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摘要：现如今，我国幼儿教学工作受到了社会各界的广泛关注。究其原因，主要在于幼儿语言是具有启蒙性质的教育方式，对于培养孩子的语言表达能力、沟通能力、理解能力都有十分重要的作用，也是思维扩展的一种科学方法。多媒体技术作为一种现代化的技术方式，具有集声、像、形于一体的特点，将其应用到幼儿语言教学之中，并凸显其优势，是帮助幼儿更好学习语言的有效途径。当然，由于一系列因素的影响，多媒体的特点在一些幼儿语言教学中还无法体现。针对这样的情况，我们必须结合实际对如何运用好多媒体设备来实现幼儿语言教学加以深入的思考，让它与孩子的心理和生理相契合，切实提高幼儿的语言能力。
关键词：幼儿；语言教学；多媒体；优势；策略
随着信息时代的到来，以互联网技术和多媒体设备为主的教育教学方式得到了非常广泛的应用，它以其独有的特点实现了对教学方式的更新。幼儿语言学习是启蒙教育的重中之重，对于夯实孩子的语言基础，打好语言功底都有不可替代的作用。不可否认，以往的语言教学方式相对单一，幼儿学习起来缺乏积极性，基本上都是以模仿为主，语言的运用能力难以得到提高。发挥多媒体的优势，是进一步完善教学的科学方法，它能够凸显设备的新功能，营造宽松的语言学习环境，并借助声音、图像、视频激发孩子们语言创造的积极性，为更好的开展语言教学奠定基础。
一、幼儿语言学习的独特性
一方面，是启蒙教学最关键的一部分。语言是人们最先掌握的一种表达方式，人们在1-2岁之间基本上就能说出第一句话，传达自己的想法。它作为交流、沟通的媒介和渠道，是幼儿成长中要深入学习的主要内容。通过语言的表达锻炼的不仅仅是语言能力，还与思维的启迪有关，它能够帮助孩子更准确的获取信息、传达情感，与人交流，并建立自信心。
另一方面，具有一定的必要性。在分析幼儿时期语言教学的独特性时必须结合这一阶段幼儿的心理、生理以及年龄特点。幼儿时期是幼儿心理以及生理发育的初级阶段，也是关键时期。从生理上讲，幼儿生理发育处于黄金期，多处于好动、贪玩、注意力较分散的时期。因此，这一时期的语言教学应该结合幼儿的生理特点，选择有效的教学手段以及工具进行来开展实际的教育教学工作；从心理上讲，这一时期幼儿心智尚未成熟，智力发展以及学习能力也不够成熟，值得注意的是，这一时期幼儿的语言能力较低，进行语言教学是非常必要的，而且这一阶段的语言教学能够有效地提高幼儿的语言表达能力，有助于幼儿通过语言学习来获取其他信息。
二、如何在幼兒语言教学中发挥多媒体的优势策略
基于幼儿语言教学的特殊性以及语言学习的重要性，在课程教学中凸显多媒体技术的优势，利用多元方式实施教育教学，能够最大限度的调动孩子们语言表达的积极性，提高他们的语言能力，简化学习的难度，更直观形象的实施教学。当然，要实现这一目标还要从实际出发，运用好多媒体技术，彰显它的特点。
（一）创设真实可感知的语言环境
语言是人们交流沟通的主要渠道，对于学龄前的幼儿来说，他们还没有接触过大量的词汇，很难理解语言的深刻意义，对于语言缺乏可感知力。真实情境的创设能够最快速的将他们带入到氛围之中，让他们在真实的环境中进行学习，并养成语言习惯，形成语言思维。比如，在开展有关“家”这一主题语言对话的教学时，就可以通过多媒体技术展示一家人围坐在饭桌前吃饭的视频，并开展简单的对话。在其乐融融的交流与交谈中，幼儿能够将自己代入其中，初步了解简单的餐桌用语，并真实的场景中锻炼他们的语言沟通能力，为接下来的学习打好基础。
（二）借助多样化教学激发幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于学龄前的幼儿来说，多样丰富的教学方法以及可感知的语言环境、良好的学习氛围都是提高语言教学质量的重要前提。与传统教学方法相比，多媒体技术能够将声音、图像、动画有机结合起来，用小故事的方式展现语言的魅力，进而走出静态教学的局限性，调动孩子的感官。因此，在幼儿语言教学中，要进一步彰显多媒体技术的特点，以富有乐趣的方法激发幼儿的兴趣。例如，在故事《小蝌蚪找妈妈》这一内容时候，可以将单纯的讲故事的教学方式转化为可以观看的小视频与动画片，在视频中表现小蝌蚪找妈妈的全过程，在配乐伴奏下营造优美的意境，生动的展示语言特点。同时，还可以让幼儿参与到语言的运用环节，让孩子们说说小蝌蚪找妈妈时的心情，并结合自己谈谈感受。通过这种方式能够锻炼幼儿的语言表达能力，扩展知识面。
（三）营造氛围来激发幼儿的想象力
孩子们极具想象力，思维不受拘束、自由驰骋。教师在语言教学中也应该通过多媒体技术的发挥进一步激发幼儿的想象力，刺激他们的感官系统。例如，教师在幼儿学习《神奇的云朵》的过程中，故事中表述的是一只可爱的小狮子在自己的睡梦中梦见自己拥有了翅膀，飞上蓝蓝的天空，天空上的明亮色彩对孩子是一种吸引，并且这种色彩也在不断的变化，云朵的变形，孩子的笑脸、还有可爱的小动物，这些画面让幼儿也会产生一种联想和想象。幼儿在看到教师播放的视频后，就会不自觉的产生联想，说出自己看到了什么、想到了什么。随后教师可以让幼儿自己说出感受，也可以按照这样的形式自己展开想象，续编后面的故事。经过这种方式的教学，孩子们的思维能够得到最大程度的调动，学习将更具主动性。
结束语
总之，在幼儿语言教学过程中充分发挥多媒体技术的优势，能够更好的实施教学，通过声音与画面的有机结合，调动孩子们的想象力，创设良好的语言环境，让语言学习变得更加多彩。
参考文献
[1]崔冉冉，石红霞.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[J].学周刊，（12）：169.
[2]梁旺艳. 浅析全媒体在幼儿语言教学上的作用[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：1.
[3]孙丽娜.多媒体唤起幼儿在语言活动中的真实情感[J].科学大众（科学教育），2018（05）：92.
[4]陈年云. 浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[5]冉遐. 利用多媒体进行幼儿园语言教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
（作者单位：北京市密云区第五幼儿园）
关键词：幼儿；语言教学；多媒体；优势；策略
随着信息时代的到来，以互联网技术和多媒体设备为主的教育教学方式得到了非常广泛的应用，它以其独有的特点实现了对教学方式的更新。幼儿语言学习是启蒙教育的重中之重，对于夯实孩子的语言基础，打好语言功底都有不可替代的作用。不可否认，以往的语言教学方式相对单一，幼儿学习起来缺乏积极性，基本上都是以模仿为主，语言的运用能力难以得到提高。发挥多媒体的优势，是进一步完善教学的科学方法，它能够凸显设备的新功能，营造宽松的语言学习环境，并借助声音、图像、视频激发孩子们语言创造的积极性，为更好的开展语言教学奠定基础。
一、幼儿语言学习的独特性
一方面，是启蒙教学最关键的一部分。语言是人们最先掌握的一种表达方式，人们在1-2岁之间基本上就能说出第一句话，传达自己的想法。它作为交流、沟通的媒介和渠道，是幼儿成长中要深入学习的主要内容。通过语言的表达锻炼的不仅仅是语言能力，还与思维的启迪有关，它能够帮助孩子更准确的获取信息、传达情感，与人交流，并建立自信心。
另一方面，具有一定的必要性。在分析幼儿时期语言教学的独特性时必须结合这一阶段幼儿的心理、生理以及年龄特点。幼儿时期是幼儿心理以及生理发育的初级阶段，也是关键时期。从生理上讲，幼儿生理发育处于黄金期，多处于好动、贪玩、注意力较分散的时期。因此，这一时期的语言教学应该结合幼儿的生理特点，选择有效的教学手段以及工具进行来开展实际的教育教学工作；从心理上讲，这一时期幼儿心智尚未成熟，智力发展以及学习能力也不够成熟，值得注意的是，这一时期幼儿的语言能力较低，进行语言教学是非常必要的，而且这一阶段的语言教学能够有效地提高幼儿的语言表达能力，有助于幼儿通过语言学习来获取其他信息。
二、如何在幼兒语言教学中发挥多媒体的优势策略
基于幼儿语言教学的特殊性以及语言学习的重要性，在课程教学中凸显多媒体技术的优势，利用多元方式实施教育教学，能够最大限度的调动孩子们语言表达的积极性，提高他们的语言能力，简化学习的难度，更直观形象的实施教学。当然，要实现这一目标还要从实际出发，运用好多媒体技术，彰显它的特点。
（一）创设真实可感知的语言环境
语言是人们交流沟通的主要渠道，对于学龄前的幼儿来说，他们还没有接触过大量的词汇，很难理解语言的深刻意义，对于语言缺乏可感知力。真实情境的创设能够最快速的将他们带入到氛围之中，让他们在真实的环境中进行学习，并养成语言习惯，形成语言思维。比如，在开展有关“家”这一主题语言对话的教学时，就可以通过多媒体技术展示一家人围坐在饭桌前吃饭的视频，并开展简单的对话。在其乐融融的交流与交谈中，幼儿能够将自己代入其中，初步了解简单的餐桌用语，并真实的场景中锻炼他们的语言沟通能力，为接下来的学习打好基础。
（二）借助多样化教学激发幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于学龄前的幼儿来说，多样丰富的教学方法以及可感知的语言环境、良好的学习氛围都是提高语言教学质量的重要前提。与传统教学方法相比，多媒体技术能够将声音、图像、动画有机结合起来，用小故事的方式展现语言的魅力，进而走出静态教学的局限性，调动孩子的感官。因此，在幼儿语言教学中，要进一步彰显多媒体技术的特点，以富有乐趣的方法激发幼儿的兴趣。例如，在故事《小蝌蚪找妈妈》这一内容时候，可以将单纯的讲故事的教学方式转化为可以观看的小视频与动画片，在视频中表现小蝌蚪找妈妈的全过程，在配乐伴奏下营造优美的意境，生动的展示语言特点。同时，还可以让幼儿参与到语言的运用环节，让孩子们说说小蝌蚪找妈妈时的心情，并结合自己谈谈感受。通过这种方式能够锻炼幼儿的语言表达能力，扩展知识面。
（三）营造氛围来激发幼儿的想象力
孩子们极具想象力，思维不受拘束、自由驰骋。教师在语言教学中也应该通过多媒体技术的发挥进一步激发幼儿的想象力，刺激他们的感官系统。例如，教师在幼儿学习《神奇的云朵》的过程中，故事中表述的是一只可爱的小狮子在自己的睡梦中梦见自己拥有了翅膀，飞上蓝蓝的天空，天空上的明亮色彩对孩子是一种吸引，并且这种色彩也在不断的变化，云朵的变形，孩子的笑脸、还有可爱的小动物，这些画面让幼儿也会产生一种联想和想象。幼儿在看到教师播放的视频后，就会不自觉的产生联想，说出自己看到了什么、想到了什么。随后教师可以让幼儿自己说出感受，也可以按照这样的形式自己展开想象，续编后面的故事。经过这种方式的教学，孩子们的思维能够得到最大程度的调动，学习将更具主动性。
结束语
总之，在幼儿语言教学过程中充分发挥多媒体技术的优势，能够更好的实施教学，通过声音与画面的有机结合，调动孩子们的想象力，创设良好的语言环境，让语言学习变得更加多彩。
参考文献
[1]崔冉冉，石红霞.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[J].学周刊，（12）：169.
[2]梁旺艳. 浅析全媒体在幼儿语言教学上的作用[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2018：1.
[3]孙丽娜.多媒体唤起幼儿在语言活动中的真实情感[J].科学大众（科学教育），2018（05）：92.
[4]陈年云. 浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[5]冉遐. 利用多媒体进行幼儿园语言教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
（作者单位：北京市密云区第五幼儿园）