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【摘要】随着新课改的不断深入实施，对小学教学也提出了更高的要求，在此背景下，小学教学不管是在教学理念还是在教学目标方面都发生了较大的变化，我国整体小学教学水平也有了很大程度的提升。切实根据新课改的需求和要求对教学进行改革和创新是小学语文教学需要重点考慮的问题，就目前来看，虽然小学语文教学在积极响应新课改的号召，但是其中仍然存在一定的不足和问题，而新课改的教学目标就在于促进学生全面发展，因此，为了更好的满足新课改要求，小学语文教学还需要加强进行创新教育。本文首先对创新教育的重要意义进行分析，并提出当前小学语文教学中存在的问题和不足，最终提出小学语文创新教育的策略。
【关键词】新课改;创新教育;策略;语文
引言
近年来，随着社会经济的快速发展以及时代的不断进步，我国教育事业的发展也得到了有力的推动，为了能够更好的提高我国整体教学水平，我国提出了新课程改革策略，在新课程改革背景下，对教学也提出了更高的要求。小学语文是小学教育体系中尤为重要的基础学科，而在新课改背景下，小学语文课堂也发生了较大的变化，语文创新教育得到了有效的延伸和拓展，语文课堂教学方法也越来越灵活多样。
1、创新教育的重要意义
创新教育简单理解就是指培养人们创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的核心就在于，在九年义务教育、素质教育基础上，为了能够更好的满足社会发展所需，更好的迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新能力、创新精神[1]。创新教育包括思维教育、信息教育、学习教育、艺术教育、个性教育等，其中着重培养人的创新精神、创新能力、创新人格。创新教育是各级各类教育的共同要求，也是新课改背景下，对中小学教育所提出的重要教学任务。对于基础教育来说，创新教育的目标应该注重对人的创新精神、创新能力方面的培养，以此来为人的创新素质的持续发展的打下良好的基础。
2、小学语文教学现状
2.1缺乏对创新教育的重视
创新教育是新课改背景下对小学语文教学所提出的重要教学任务，但是就目前小学语文教学现状来看，创新教育的实施情况并不算十分理想，而根本原因与教师缺乏对创新教育的重视、缺乏对创新教育的认识有关。创新是基础教育改革的基本方向，很多小学语文教师在新课改背景下虽然对教学作出了一定的改变，但是对于创新教育并没有完整正确的认识，所以对于教学的创新和改革都存在无目的、无方向的问题，并没有根据创新教育的需求和要求作出科学合理的改革。
2.2学生的主体地位未能体现
新课改背景下要求要体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，但是就目前来看，在小学语文课堂中，学生的主体地位仍然没有得到体现。很多教师认为让学生成为课堂学习的主体是不可取的，所以仍然坚持采用满堂灌的教学方法进行教学。还有一些教师一直以来习惯了在课堂教学中占据主导地位，所以难以完成角色的转换，以至于学生仍然是在教师主导被动状态下学习。学生的主体地位无法得到体现，并不利于教学质量的提高，也不利于学生创新精神、创新能力的培养。
3、小学语文课改后创新教育的策略
3.1正确认识创新教育
创新教育是国家创新体系的重要组成部分，而培养具有创新精神及创新能力的人才也是教育事业的一项重要任务。作为小学语文教师，应该从思想观念上认识到创新教育的重要性和必要性，切实在小学语文教学中融入创新理念，在课堂教学中潜移默化的培养学生的创新精神，这不仅有利于促进学生的全面发展，同时也有利于提高我国国家的创新能力和发展生产力。
3.2创新教学方法
创新教学方法是小学语文课改后创新教育的重要途径，通过对教学方法的创新与改革，不仅有利于激发学生的兴趣和积极性，同时也有利于提高教学整体效果。就目前来看，在新课改背景下，提出了各种各样的新教学法，比如多媒体教学法、游戏教学法、情景模拟教学法、合作教学法等，这些教学方法都具有重要的教学作用[2]。
例如，在《难忘的泼水节》这一课教学过程中，教师就可以应用多种教学方法来开展教学。为了能够帮助学生更好的理解泼水节的历史，生动形象的感受到泼水节的快乐氛围，教师可以利用多媒体向学生播放有关于傣族人举办泼水节的视频、图片等，这样不仅可以让学生了解到傣族泼水节的相关知识，同时还可以激发学生的兴趣。教师还可以组织学生们在户外开展泼水节的游戏，在游戏实践教学活动中，学生可以更加深刻的感受到周总理和傣族人民的深厚感情。
3.3创新课堂氛围
以往小学语文课堂氛围都过于严肃、沉闷，这不仅不利于学生学习兴趣和积极性的激发，同时也不利于学生创新思维的培养[3]。对此，在创新教育中，教师就需要注重对课堂氛围的创新。比如在小学语文课堂中，教师要注重以学生为主体，给予学生更多的自主、自由空间，进一步拓展学生的思维空间。
3.4创新教学评价
以往小学语文教学在评价方面存在单一、死板的问题，这不仅不利于语文教学效果的提高，同时也不利于学生语文素养的培养[4]。对此，就需要语文教师加强对教学评价的创新。在小学语文教学中，教师要突出教学评价的民主性、多样性、公平性。
结束语
在新课改背景下，小学语文创新教育是必然的要求，只有加强开展创新教育，才能够更好的提高语文教学质量和效率，同时也可以更好的促进学生的全面发展和培养。因此，作为小学语文教师，应该充分认识到创新教育的必要性和重要性，切实在新课改环境下加强开展创新教育，比如创新教育理念、创新教学模式、创新教学方法、创新学习环境等，以此来使得学生得到更好更全面的培养。
【参考文献】
[1]李琳.浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：135-137.
[2]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（31）：105-106.
[3]薛彤.让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56.
[4]吴贻军.新课改背景下传统文化在小学语文课堂教学的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：76.
安徽省淮南市八公山区第四中学，安徽 淮南，232072
【关键词】新课改;创新教育;策略;语文
引言
近年来，随着社会经济的快速发展以及时代的不断进步，我国教育事业的发展也得到了有力的推动，为了能够更好的提高我国整体教学水平，我国提出了新课程改革策略，在新课程改革背景下，对教学也提出了更高的要求。小学语文是小学教育体系中尤为重要的基础学科，而在新课改背景下，小学语文课堂也发生了较大的变化，语文创新教育得到了有效的延伸和拓展，语文课堂教学方法也越来越灵活多样。
1、创新教育的重要意义
创新教育简单理解就是指培养人们创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的核心就在于，在九年义务教育、素质教育基础上，为了能够更好的满足社会发展所需，更好的迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新能力、创新精神[1]。创新教育包括思维教育、信息教育、学习教育、艺术教育、个性教育等，其中着重培养人的创新精神、创新能力、创新人格。创新教育是各级各类教育的共同要求，也是新课改背景下，对中小学教育所提出的重要教学任务。对于基础教育来说，创新教育的目标应该注重对人的创新精神、创新能力方面的培养，以此来为人的创新素质的持续发展的打下良好的基础。
2、小学语文教学现状
2.1缺乏对创新教育的重视
创新教育是新课改背景下对小学语文教学所提出的重要教学任务，但是就目前小学语文教学现状来看，创新教育的实施情况并不算十分理想，而根本原因与教师缺乏对创新教育的重视、缺乏对创新教育的认识有关。创新是基础教育改革的基本方向，很多小学语文教师在新课改背景下虽然对教学作出了一定的改变，但是对于创新教育并没有完整正确的认识，所以对于教学的创新和改革都存在无目的、无方向的问题，并没有根据创新教育的需求和要求作出科学合理的改革。
2.2学生的主体地位未能体现
新课改背景下要求要体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，但是就目前来看，在小学语文课堂中，学生的主体地位仍然没有得到体现。很多教师认为让学生成为课堂学习的主体是不可取的，所以仍然坚持采用满堂灌的教学方法进行教学。还有一些教师一直以来习惯了在课堂教学中占据主导地位，所以难以完成角色的转换，以至于学生仍然是在教师主导被动状态下学习。学生的主体地位无法得到体现，并不利于教学质量的提高，也不利于学生创新精神、创新能力的培养。
3、小学语文课改后创新教育的策略
3.1正确认识创新教育
创新教育是国家创新体系的重要组成部分，而培养具有创新精神及创新能力的人才也是教育事业的一项重要任务。作为小学语文教师，应该从思想观念上认识到创新教育的重要性和必要性，切实在小学语文教学中融入创新理念，在课堂教学中潜移默化的培养学生的创新精神，这不仅有利于促进学生的全面发展，同时也有利于提高我国国家的创新能力和发展生产力。
3.2创新教学方法
创新教学方法是小学语文课改后创新教育的重要途径，通过对教学方法的创新与改革，不仅有利于激发学生的兴趣和积极性，同时也有利于提高教学整体效果。就目前来看，在新课改背景下，提出了各种各样的新教学法，比如多媒体教学法、游戏教学法、情景模拟教学法、合作教学法等，这些教学方法都具有重要的教学作用[2]。
例如，在《难忘的泼水节》这一课教学过程中，教师就可以应用多种教学方法来开展教学。为了能够帮助学生更好的理解泼水节的历史，生动形象的感受到泼水节的快乐氛围，教师可以利用多媒体向学生播放有关于傣族人举办泼水节的视频、图片等，这样不仅可以让学生了解到傣族泼水节的相关知识，同时还可以激发学生的兴趣。教师还可以组织学生们在户外开展泼水节的游戏，在游戏实践教学活动中，学生可以更加深刻的感受到周总理和傣族人民的深厚感情。
3.3创新课堂氛围
以往小学语文课堂氛围都过于严肃、沉闷，这不仅不利于学生学习兴趣和积极性的激发，同时也不利于学生创新思维的培养[3]。对此，在创新教育中，教师就需要注重对课堂氛围的创新。比如在小学语文课堂中，教师要注重以学生为主体，给予学生更多的自主、自由空间，进一步拓展学生的思维空间。
3.4创新教学评价
以往小学语文教学在评价方面存在单一、死板的问题，这不仅不利于语文教学效果的提高，同时也不利于学生语文素养的培养[4]。对此，就需要语文教师加强对教学评价的创新。在小学语文教学中，教师要突出教学评价的民主性、多样性、公平性。
结束语
在新课改背景下，小学语文创新教育是必然的要求，只有加强开展创新教育，才能够更好的提高语文教学质量和效率，同时也可以更好的促进学生的全面发展和培养。因此，作为小学语文教师，应该充分认识到创新教育的必要性和重要性，切实在新课改环境下加强开展创新教育，比如创新教育理念、创新教学模式、创新教学方法、创新学习环境等，以此来使得学生得到更好更全面的培养。
【参考文献】
[1]李琳.浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：135-137.
[2]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（31）：105-106.
[3]薛彤.让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56.
[4]吴贻军.新课改背景下传统文化在小学语文课堂教学的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：76.
安徽省淮南市八公山区第四中学，安徽 淮南，232072