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摘要：随着经济社会体制的变化和社会文化的不断发展，我国的教育发展迅速。同时，对具有专业外语知识和专业语言素养知识的人才的需求也在不断增长。在这种情况下，在学校的英语教学引起了各界的关注和支持。其中，最具代表性的是小学英语词汇教学。大多数小学英语教师不断采用新的教学模式，为小学英语教学注入新的活力，并增加新的内容。当然，在这个过程中也存在一些问题，因此教师需要从许多方面优化小学英语词汇的教学。
关键词：小学英语;词汇教学;对策
在小学学习英语词汇是英语教学的重点内容，也是小学英语教师关注的重点。学生的词汇量通常直接影响他们英语学习的质量，学生的词汇能力不足或词汇量有限也会严重影响他们的英语表达能力。如今，随着新的教育理念和教育方法的不断涌现，如何优化小学英语教学已成为小学英语教师和学生家长的关注重点。
1.小学英语教学中词汇教学的重要性
语言的三个要素是语音、语法和词汇。词汇是学习语言的基础和关键，词汇量直接影响学习效果和沟通技巧。语言的语法必须使用母语者的词汇表来表达。这需要通过词汇来表达，这就是为什么小学英语教学是英语教学发展的关键因素的原因。记忆词汇是学生学习英语的关键内容，也是学生学习英语的基础，影响着学生的口语和写作。教师需要及时改变观念，运用现代教学理念与教学方法互动，广泛开展小学英语词汇训练，帮助提高学生英语学习能力[1]。
2.小学英语词汇教学中存在的问题
2.1教师方面
一是词汇教学不扎实。自从新课程改革实施以来，教师一直倡导以对学生更友好的方式进行教学，例如通过唱歌、游戏、比赛等方式培养学生对英语学习的兴趣。然而，一些教师却忽略了其重要性。在实施过程中学习词汇。虽然有些练习涉及学习词汇，但大多数以图片的形式进行讲授。学生的词汇量不够，无法记住它们，这也为进一步学习造成了障碍。
二是词汇教学方法陈旧。通常，教师教英语词汇，他们在黑板上写新单词，带学生认读，然后学生自己读，帮助学生解释新单词的含义。解释的过程通常很无聊，因为没有适当的语境，所以看起来非常抽象。小学生倾向于以具体的思维方式学习，不能长期专注，因此，教师应针对小学生使用更合适的教学方法[2]。
2.2学生方面
首先，缺乏学习主动性。这受我国学习环境的影响，由于小学生没有升学的压力，教师对小学生的教育工作没有给予足够的重视，导致学生也缺乏主动性学习。许多学生经常根据自己的学习兴趣学习，但是随着学习的增加，難度增加，学习的动机逐渐丧失。其次，缺乏正确的教学方法。教师经常非常重视听力和口语教学，这导致缺乏适当的英语词汇教学方法。他们通常依靠死记硬背而不是记住单词的声音、形状和含义。最后，缺乏学习时间。由于教师的课程较少教授词汇，因此学生无法按时重复所学单词。尽管有些词汇进行了背诵，但它们不能在日常学习过程中灵活使用，这就是为什么许多学生对学习英语失去兴趣的原因。
3.提高小学英语词汇教学水平的对策
3.1改善词汇教学方法
在词汇教学方面，许多小学英语教师经常建议学生背诵并机械地复读。结果导致学生无法记住和理解单词。因此，教师可以尝试以下词汇学习技巧来提高学生词汇学习能力：首先，注意根据发音规则和注音符号拼写单词，而不要使用汉字或拼音进行标注。其次，寻找用于句子、课文中创设一定的语境，以提高学生对记忆和词汇理解的认识。这是由于需要在相对的语言环境中真正理解和学习该语言。如果与句子，文本或语境分开，则很难正确地理解词汇的含义和使用。这就是为什么主张在英语教学中特别强调语言培养的原因之一;最后是要根据学生的学习要求和条件，注意教科书所用词汇的分层。掌握并灵活使用不同级别的核心词汇，了解和阅读高级词汇等。
3.2应用思维导图进行教学
在词汇学习中引入新知识应严格遵循两个原则。第一个原则是，新知识的引入需要将现在和以往的知识进行联系，教师帮助学生回顾之前的知识，在回顾以往的知识时，继续着手新知识的引入，实现新旧知识的融合。第二个原则是，引入新知识应调动学生的学习热情。思维导图具有趣味性和关联性，在小学阶段将其应用于英语单词可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学food时，老师可以在课前热身期间在黑板上画一个思维导图，并以food为重点来拓宽学生的学习思路，并让学生思考各类食物的英语表达方式，比如“juice”、“tomato”、“bread”等，进行绘制思维导图，学习此模块需要学习的新单词，并在学习时添加新词汇。
3.3从生活的角度进行英语词汇教学
在小学英语词汇教学中，可以将学生的生活内容融入学习中，并且可以将学生学习英语词汇的思想嵌入到生活环境中，例如学习《go straight on》的“supermarket”时，可以让学生联想平时自己和爸爸妈妈去超市时，从家到超市是怎么走的，向左还是向右，或者是直走，让学生来谈一谈，这是提高英语词汇量的有效方法。通过将相关的生活内容整合到词汇教学课中，英语教师使学生认识到学习英语词汇不仅在课程中，而且可以在生活的任何地方获得相关知识，同时意识到学习英语的重要性。当学生充分意识到英语词汇与他们的生活紧密相关时，他们将更加专注于学习英语词汇。
结论
因此，掌握英语词汇是学生学习英语的重要内容。通过不断积累的词汇量，学生可以将自己的词汇构建为短语和句子，最终实现熟练使用英语的目标。教师应重点关注词汇教学在课堂上英语教学中的作用，帮助学生学习正确的教学方法，养成良好的习惯，并改善英语教学效果。
参考文献
[1]张紫薇.词汇学习，融合小学英语教学智慧[J].校园英语，2018（46）.
[2]付伟丽.小学英语词汇教学的几点看法[J].新课程（上），2015（12）.
（广东省茂名市电白区那霍镇覃坑小学 广东省 茂名市 525000）
关键词：小学英语;词汇教学;对策
在小学学习英语词汇是英语教学的重点内容，也是小学英语教师关注的重点。学生的词汇量通常直接影响他们英语学习的质量，学生的词汇能力不足或词汇量有限也会严重影响他们的英语表达能力。如今，随着新的教育理念和教育方法的不断涌现，如何优化小学英语教学已成为小学英语教师和学生家长的关注重点。
1.小学英语教学中词汇教学的重要性
语言的三个要素是语音、语法和词汇。词汇是学习语言的基础和关键，词汇量直接影响学习效果和沟通技巧。语言的语法必须使用母语者的词汇表来表达。这需要通过词汇来表达，这就是为什么小学英语教学是英语教学发展的关键因素的原因。记忆词汇是学生学习英语的关键内容，也是学生学习英语的基础，影响着学生的口语和写作。教师需要及时改变观念，运用现代教学理念与教学方法互动，广泛开展小学英语词汇训练，帮助提高学生英语学习能力[1]。
2.小学英语词汇教学中存在的问题
2.1教师方面
一是词汇教学不扎实。自从新课程改革实施以来，教师一直倡导以对学生更友好的方式进行教学，例如通过唱歌、游戏、比赛等方式培养学生对英语学习的兴趣。然而，一些教师却忽略了其重要性。在实施过程中学习词汇。虽然有些练习涉及学习词汇，但大多数以图片的形式进行讲授。学生的词汇量不够，无法记住它们，这也为进一步学习造成了障碍。
二是词汇教学方法陈旧。通常，教师教英语词汇，他们在黑板上写新单词，带学生认读，然后学生自己读，帮助学生解释新单词的含义。解释的过程通常很无聊，因为没有适当的语境，所以看起来非常抽象。小学生倾向于以具体的思维方式学习，不能长期专注，因此，教师应针对小学生使用更合适的教学方法[2]。
2.2学生方面
首先，缺乏学习主动性。这受我国学习环境的影响，由于小学生没有升学的压力，教师对小学生的教育工作没有给予足够的重视，导致学生也缺乏主动性学习。许多学生经常根据自己的学习兴趣学习，但是随着学习的增加，難度增加，学习的动机逐渐丧失。其次，缺乏正确的教学方法。教师经常非常重视听力和口语教学，这导致缺乏适当的英语词汇教学方法。他们通常依靠死记硬背而不是记住单词的声音、形状和含义。最后，缺乏学习时间。由于教师的课程较少教授词汇，因此学生无法按时重复所学单词。尽管有些词汇进行了背诵，但它们不能在日常学习过程中灵活使用，这就是为什么许多学生对学习英语失去兴趣的原因。
3.提高小学英语词汇教学水平的对策
3.1改善词汇教学方法
在词汇教学方面，许多小学英语教师经常建议学生背诵并机械地复读。结果导致学生无法记住和理解单词。因此，教师可以尝试以下词汇学习技巧来提高学生词汇学习能力：首先，注意根据发音规则和注音符号拼写单词，而不要使用汉字或拼音进行标注。其次，寻找用于句子、课文中创设一定的语境，以提高学生对记忆和词汇理解的认识。这是由于需要在相对的语言环境中真正理解和学习该语言。如果与句子，文本或语境分开，则很难正确地理解词汇的含义和使用。这就是为什么主张在英语教学中特别强调语言培养的原因之一;最后是要根据学生的学习要求和条件，注意教科书所用词汇的分层。掌握并灵活使用不同级别的核心词汇，了解和阅读高级词汇等。
3.2应用思维导图进行教学
在词汇学习中引入新知识应严格遵循两个原则。第一个原则是，新知识的引入需要将现在和以往的知识进行联系，教师帮助学生回顾之前的知识，在回顾以往的知识时，继续着手新知识的引入，实现新旧知识的融合。第二个原则是，引入新知识应调动学生的学习热情。思维导图具有趣味性和关联性，在小学阶段将其应用于英语单词可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学food时，老师可以在课前热身期间在黑板上画一个思维导图，并以food为重点来拓宽学生的学习思路，并让学生思考各类食物的英语表达方式，比如“juice”、“tomato”、“bread”等，进行绘制思维导图，学习此模块需要学习的新单词，并在学习时添加新词汇。
3.3从生活的角度进行英语词汇教学
在小学英语词汇教学中，可以将学生的生活内容融入学习中，并且可以将学生学习英语词汇的思想嵌入到生活环境中，例如学习《go straight on》的“supermarket”时，可以让学生联想平时自己和爸爸妈妈去超市时，从家到超市是怎么走的，向左还是向右，或者是直走，让学生来谈一谈，这是提高英语词汇量的有效方法。通过将相关的生活内容整合到词汇教学课中，英语教师使学生认识到学习英语词汇不仅在课程中，而且可以在生活的任何地方获得相关知识，同时意识到学习英语的重要性。当学生充分意识到英语词汇与他们的生活紧密相关时，他们将更加专注于学习英语词汇。
结论
因此，掌握英语词汇是学生学习英语的重要内容。通过不断积累的词汇量，学生可以将自己的词汇构建为短语和句子，最终实现熟练使用英语的目标。教师应重点关注词汇教学在课堂上英语教学中的作用，帮助学生学习正确的教学方法，养成良好的习惯，并改善英语教学效果。
参考文献
[1]张紫薇.词汇学习，融合小学英语教学智慧[J].校园英语，2018（46）.
[2]付伟丽.小学英语词汇教学的几点看法[J].新课程（上），2015（12）.
（广东省茂名市电白区那霍镇覃坑小学 广东省 茂名市 525000）