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摘要：任何成功的教育都是刚柔相济严慈相生的，无论缺少哪一方面，教育方向都会出现一些问题，在学生管理过程当中也会面临一些突发情况。因此教师在教育过程当中要注重严慈相济，既要嚴格要求学生日常行为规范，又要具有一颗宽容的心能，够包容学生一切缺点，并根据不同学生实际情况制定出相应的教育指导策略。
关键词：个性学生 严慈相济 教育管理
引言：个性学生主要指调皮、捣蛋、性格倔强、不听从指挥的学生，这类学生纪律性较差，通常情况下，不服从教师的管理。若想做好个性学生的德育教育工作，教师要格外注重方式方法，采用严慈相济的方式，走进学生内心深处，与学生构建良好的师生关系，从而给予学生最佳的引导。
1.个性学生管理现状分析
对于存在于班级当中的个性学生，普遍情况下教师十分头疼，这部分学生对于教师安排存在较强的抵触心理，基本上不会听从教师的安排，同样也不会完成教师布置的任务。教师面对此类学生时，任由其发展，长久下去学生思想与行为都会出现偏差，又或者是一些教师管教方法较为严厉。面对一些问题会直接严厉呵斥学生，学生对于教师存在畏惧心理，虽然按照教师的要求做，但是内心并不服气，也不知自己为何要这样做，这对学生思想上的发展起不到任何有利之处，传统管理方式直接约束了学生成长。
2.个性学生教育策略探究
2.1严格与随和并存
在课堂教育管理中，教师应当严格起来，不断明确教育管理思路，对学生提出明确的要求，注重教育效率与教育质量。在课下就无需端着教师的架子，可以与学生要有学生构建良好的师生关系，利用课余时间与学生聊天，了解学生的兴趣爱好，组织学生开展丰富的课余活动。
例如，在课堂教学中面对个性学生，教师可以使用分层教学的方式，对于不同层次的学生布置不同层次的学习任务，帮助学生缓解学习压力，面对一些简单的问题，个性学生能够回答出来。此时教师给予鼓励，学生能够感受到学习的乐趣，课余时间教师可以经常与学生进行聊天，谈一谈学生的兴趣爱好。如班级当中一些调皮的学生，他们不喜欢阅读枯燥的文字内容，但是平常喜欢观看电影，教师就可以以电影为切入点与学生进行一定的讨论，近期上映的新电影，以及观看电影带给自己的感受，慢慢地学生能够与教师构建良好的师生关系。教师在管理过程当中也可以从学生兴趣爱好入手。如果学生课堂中能够遵守相关规定，慢慢地尝试学习一些内容，教师可以奖励学生观看电影组织，全体同学一同观看影片，又或者是当学生与教师形成朋友关系时，教师可以循序渐进地为学生推荐一些具有趣味性的书籍，逐渐培养学生养成阅读习惯，通过阅读陶冶学生情操。
2.2严格与宽容并存
学生年龄上小，在成长过程中，学生难免会出现各种各样的问题，有些学生不爱学习，不听从教师的劝告，有一些同学脾气暴躁，经常惹事生非，面对这样的学生教师也常常是恨铁不成钢，经常出现体罚学生的。但是这些做法并不能从根本上解决实际问题，若想推动个性学生成长教师就要格外注重教育的方式方法，严厉中要具有足够的耐心与宽容心。
例如，一个班级中，学生年龄大多相差不大，由于学生思想认知水平以及学习基础各不相同，学生之间就会出现一定的差异性。此时教师应当根据学生之间的差异，采用分层教学管理模式。班级中有一名男生课堂中注意力不集中，经常扰乱课堂纪律，影响到周边其他同学。教师在对其进行要求时，不应当用优等生的标准要求。首先教师可以与这名同学进行沟通交流，与其达成约定，在课堂当中无需回答问题，只需要安静的坐在自己的座位上，如果能够做到，就可以告知家长你有很大的进步。当学生能够安静做到座位上，教师再逐渐培养学生认真听讲，教师也要留一下简单的问题，让个性学生回答。教师要做到严格要求每一位学生，同时也理解学生，根据学生实际情况作出一些要求，不能出现脱离实际要求过高的情况，制定学生无法达到的目标，这样的管理是毫无意义。教师要适度的对学生做出一些要求，拥有一颗宽容的心，能够包容学生存在的一些错误与问题。
2.3惩戒与奖励并存
对于各项学生而言，他们不愿意听从教师的安排与指导，经常出现扰乱、调皮等现象。许多情况下，教师会对其进行惩罚，学生接受惩罚时，心中常常存在怨恨，心里无法认识到自己错误所在，为了更好地引导学生了解自己的错误，教师要做好奖惩工作。
例如，教师在对学生进行惩戒之前，一定要做好前期铺垫，对于班级规则要讲清楚讲明白，当学生明白规章制度后，这时教师的惩戒才能发挥作用。同时，教师自身也要做到言出必行，承诺学生的事情就一定要做到。如班级中总有一些学生，教师为其布置一些任务后，学生会说当初教师答应我们的事情都没有做到，现如今为什么要听教师的安排，足以可见教师言而有信的重要性。除此之外，教师在惩罚学生之后，还要做好学生心理疏导工作。一些学生经常出现不完成作业的情况，放学后教师会单独将其留下来，并且适当的增加一些作业量。但是由于小学阶段学生心智不成熟，尤其是对于性格执拗的学生来说，经常容易出现钻牛角尖的情况，一些学生调皮捣蛋后教师在班级中对其进行惩罚，学生认为教师伤了自己自尊，以后还要想更多的方法与教师对着干。这样教师的惩戒就毫无意义，教师对学生惩戒要注意场合，同时惩戒过后要及时的与学生进行沟通，讲清楚惩戒的原因，并与学生达成共识，做好后续的学生心理疏导工作，当学生取得进步后，也要及时给与鼓励。
结束语：总而言之，学生需要严师，学生更需要慈祥和宽容的老师。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要管中有爱、严中见爱、严慈相济。对学生的严应当是严而有信、严而有度。
参考文献：
[1]雒守栋.激励机制在小学学校管理中的应用研究[J].才智，2020.
[2]丁晓燕.激励机制在小学班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬），2016.
（广宁县第一小学 广东省 肇庆市 526300）
关键词：个性学生 严慈相济 教育管理
引言：个性学生主要指调皮、捣蛋、性格倔强、不听从指挥的学生，这类学生纪律性较差，通常情况下，不服从教师的管理。若想做好个性学生的德育教育工作，教师要格外注重方式方法，采用严慈相济的方式，走进学生内心深处，与学生构建良好的师生关系，从而给予学生最佳的引导。
1.个性学生管理现状分析
对于存在于班级当中的个性学生，普遍情况下教师十分头疼，这部分学生对于教师安排存在较强的抵触心理，基本上不会听从教师的安排，同样也不会完成教师布置的任务。教师面对此类学生时，任由其发展，长久下去学生思想与行为都会出现偏差，又或者是一些教师管教方法较为严厉。面对一些问题会直接严厉呵斥学生，学生对于教师存在畏惧心理，虽然按照教师的要求做，但是内心并不服气，也不知自己为何要这样做，这对学生思想上的发展起不到任何有利之处，传统管理方式直接约束了学生成长。
2.个性学生教育策略探究
2.1严格与随和并存
在课堂教育管理中，教师应当严格起来，不断明确教育管理思路，对学生提出明确的要求，注重教育效率与教育质量。在课下就无需端着教师的架子，可以与学生要有学生构建良好的师生关系，利用课余时间与学生聊天，了解学生的兴趣爱好，组织学生开展丰富的课余活动。
例如，在课堂教学中面对个性学生，教师可以使用分层教学的方式，对于不同层次的学生布置不同层次的学习任务，帮助学生缓解学习压力，面对一些简单的问题，个性学生能够回答出来。此时教师给予鼓励，学生能够感受到学习的乐趣，课余时间教师可以经常与学生进行聊天，谈一谈学生的兴趣爱好。如班级当中一些调皮的学生，他们不喜欢阅读枯燥的文字内容，但是平常喜欢观看电影，教师就可以以电影为切入点与学生进行一定的讨论，近期上映的新电影，以及观看电影带给自己的感受，慢慢地学生能够与教师构建良好的师生关系。教师在管理过程当中也可以从学生兴趣爱好入手。如果学生课堂中能够遵守相关规定，慢慢地尝试学习一些内容，教师可以奖励学生观看电影组织，全体同学一同观看影片，又或者是当学生与教师形成朋友关系时，教师可以循序渐进地为学生推荐一些具有趣味性的书籍，逐渐培养学生养成阅读习惯，通过阅读陶冶学生情操。
2.2严格与宽容并存
学生年龄上小，在成长过程中，学生难免会出现各种各样的问题，有些学生不爱学习，不听从教师的劝告，有一些同学脾气暴躁，经常惹事生非，面对这样的学生教师也常常是恨铁不成钢，经常出现体罚学生的。但是这些做法并不能从根本上解决实际问题，若想推动个性学生成长教师就要格外注重教育的方式方法，严厉中要具有足够的耐心与宽容心。
例如，一个班级中，学生年龄大多相差不大，由于学生思想认知水平以及学习基础各不相同，学生之间就会出现一定的差异性。此时教师应当根据学生之间的差异，采用分层教学管理模式。班级中有一名男生课堂中注意力不集中，经常扰乱课堂纪律，影响到周边其他同学。教师在对其进行要求时，不应当用优等生的标准要求。首先教师可以与这名同学进行沟通交流，与其达成约定，在课堂当中无需回答问题，只需要安静的坐在自己的座位上，如果能够做到，就可以告知家长你有很大的进步。当学生能够安静做到座位上，教师再逐渐培养学生认真听讲，教师也要留一下简单的问题，让个性学生回答。教师要做到严格要求每一位学生，同时也理解学生，根据学生实际情况作出一些要求，不能出现脱离实际要求过高的情况，制定学生无法达到的目标，这样的管理是毫无意义。教师要适度的对学生做出一些要求，拥有一颗宽容的心，能够包容学生存在的一些错误与问题。
2.3惩戒与奖励并存
对于各项学生而言，他们不愿意听从教师的安排与指导，经常出现扰乱、调皮等现象。许多情况下，教师会对其进行惩罚，学生接受惩罚时，心中常常存在怨恨，心里无法认识到自己错误所在，为了更好地引导学生了解自己的错误，教师要做好奖惩工作。
例如，教师在对学生进行惩戒之前，一定要做好前期铺垫，对于班级规则要讲清楚讲明白，当学生明白规章制度后，这时教师的惩戒才能发挥作用。同时，教师自身也要做到言出必行，承诺学生的事情就一定要做到。如班级中总有一些学生，教师为其布置一些任务后，学生会说当初教师答应我们的事情都没有做到，现如今为什么要听教师的安排，足以可见教师言而有信的重要性。除此之外，教师在惩罚学生之后，还要做好学生心理疏导工作。一些学生经常出现不完成作业的情况，放学后教师会单独将其留下来，并且适当的增加一些作业量。但是由于小学阶段学生心智不成熟，尤其是对于性格执拗的学生来说，经常容易出现钻牛角尖的情况，一些学生调皮捣蛋后教师在班级中对其进行惩罚，学生认为教师伤了自己自尊，以后还要想更多的方法与教师对着干。这样教师的惩戒就毫无意义，教师对学生惩戒要注意场合，同时惩戒过后要及时的与学生进行沟通，讲清楚惩戒的原因，并与学生达成共识，做好后续的学生心理疏导工作，当学生取得进步后，也要及时给与鼓励。
结束语：总而言之，学生需要严师，学生更需要慈祥和宽容的老师。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要管中有爱、严中见爱、严慈相济。对学生的严应当是严而有信、严而有度。
参考文献：
[1]雒守栋.激励机制在小学学校管理中的应用研究[J].才智，2020.
[2]丁晓燕.激励机制在小学班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬），2016.
（广宁县第一小学 广东省 肇庆市 526300）