业人才能力的需求。再次，会计教学实训一体化是将教学实践和知识理论结合在一起使其形成一个有机的整体培训模式，需要提高学生的理论知识和实践的能力以及重视学生职业素质道德综合能力的培养。
会计教学实训一体化的具体内容主要是结合会计理论的基本内容以及包含有企业需要的学生实践的能力，达到提高学生综合能力和素质的目的。主要内容包括有：首先中职学校会计专业的相关理论知识内容，如各种表单账目的初建立、填写账目、账目内容的审核以及账目细分等相关的各项内容。这些都是需要和会计教学的理论内容一致才能更好的体现达到实训一体化将实践与理论相结合的目的。其次提高中职院校教师的科研教学能力，对教师来讲不能只是教学活动的指导者，同时还需要提高自己本身的实践能力，在学生实践中遇到的问题给予更好的回答解决。再次，在开展会计教学实训一体化的过程中，不仅需要提高学生运用理论知识的能力，还需要对企业其他要求进行一系列的培训，包括：合作中的沟通、协调能力，基本的职业素养，和正确的认识自身能力等。
二、现在中职院校在实际运用教学实训一体化方面存在的一些问题
1. 教学、实训的硬件基础薄弱、设置课程上不合理。
学校缺少设施良好的实习教学基地。学校教育的目的是对有实际动手能力和优秀职业道德能力技能型人才的培养，实际的训练就是培养该能力的关键步骤。但现在很多学校不能满足培养人才的基本要求，存在着观念、资金、渠道等滞后的情况。实际训练地条件差，陈旧的设备以及利用率低下数量太少等状况。有些在实践教学过程中还是采用理论授课，以单项训练短暂实习模拟为主，安排很少的实训课时，缺乏综合实践，让学生对学到的知识缺乏整体的认识，不能学以致用，融会贯通。
2. 师资力量不平衡，教学管理过程太松散、效果不佳
学校师资力量不均衡出现不足和闲置现象，缺少高素质基础的教学实训老师队伍。因为实训老师和一般的老师不同，他们不仅要理论基础深厚，还需要实践经验很丰富，在遇到很多棘手的问题时，不能靠书本上的知识解决时，往往就需要通过综合的判断来解决，这需要老师有丰富的经验。只有这些既可以教导专业理论知识，有能指导实践的老师才能担当。还有在教学管理上比较松散，没有针对的建立起一套完整的管理制度和评价规范，对实习的学生没有监督管理，导致实训的质量只能靠学生自觉已经个人的悟性，教学质量没有办法保证。
三、中职院校在运用教学实训一体化中的改革措施
1. 使用现代化教学的手段，加强教学理论实训一体化的应用
借助新型的教学模式，除讲授理论性的知识学习外，加强现代化的教学手段培养学生实践的能力，更新和利用计算机、模拟训练室、多媒体教室和必须具备的教学实践软件、资料等基础设施，淘汰老旧设施，改变现有的教学观念，接受新观点。如果没有这些现代化的手段会计的理论实训一体化教学就没有办法实施下去。确保足够的课时，按照理论与实践想结合的理念来进行实践关键环节的设置，以便于教学效果能得到确切的落实提高。
2. 建立全能型教师队伍，提高老师实践的能力
首先，聘请有理论教学和实践教学能力的老师，这样才可以在教学实训一体化过程中帮助学生更好地将理论和实践相结合；其次，不断的提高教师实践的能力，随着企业的不断发展，有更多专业的会计工作模式出现，所以鼓励教师进行学习，了解掌握企业现阶段所需的会计工作内容。还可以聘请一些大型企业的注册会计师、有丰富经验的财务人员来学校举行具体案例分析的讲座和有实践意义的指导演讲，担负起一些实训课程的指导工作。
教育的最终目的是为社会培养专业实用的人才，因而在中职院校开设会计与实训一体化的教学模式，对教学有很重要的积极意义。对会计教学传统的中职院校来说，存在诸多问题，而这些问题往往对会计专业人才综合能力培养有严重影响。随着会计教学实训一体模式的推进，提高促进会计专业学生综合能力以便满足社会企业对专业人才的要求，帮助学生缩短学校与企业之间的距离，对提高自身综合素质以及就业有重要意义。
参考文献：
[1]吴映辉，程静.理论实践一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008（6）.
[2]蒋湛波.高职会计理论实训一体化教学改革研究[D].长沙：湖南师范大学硕士论文，2011.
[3]马西牛.高职会计专业人才培养模式的实践探讨[J].教育教学论坛，2011（11）.
[4]陈辉，刘超群，樊军.高职院校会计实践教学存在的问题及解决措施——基于职业教育集团办学模式[J].中国管理信息化，2013
关键词：中职会计；教学实训；存在问题；解决办法
现在市场对会计专业人才的需求原来越大，因此职业教育学校承担起为社会培养、输送技能高、素质高的专业会计人才。但现实中学生怎样才能做到“零距离”就业及上岗呢？因此就要求学校进行有针对性的实践能力的培养。目前学校能提供的传统学校内的教学实训方式存在有很多的问题，如条件、形式、资料等造成实习效果的不明显，影响学生专业技能水平和专业发展的进一步提高。怎么样改变现有状态，找寻出一条适合中职院校自身的教学方式，从而提高整个实习培训的水平，培养出适合目前社会的合格人才。为此，学校在教学专业中开展实训一体化的教学模式，更好的将专业的理论知识和实践活动相结合进一步的提高会计专业学生的实践能力。
一、中职会计教学实训一体化的含义、内容及意义
会计教学实训一体化是根据专业教学目标提高实践的能力满足企业需求形成的一种新型的教学指导模式。主要方面为：首先，跟教学的目标一致。中职学校会计专业人才的培养、教学目标可以更好的指导开展教学过程，而实训一体化和会计教学目标一致，又能将其在教學过程中得到应用。其次，会计教学实训一体化主要的目的是为了学生实践能力的培养，让学生能很快的适应从学校学习的理论知识到企业实践能力培养的转化，可以真正的满足企业对于专业人才能力的需求。再次，会计教学实训一体化是将教学实践和知识理论结合在一起使其形成一个有机的整体培训模式，需要提高学生的理论知识和实践的能力以及重视学生职业素质道德综合能力的培养。
会计教学实训一体化的具体内容主要是结合会计理论的基本内容以及包含有企业需要的学生实践的能力，达到提高学生综合能力和素质的目的。主要内容包括有：首先中职学校会计专业的相关理论知识内容，如各种表单账目的初建立、填写账目、账目内容的审核以及账目细分等相关的各项内容。这些都是需要和会计教学的理论内容一致才能更好的体现达到实训一体化将实践与理论相结合的目的。其次提高中职院校教师的科研教学能力，对教师来讲不能只是教学活动的指导者，同时还需要提高自己本身的实践能力，在学生实践中遇到的问题给予更好的回答解决。再次，在开展会计教学实训一体化的过程中，不仅需要提高学生运用理论知识的能力，还需要对企业其他要求进行一系列的培训，包括：合作中的沟通、协调能力，基本的职业素养，和正确的认识自身能力等。
二、现在中职院校在实际运用教学实训一体化方面存在的一些问题
1. 教学、实训的硬件基础薄弱、设置课程上不合理。
学校缺少设施良好的实习教学基地。学校教育的目的是对有实际动手能力和优秀职业道德能力技能型人才的培养，实际的训练就是培养该能力的关键步骤。但现在很多学校不能满足培养人才的基本要求，存在着观念、资金、渠道等滞后的情况。实际训练地条件差，陈旧的设备以及利用率低下数量太少等状况。有些在实践教学过程中还是采用理论授课，以单项训练短暂实习模拟为主，安排很少的实训课时，缺乏综合实践，让学生对学到的知识缺乏整体的认识，不能学以致用，融会贯通。
2. 师资力量不平衡，教学管理过程太松散、效果不佳
学校师资力量不均衡出现不足和闲置现象，缺少高素质基础的教学实训老师队伍。因为实训老师和一般的老师不同，他们不仅要理论基础深厚，还需要实践经验很丰富，在遇到很多棘手的问题时，不能靠书本上的知识解决时，往往就需要通过综合的判断来解决，这需要老师有丰富的经验。只有这些既可以教导专业理论知识，有能指导实践的老师才能担当。还有在教学管理上比较松散，没有针对的建立起一套完整的管理制度和评价规范，对实习的学生没有监督管理，导致实训的质量只能靠学生自觉已经个人的悟性，教学质量没有办法保证。
三、中职院校在运用教学实训一体化中的改革措施
1. 使用现代化教学的手段，加强教学理论实训一体化的应用
借助新型的教学模式，除讲授理论性的知识学习外，加强现代化的教学手段培养学生实践的能力，更新和利用计算机、模拟训练室、多媒体教室和必须具备的教学实践软件、资料等基础设施，淘汰老旧设施，改变现有的教学观念，接受新观点。如果没有这些现代化的手段会计的理论实训一体化教学就没有办法实施下去。确保足够的课时，按照理论与实践想结合的理念来进行实践关键环节的设置，以便于教学效果能得到确切的落实提高。
2. 建立全能型教师队伍，提高老师实践的能力
首先，聘请有理论教学和实践教学能力的老师，这样才可以在教学实训一体化过程中帮助学生更好地将理论和实践相结合；其次，不断的提高教师实践的能力，随着企业的不断发展，有更多专业的会计工作模式出现，所以鼓励教师进行学习，了解掌握企业现阶段所需的会计工作内容。还可以聘请一些大型企业的注册会计师、有丰富经验的财务人员来学校举行具体案例分析的讲座和有实践意义的指导演讲，担负起一些实训课程的指导工作。
教育的最终目的是为社会培养专业实用的人才，因而在中职院校开设会计与实训一体化的教学模式，对教学有很重要的积极意义。对会计教学传统的中职院校来说，存在诸多问题，而这些问题往往对会计专业人才综合能力培养有严重影响。随着会计教学实训一体模式的推进，提高促进会计专业学生综合能力以便满足社会企业对专业人才的要求，帮助学生缩短学校与企业之间的距离，对提高自身综合素质以及就业有重要意义。
参考文献：
[1]吴映辉，程静.理论实践一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008（6）.
[2]蒋湛波.高职会计理论实训一体化教学改革研究[D].长沙：湖南师范大学硕士论文，2011.
[3]马西牛.高职会计专业人才培养模式的实践探讨[J].教育教学论坛，2011（11）.
[4]陈辉，刘超群，樊军.高职院校会计实践教学存在的问题及解决措施——基于职业教育集团办学模式[J].中国管理信息化，2013