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【内容摘要】生物教学是初中教育的重要组成部分，生物教学内容对于开阔学生的思想认知，锻炼学生的逻辑思维能力，培养对于问题的认识、分析和解决能力具有非常好的作用。尤其是在当前的初中生物教学中渗透STS教育，一方面可以帮助学生更好的巩固课堂上学到的理论知识，另一方面，也能引导他们更好的融入到实践中，对于激发生物学习兴趣，增强自主学习能力具有显著作用。同时，信息技术的应用对于渗透STS教育理念也起到了巨大的推动作用。
【关键词】初中生物 教学 STS教育 信息技术
引言
进入新世纪以来，在党和政府的大力支持下，围绕教育教学的信息技术广泛应用，取得了非常好的促进效果，尤其是在生物教学中体现的尤为明显。以往在生物教学中，有些知识内容过于复杂，学生在实际理解的时候存在着不少困难，通过信息技术的应用帮助学生有了更好的了解和认识。同时，在当前生物教学中，渗透STS教育的实践也是一个重要的教学部分，这种教学模式对于传统教学模式的改革起到了很好的推动作用，对于激发学生的学习兴趣，培养生物学习中的自主学习能力具有明显的作用。
一、深化STS教育观念及信息技术的重要性
1.以往的时候，在生物学习中，老师更多的是向学生进行理论知识的传授，学生所学的生物知识主要是用来应对各种类型的考试，这种教学模式使得学生长时间处于大量的学习资料或者作业练习中，学生对生物的学习很难激发起一定的兴趣，更是没有认识到生物知识对于社会发展的重要性。STS教育观念则很好的突破了以往的这些教育弊端，致力于引导学生充分认识生物对技术和社会发展的促进作用，以及经济社会发展和人类需求对于生物这门学科新出现的要求等。逐步引导学生从生物、技术与社会的层面来看到当前生产生活中遇到的各种问题。
2.以往的时候在实际教学实践中，这种STS教育在实际开展的时候，学生整体的认知度并不高，这主要是由于学生在对相关生物知识的理解上存在着比较肤浅的现象，学生对相关生物知识的理解基本上停留在老师所明确的考试重难点上，这就使得学生不能将生物知识的重要性延伸到科技、社会发展上，但是，自从有了信息技术的支撑之后，这些问题则得到了很好的解决，老师可以通过网络上下载相关的视频，关于生物在技术层面、企业生产等方面的应用情况，一目了然，学生自身的学生积极性也得到了显著提升。
二、构思STS教育理念
实际的生物教学要与科学发展紧密结合起来。当前社会，各种类新的科学技术大量出现，尤其是生物技术在引领社会发展中起着重要作用，如果不能将新的科学理论很好的融入到生物教学中，这样学生自身的综合素质就得不到有效的提升，一旦将来毕业后也就不能满足社会发展的需要。在以往的学习中，学生生物学习中所使用的教材在内容编写上往往处于滞后于社会发展的现象，学生学到的生物知识不能帮助他们更好的认知周围的世界，推动问题的解决，这样就很难激发起学生学习的积极性和主动性来。基于学生思维视野跟上时代步伐的需要，可以在生物学习中，尤其是教材内容上增加一些当前社会出现的问题现象，例如，生态保护、环境污染、海洋治理等，通过這样的方式进一步丰富教材的基本内容，这也是STS教育理念的生动体现。在实际的应用中，信息技术起到了非常好的作用，例如，在介绍生态环境污染的时候，以往更多的是通过理论知识的解读，完全依赖于教材，这就限制了学生生物思维的培养，有了信息技术之后，可以通过视频、图片等方式很好的展现生态环境污染的情况，将曾经的生态环境与当前的生态环境进行对比，这样在实际的教与学上会更加的生动，也能让学生更确切的感受到生物学习的重要性。
三、探索STS教学模式
1.从STS教育思想的层面对当前的教材内容进行整合。以往的时候老师在讲课中，习惯将整体的生物知识内容进行拆分，画出重难点，这种方式其实不利于学生的从整体上对生物内容的把握，为此，必须要从STS教育思想层面对生物知识内容进行宏观把握，让学生充分的感受到生物知识的重要性。同时，在生物知识学习的过程中，还需要配套相关的技术、科学等方面的内容，让学生充分的感受到当前社会上的许多科学技术都不是无源之水，无本之木，是与当前的生物学习紧密联系的，例如，在学习现代生物技术的时候，老师可以借助多媒体播放一些克隆羊的视频、图片以及相关技术的研究进展情况等，通过这样的学习，学生不仅激发了学生生物的兴趣，也更能让学生看到生物学习对整个社会的改变推动作用。
2.运用STS思想进行教学方法改革。结合STS教育思想的运用，老师需要改变以往“一言堂”、“满堂灌”等教育教学模式，多层面采用启发式、讨论式等教学，充分调动起学生课堂参与的积极性和主动性来。为了让学生对相关的教学模式有一个全新的了解，老师可以通过多媒体教学的方式组织集中收看其他地方围绕这些模式进行的现场教学，这也是深化STS思想的重要表现。
结束语：综上所述，在当前初中生物教学中，渗透STS教育可以很好的激发学生学习兴趣，对于增强学生自身能力和综合素质具有很好的作用，同时，在实际的渗透中，离不开信息技术的支撑，只有多措并举，才能更好的提升初中生物的教学效果。
【参考文献】
[1]靳莹莹.初中生物教学中渗透STS教育的实践[J].初中生物，2016，17（6）：21-26.
[2]杨小倩.初中生物教学中渗透STS教育的实践及研究中信息技术的作用[J].学生天地，2014，12（3）：15-18.
（作者单位：肃南裕固族自治县祁丰学校）
【关键词】初中生物 教学 STS教育 信息技术
引言
进入新世纪以来，在党和政府的大力支持下，围绕教育教学的信息技术广泛应用，取得了非常好的促进效果，尤其是在生物教学中体现的尤为明显。以往在生物教学中，有些知识内容过于复杂，学生在实际理解的时候存在着不少困难，通过信息技术的应用帮助学生有了更好的了解和认识。同时，在当前生物教学中，渗透STS教育的实践也是一个重要的教学部分，这种教学模式对于传统教学模式的改革起到了很好的推动作用，对于激发学生的学习兴趣，培养生物学习中的自主学习能力具有明显的作用。
一、深化STS教育观念及信息技术的重要性
1.以往的时候，在生物学习中，老师更多的是向学生进行理论知识的传授，学生所学的生物知识主要是用来应对各种类型的考试，这种教学模式使得学生长时间处于大量的学习资料或者作业练习中，学生对生物的学习很难激发起一定的兴趣，更是没有认识到生物知识对于社会发展的重要性。STS教育观念则很好的突破了以往的这些教育弊端，致力于引导学生充分认识生物对技术和社会发展的促进作用，以及经济社会发展和人类需求对于生物这门学科新出现的要求等。逐步引导学生从生物、技术与社会的层面来看到当前生产生活中遇到的各种问题。
2.以往的时候在实际教学实践中，这种STS教育在实际开展的时候，学生整体的认知度并不高，这主要是由于学生在对相关生物知识的理解上存在着比较肤浅的现象，学生对相关生物知识的理解基本上停留在老师所明确的考试重难点上，这就使得学生不能将生物知识的重要性延伸到科技、社会发展上，但是，自从有了信息技术的支撑之后，这些问题则得到了很好的解决，老师可以通过网络上下载相关的视频，关于生物在技术层面、企业生产等方面的应用情况，一目了然，学生自身的学生积极性也得到了显著提升。
二、构思STS教育理念
实际的生物教学要与科学发展紧密结合起来。当前社会，各种类新的科学技术大量出现，尤其是生物技术在引领社会发展中起着重要作用，如果不能将新的科学理论很好的融入到生物教学中，这样学生自身的综合素质就得不到有效的提升，一旦将来毕业后也就不能满足社会发展的需要。在以往的学习中，学生生物学习中所使用的教材在内容编写上往往处于滞后于社会发展的现象，学生学到的生物知识不能帮助他们更好的认知周围的世界，推动问题的解决，这样就很难激发起学生学习的积极性和主动性来。基于学生思维视野跟上时代步伐的需要，可以在生物学习中，尤其是教材内容上增加一些当前社会出现的问题现象，例如，生态保护、环境污染、海洋治理等，通过這样的方式进一步丰富教材的基本内容，这也是STS教育理念的生动体现。在实际的应用中，信息技术起到了非常好的作用，例如，在介绍生态环境污染的时候，以往更多的是通过理论知识的解读，完全依赖于教材，这就限制了学生生物思维的培养，有了信息技术之后，可以通过视频、图片等方式很好的展现生态环境污染的情况，将曾经的生态环境与当前的生态环境进行对比，这样在实际的教与学上会更加的生动，也能让学生更确切的感受到生物学习的重要性。
三、探索STS教学模式
1.从STS教育思想的层面对当前的教材内容进行整合。以往的时候老师在讲课中，习惯将整体的生物知识内容进行拆分，画出重难点，这种方式其实不利于学生的从整体上对生物内容的把握，为此，必须要从STS教育思想层面对生物知识内容进行宏观把握，让学生充分的感受到生物知识的重要性。同时，在生物知识学习的过程中，还需要配套相关的技术、科学等方面的内容，让学生充分的感受到当前社会上的许多科学技术都不是无源之水，无本之木，是与当前的生物学习紧密联系的，例如，在学习现代生物技术的时候，老师可以借助多媒体播放一些克隆羊的视频、图片以及相关技术的研究进展情况等，通过这样的学习，学生不仅激发了学生生物的兴趣，也更能让学生看到生物学习对整个社会的改变推动作用。
2.运用STS思想进行教学方法改革。结合STS教育思想的运用，老师需要改变以往“一言堂”、“满堂灌”等教育教学模式，多层面采用启发式、讨论式等教学，充分调动起学生课堂参与的积极性和主动性来。为了让学生对相关的教学模式有一个全新的了解，老师可以通过多媒体教学的方式组织集中收看其他地方围绕这些模式进行的现场教学，这也是深化STS思想的重要表现。
结束语：综上所述，在当前初中生物教学中，渗透STS教育可以很好的激发学生学习兴趣，对于增强学生自身能力和综合素质具有很好的作用，同时，在实际的渗透中，离不开信息技术的支撑，只有多措并举，才能更好的提升初中生物的教学效果。
【参考文献】
[1]靳莹莹.初中生物教学中渗透STS教育的实践[J].初中生物，2016，17（6）：21-26.
[2]杨小倩.初中生物教学中渗透STS教育的实践及研究中信息技术的作用[J].学生天地，2014，12（3）：15-18.
（作者单位：肃南裕固族自治县祁丰学校）