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摘 要：现代信息技术与语文课程整合是社会发展的必然趋势。它从根本上改变了传统的讲授型的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围内学习。学生从被动接受知识的学习者变为教学活动的参与者，他们不仅获取了知识和信息，也学会了思考和研究问题。这不仅有利于培养学生的学习兴趣，也有利于培养学生的语文素养，更有利于发挥学生的主体性，促进了学生的全面发展，提高了语文课堂教学的艺术性，促进了语文教学方式的现代化进程，推进了素质教育的发展。
关键词：现代信息技术；语文课程；学习兴趣；语文素养；素质教育
现代信息技术是指完成信息的获取、传递、加工和使用等功能的技术。应用于教育中的现代信息技术主要指以计算机为核心，包括多媒体技术和因特网技术的现代信息技术。语文课程旨在培养学生的语文素养，培养学生掌握及运用祖国语言文字的能力，培养学生的语感和道德情操。语文教师若能将现代信息技术与语文课程整合，也许会收到意不到的效果。笔者认为现代信息技术与语文课程整合的重要性主要体现在以下几个方面。
一、有利于培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
语文是一门知识性较强的基础学科。如果语文教师在课堂上只是单一地讲解语文知识，学生很容易产生疲劳感。语文教师若将现代信息技术与语文课程相结合，就可以让学生在轻松愉快的氛围内学习。
文本、图像（图形、图片）、音频、动画、视频等是信息化教学中的重要组成部分。现代信息技术在课程中的运用主要体现在多媒体教学上。多媒体教学中的图像（图形、图片）、音频、动画、影像等是学生最容易接受的信息。这不仅调动了学生学习的主动性和积极性，也活跃了课堂气氛。
图像（图形、图片）可以形象、直观地表达出大量的信息，有利于提高学生学习的注意力。
音频是记录声音的最直接形式。特别是音乐具有较强的艺术感染力。语文教师把音乐带进课堂不仅给学生耳目一新的感觉，还能提高学生的审美情趣，陶冶情操。将音乐融入到语文课堂中，既能让学生在欣赏音乐的过程中体会到文中所描写的情境，也提高了语文课堂教学的艺术性。
动画生动、有趣，既有利于学生把握事物的本质规律，更有利于调动学生的主动性和积极性。视频是对现实的真实记录，有较强的感染力，有利于激发学生学习的潜力。
兴趣是学习的动力。将图、文、音、像并茂的丰富多彩的多媒体课件溶入到语文课堂中既给学生以感官上的刺激，也容易引起学生的共鸣，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了语文教学方式的现代化进程。
二、有利发挥学生主体性，创建自主—合作—探究的学习环境
学生是学习的主体。新课标下我们主张让学生自己学、主动学、喜欢学。现代信息技术为语文教学提供了广阔的发展空间， 为学生提供了大量的知识和学习信息，为学生创建了一个自主—合作—探究的学习环境。这种学习环境不受时间、空间的限制，可以满足不同程度学生自主学习的需求。同时学生从一个被动的学习者变成主动的参与者，他们不仅获取了知识和信息，也学会了思考和研究问题。
现代信息技术为师生提供了大量的教学信息，并实现了教学信息的优化组合。教师可以指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理，或者利用计算机进行自主式阅读与写作。学生在使用各种信息手段进行语文学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
现代信息技术中的人机交互是计算机的显著特点，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。现代信息技术能够及时、迅速地开拓信息通道，调动学生的多种感官参与学习活动，提高学生的感知，提高学生选择和快速浏览的能力。
三、有利于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展
现代信息技术与语文课程整合改变了传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，提高教学的效果，进而提高学生的综合素质。
语文教学基础能力是由听、说、读、写等四个要素构成的。将现代信息技术与语文课程进行整合，能更好地提高学生听、说、读、写的能力。
现代信息技术与语文课程整合培养了学生的阅读能力。学生可以通过网上浏览进行阅读训练。
现代信息技术与语文课程整合提高了学生的写作能力。各种文字处理系统软件的出现，不仅提高了学生的写作效率，而且丰富了写作内容和方式。学生在写作过程中，想调整文章段落的先后顺序，加字、减字等，都可以较为方便地在计算机上进行修改，这比使用传统手写的方式更为便捷。
现代信息技术与语文课程整合提高了学生运用和处理文字信息的能力，学生通过因特网可以查阅语文的有关信息。
四、促进教育的改革，推进素质教育的发展
课程的整合是当今世界教育改革发展的必然趋势，传统的教师讲解，学生听课的教学模式已无法适应现代社会对人才发展的需要。现代信息技术的应用改变了传统的教学观念和教学方法。计算机的出现和普及，促进了教育方式、教育方法的改革，也促进了教育思想、教育观念的更新。
现代信息技术为语文教学构建了一个交互式、开放性的教学环境。教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。教学方法由原来的讲解转变为主动探索、协作学习。教师从传递知识的权威转变为学生学习的组织者、设计者和学生的合作者。现代信息技术与语文课程整合从根本上改变了传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，是共同完成课程教学任务的一种新的教学方法。
目前我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征。做为语文教师应该充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供广阔的天地。
以多媒体为核心的现代信息技术为语文教学提供了理想的教学环境。把多媒体技术引用到语文教学中，既可以为教师提供更直观、更形象教学手段，又可以通过文本、图像（图形、图片）、音频、动画、视频等多种方式刺激学生的感官，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，引导他们挖掘自己的潜能，培养了学生的创新精神。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。将现代信息技术与语文课程整合改变了传统的教学模式，为学生创建了一个愉快轻松的的学习环境，充分地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，发挥了学生的主体性，培养了学生的语文素养，促进了教育的发展。随着时代的进步和社会的发展，将会有更多的人们体会到信息化给人们带来的翻天覆地的变化。
参考文献：
[1]《中学语文教学研究》（主编：苏立康）中央广播电视大学出版社2003年4月出版
[2]《教育技术培训教程》（主编：何克抗）高等教育出版社2006年9月出版
关键词：现代信息技术；语文课程；学习兴趣；语文素养；素质教育
现代信息技术是指完成信息的获取、传递、加工和使用等功能的技术。应用于教育中的现代信息技术主要指以计算机为核心，包括多媒体技术和因特网技术的现代信息技术。语文课程旨在培养学生的语文素养，培养学生掌握及运用祖国语言文字的能力，培养学生的语感和道德情操。语文教师若能将现代信息技术与语文课程整合，也许会收到意不到的效果。笔者认为现代信息技术与语文课程整合的重要性主要体现在以下几个方面。
一、有利于培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
语文是一门知识性较强的基础学科。如果语文教师在课堂上只是单一地讲解语文知识，学生很容易产生疲劳感。语文教师若将现代信息技术与语文课程相结合，就可以让学生在轻松愉快的氛围内学习。
文本、图像（图形、图片）、音频、动画、视频等是信息化教学中的重要组成部分。现代信息技术在课程中的运用主要体现在多媒体教学上。多媒体教学中的图像（图形、图片）、音频、动画、影像等是学生最容易接受的信息。这不仅调动了学生学习的主动性和积极性，也活跃了课堂气氛。
图像（图形、图片）可以形象、直观地表达出大量的信息，有利于提高学生学习的注意力。
音频是记录声音的最直接形式。特别是音乐具有较强的艺术感染力。语文教师把音乐带进课堂不仅给学生耳目一新的感觉，还能提高学生的审美情趣，陶冶情操。将音乐融入到语文课堂中，既能让学生在欣赏音乐的过程中体会到文中所描写的情境，也提高了语文课堂教学的艺术性。
动画生动、有趣，既有利于学生把握事物的本质规律，更有利于调动学生的主动性和积极性。视频是对现实的真实记录，有较强的感染力，有利于激发学生学习的潜力。
兴趣是学习的动力。将图、文、音、像并茂的丰富多彩的多媒体课件溶入到语文课堂中既给学生以感官上的刺激，也容易引起学生的共鸣，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了语文教学方式的现代化进程。
二、有利发挥学生主体性，创建自主—合作—探究的学习环境
学生是学习的主体。新课标下我们主张让学生自己学、主动学、喜欢学。现代信息技术为语文教学提供了广阔的发展空间， 为学生提供了大量的知识和学习信息，为学生创建了一个自主—合作—探究的学习环境。这种学习环境不受时间、空间的限制，可以满足不同程度学生自主学习的需求。同时学生从一个被动的学习者变成主动的参与者，他们不仅获取了知识和信息，也学会了思考和研究问题。
现代信息技术为师生提供了大量的教学信息，并实现了教学信息的优化组合。教师可以指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理，或者利用计算机进行自主式阅读与写作。学生在使用各种信息手段进行语文学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
现代信息技术中的人机交互是计算机的显著特点，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。现代信息技术能够及时、迅速地开拓信息通道，调动学生的多种感官参与学习活动，提高学生的感知，提高学生选择和快速浏览的能力。
三、有利于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展
现代信息技术与语文课程整合改变了传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，提高教学的效果，进而提高学生的综合素质。
语文教学基础能力是由听、说、读、写等四个要素构成的。将现代信息技术与语文课程进行整合，能更好地提高学生听、说、读、写的能力。
现代信息技术与语文课程整合培养了学生的阅读能力。学生可以通过网上浏览进行阅读训练。
现代信息技术与语文课程整合提高了学生的写作能力。各种文字处理系统软件的出现，不仅提高了学生的写作效率，而且丰富了写作内容和方式。学生在写作过程中，想调整文章段落的先后顺序，加字、减字等，都可以较为方便地在计算机上进行修改，这比使用传统手写的方式更为便捷。
现代信息技术与语文课程整合提高了学生运用和处理文字信息的能力，学生通过因特网可以查阅语文的有关信息。
四、促进教育的改革，推进素质教育的发展
课程的整合是当今世界教育改革发展的必然趋势，传统的教师讲解，学生听课的教学模式已无法适应现代社会对人才发展的需要。现代信息技术的应用改变了传统的教学观念和教学方法。计算机的出现和普及，促进了教育方式、教育方法的改革，也促进了教育思想、教育观念的更新。
现代信息技术为语文教学构建了一个交互式、开放性的教学环境。教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。教学方法由原来的讲解转变为主动探索、协作学习。教师从传递知识的权威转变为学生学习的组织者、设计者和学生的合作者。现代信息技术与语文课程整合从根本上改变了传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，是共同完成课程教学任务的一种新的教学方法。
目前我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征。做为语文教师应该充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供广阔的天地。
以多媒体为核心的现代信息技术为语文教学提供了理想的教学环境。把多媒体技术引用到语文教学中，既可以为教师提供更直观、更形象教学手段，又可以通过文本、图像（图形、图片）、音频、动画、视频等多种方式刺激学生的感官，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，引导他们挖掘自己的潜能，培养了学生的创新精神。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。将现代信息技术与语文课程整合改变了传统的教学模式，为学生创建了一个愉快轻松的的学习环境，充分地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，发挥了学生的主体性，培养了学生的语文素养，促进了教育的发展。随着时代的进步和社会的发展，将会有更多的人们体会到信息化给人们带来的翻天覆地的变化。
参考文献：
[1]《中学语文教学研究》（主编：苏立康）中央广播电视大学出版社2003年4月出版
[2]《教育技术培训教程》（主编：何克抗）高等教育出版社2006年9月出版