摘 要：语文是基础学科、也是工具学科，在日常交流、信息传递、思想表达等诸多方面具有重要的作用，通过语文学习，不但可以培养学生的语文素养，还可以提高学生的审美能力，使学生的人格和品德得到优化，为学生的终身发展奠定基础。然而，受应试教育的影响，语文教学失去了应有的教育和熏陶功能，蜕化为得分的工具，教师采用满堂灌的教学方式，只注重知识的掌握，忽略了学生能力的培养，致使语文教学效率低下。
　　关键词：高中；语文；教学；问题；对策
　　受应试教育的影响，高中语文教学一直沿袭传统的教育方式--接受教育，教师热衷于将一篇有血有肉的文章分解的支离破碎，学生则凭着机械记忆死记硬背掌握知识。教师教的辛苦，学生学的乏味，致使语文教学达不到应有的教学效率。在新课程实施的今天，人们也认识到传统的教学方式已不适应社会的发展，但是受高考指挥棒的影响，致使许多教师不敢越雷池半步，从而使语文教学形式僵化，学生的能力得不到应有的训练，严重制约了语文教学效率的提高。
　　一、当前语文教学中存在的问题
　　1.缺乏师生互动，学生被动学习
　　在学习中要发挥学生的主体作用，但是在高中语文教学中，仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。
　　2.信息教学手段运用受限，教学形象程度不高
　　在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。
　　3.学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快
　　掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在学习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。
　　4.忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足
　　积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到语文学习中，忽视了学生内心的感受，没有抓住有利契机对学生进行表扬和鼓励，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。
　　二、新课程下高中语文教学实施策略
　　新课程下的语文教学要用新的教育理念指导教学，走出应试教育的误区，采用新的教育模式、教育方法，才能提高语文教育教学效果。
　　1.优化教学模式，关注学生参与愿望
　　高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应给予学生更多的空间，例如在复习环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。
　　2.引入信息教学手段，增强教学形象效应
　　近年来，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具，对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。
　　3.给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果
　　即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。
　　4.注重培养积极情感，增强语文学习动力
　　对高中语文教学而言，培养学生积极的学习情感意义重大。教师一方面要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表扬和鼓励，让学生在高中语文学习活动中感受到成功的快乐，在积极情感的引导下对语文学习倾注更多的精力和时间，这对于语文教学活动的有效开展是极为有利的。另一方面，教师要定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，既要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。
　　虽然造成高中语文教学效率不高的原因是多方面的，但是课堂教学效率不高是主要原因之一，作为语文教师，应当针对存在的不足进行有效的改进，从而实现教学成效的快速提升。