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摘要：我国的传统文化是经过了几千年的历史传承和文化沉淀之后形成的优秀文化精髓，在审美、道德、礼仪等多方面具有较强的教育作用，将其渗透到中职语文教学过程中，对于提升中职学生的文学素养、审美水平、道德建设以及职业素养的提升等都有着重要的促进作用。中职学生经过传统文化的熏陶，感悟历史文化的美和传统文化的博大精深，对于提升学生的综合素养、职业道德水平的提升有着重要的现实作用。因此在中职语文教学过程中渗透传统文化教育，对于优秀传统文化的宣传和传承，对于中职学生职业素养的提升有着重要的现实作用基于此，本篇文章对中职语文教学中传统文化教育的渗透进行研究，以供参考。
关键词：中职语文教学;传统文化教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-134
引言
优秀传统文化是中华文化的重要组成部分，引导学生学习优秀的中华传统文化，培养学生传承文化能力，提高学生文化素养，形成良好的思想道德品质，这是教师完成立德树人教育任务的重要途径。中职语文教师在教学过程中应该充分挖掘、发挥优秀传统文化的教育价值，在传授基础知识的同时，引导学生接受优秀传统文化的思想熏陶、精神洗礼和文化感染，从而培养他们良好的品德修养，树立正确的“三观”，提高他们的综合素养。
1传统文化对学生的意义
对中职学生本身，学习传统文化同样是具备非凡的意义的，希望各大中职高校可以提高对学生传统文化的培养，好的文化教育可以帮助学生在步入社会后，面对不良诱惑时，有坚如磐石的信念从容应对。梁启超曾经表明：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”结合以往经验我们不难发现，学生作为社会发展的主要推动者，提高中职学生教育已经到了刻不容缓的时刻。以往几年，受到外来文化的影响，传统文化逐渐走向低迷，不少学生都存在崇洋媚外的心理，长此以往将不再具备独立思考的能力与正常的审美，根据此等情况，弘扬民族传统文化迫在眉睫。其实近些年祖国日渐强盛，传统文化复兴的呼声日益增大，中华崛起时必将带来一场“文艺复兴”。
2中职语文教学中传统文化教育的渗透策略
2.1依據不同的教学内容实施相应的传统文化的渗透
一是，在开展国学教育过程中进行传统文化的渗透。经典作品本身是历史文化的载体，体现出了不同时期的文化特点和精神;同时很多经典国学作品是传统文化变迁发展中形成的，具有较强的历史特征，在文化历程中发挥着强大作用且拥有较高的文化地位;并且经历了历史长河的不断洗礼和考验，具有更加深刻和深厚的影响作用，是中华民族优秀文化的结晶，其自身具有的文化价值至今都熠熠夺目。因此通过开展国学经典作品进行传统文化的渗透教育，可以使传统文化得到更好地传承和弘扬，提升学生的文化素养和国学修养。二是在民俗文化的教育过程中进行传统文化的渗透。现行的中职语文教材里面包含着众多的民俗文化类知识，比如民间神话故事、民俗歌谣、风俗人文等，诸多的民俗文化本身就是传统文化的重要组成部分，因此可以充分利用教材资料进行相关传统文化的渗透和传播。
比如老舍先生的《茶馆》就是以老北京的一家茶馆的兴盛和衰亡为历史背景，讲述老北京在特殊历史时期过程中呈现出的社会风貌以及不同阶层人民的生活变化。其通过不同阶层的人物特征和事件，展现出了一种壮阔的历史画面，进而形象地阐述了中国历史形态的变迁。通过对该部作品的学习，可以使学生对于当时历史条件下老北京各阶层人们的真实生活状态有更加深刻的了解，使传统文化得到更好地传播。还可通过相关的民俗文学作品，提升学生的民族自豪感以及文化自信心，利于学生综合文化素养的提升。三是通过古诗词来感受传统文化中所蕴含的美感。古诗词是中华民族优秀传统文化的浓缩和经典体现。古诗词中蕴含了中华民族的历史美感，具有着强烈的爱国情怀、高尚的品格，同时也记录了历史的变迁和作者的人生经历，通过古诗词的教育来渗透传统文化中的美感，使学生从极简的文字之中体会到深厚的文化内涵，汲取文化营养。
2.2开展课外活动，拓宽学习途径，增强传承文化自觉自信
中华优秀传统文化博大精深，渗透在人们生活中的方方面面。陶行之说：“生活即教育。”语文教育更离不开生活的渗透。由于中职学生自身认知和行为习惯上的局限，课堂教学所获取的知识相对有限。因此，教师可以充分利用早读、晚读和课余时间，安排一些学生喜闻乐见的优秀传统文化学习活动，拓宽学习优秀传统文化的途径。比如每周安排固定的早晚读“诵读经典”日，组织学生诵读经典;也可以安排每周的某个晚上，安排学生观看有关优秀传统文化电视节目，如《朗读者》《中国诗词大会》《经典咏流传》等，让学生在轻松的氛围中接受优秀传统文化的熏陶;还可以引导学生去参与、观看当地开展的一些民族活动，感受民族活动的热闹气氛，撰写活动日记或学写小通讯稿等，增强民族认同感和自豪感。
结束语
综上所述，中职语文教学中传统文化教育是学生培养人文素养的不二选择，教师应在日后的教学中，持之以恒地为学生渗透传统文化知识，通过增强自身文化素养、培养学生自主学习能力、在教学中增加传统文化延展内容，从而使学生在潜移默化之间培养人文素养与传统文化知识的同时，丰富内心世界，为学生培养正确的观念，完成教学计划的同时，为弘扬民族文化尽一份力。
参考文献
[1]朱君.中职语文教学中传统文化教育实施策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：146.
[2]吴文欣.中职语文教学中传统文化教育的探索[J].试题与研究，2020（06）：143.
[3]可敬.中职语文教学中传统文化的渗透[J].青年与社会，2019（20）：87-88.
关键词：中职语文教学;传统文化教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-134
引言
优秀传统文化是中华文化的重要组成部分，引导学生学习优秀的中华传统文化，培养学生传承文化能力，提高学生文化素养，形成良好的思想道德品质，这是教师完成立德树人教育任务的重要途径。中职语文教师在教学过程中应该充分挖掘、发挥优秀传统文化的教育价值，在传授基础知识的同时，引导学生接受优秀传统文化的思想熏陶、精神洗礼和文化感染，从而培养他们良好的品德修养，树立正确的“三观”，提高他们的综合素养。
1传统文化对学生的意义
对中职学生本身，学习传统文化同样是具备非凡的意义的，希望各大中职高校可以提高对学生传统文化的培养，好的文化教育可以帮助学生在步入社会后，面对不良诱惑时，有坚如磐石的信念从容应对。梁启超曾经表明：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”结合以往经验我们不难发现，学生作为社会发展的主要推动者，提高中职学生教育已经到了刻不容缓的时刻。以往几年，受到外来文化的影响，传统文化逐渐走向低迷，不少学生都存在崇洋媚外的心理，长此以往将不再具备独立思考的能力与正常的审美，根据此等情况，弘扬民族传统文化迫在眉睫。其实近些年祖国日渐强盛，传统文化复兴的呼声日益增大，中华崛起时必将带来一场“文艺复兴”。
2中职语文教学中传统文化教育的渗透策略
2.1依據不同的教学内容实施相应的传统文化的渗透
一是，在开展国学教育过程中进行传统文化的渗透。经典作品本身是历史文化的载体，体现出了不同时期的文化特点和精神;同时很多经典国学作品是传统文化变迁发展中形成的，具有较强的历史特征，在文化历程中发挥着强大作用且拥有较高的文化地位;并且经历了历史长河的不断洗礼和考验，具有更加深刻和深厚的影响作用，是中华民族优秀文化的结晶，其自身具有的文化价值至今都熠熠夺目。因此通过开展国学经典作品进行传统文化的渗透教育，可以使传统文化得到更好地传承和弘扬，提升学生的文化素养和国学修养。二是在民俗文化的教育过程中进行传统文化的渗透。现行的中职语文教材里面包含着众多的民俗文化类知识，比如民间神话故事、民俗歌谣、风俗人文等，诸多的民俗文化本身就是传统文化的重要组成部分，因此可以充分利用教材资料进行相关传统文化的渗透和传播。
比如老舍先生的《茶馆》就是以老北京的一家茶馆的兴盛和衰亡为历史背景，讲述老北京在特殊历史时期过程中呈现出的社会风貌以及不同阶层人民的生活变化。其通过不同阶层的人物特征和事件，展现出了一种壮阔的历史画面，进而形象地阐述了中国历史形态的变迁。通过对该部作品的学习，可以使学生对于当时历史条件下老北京各阶层人们的真实生活状态有更加深刻的了解，使传统文化得到更好地传播。还可通过相关的民俗文学作品，提升学生的民族自豪感以及文化自信心，利于学生综合文化素养的提升。三是通过古诗词来感受传统文化中所蕴含的美感。古诗词是中华民族优秀传统文化的浓缩和经典体现。古诗词中蕴含了中华民族的历史美感，具有着强烈的爱国情怀、高尚的品格，同时也记录了历史的变迁和作者的人生经历，通过古诗词的教育来渗透传统文化中的美感，使学生从极简的文字之中体会到深厚的文化内涵，汲取文化营养。
2.2开展课外活动，拓宽学习途径，增强传承文化自觉自信
中华优秀传统文化博大精深，渗透在人们生活中的方方面面。陶行之说：“生活即教育。”语文教育更离不开生活的渗透。由于中职学生自身认知和行为习惯上的局限，课堂教学所获取的知识相对有限。因此，教师可以充分利用早读、晚读和课余时间，安排一些学生喜闻乐见的优秀传统文化学习活动，拓宽学习优秀传统文化的途径。比如每周安排固定的早晚读“诵读经典”日，组织学生诵读经典;也可以安排每周的某个晚上，安排学生观看有关优秀传统文化电视节目，如《朗读者》《中国诗词大会》《经典咏流传》等，让学生在轻松的氛围中接受优秀传统文化的熏陶;还可以引导学生去参与、观看当地开展的一些民族活动，感受民族活动的热闹气氛，撰写活动日记或学写小通讯稿等，增强民族认同感和自豪感。
结束语
综上所述，中职语文教学中传统文化教育是学生培养人文素养的不二选择，教师应在日后的教学中，持之以恒地为学生渗透传统文化知识，通过增强自身文化素养、培养学生自主学习能力、在教学中增加传统文化延展内容，从而使学生在潜移默化之间培养人文素养与传统文化知识的同时，丰富内心世界，为学生培养正确的观念，完成教学计划的同时，为弘扬民族文化尽一份力。
参考文献
[1]朱君.中职语文教学中传统文化教育实施策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：146.
[2]吴文欣.中职语文教学中传统文化教育的探索[J].试题与研究，2020（06）：143.
[3]可敬.中职语文教学中传统文化的渗透[J].青年与社会，2019（20）：87-88.