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摘要：自新課程改革以来，高中数学在教学过程当中按照新课程的要求在不断的进行创新和改变，而高中数学复习教学作为高中数学教学的关键环节，在新课程改革的背景下，对其教学的有效性也提出了更高的要求，复习教学效果直接影响学生的学习成绩。教师在创新教学方法的过程中，要重视培养学生的数学学习能力，通过教学活动激发学生参与数学课堂的积极性，构建高效数学复习课堂。
关键词：新高考;高中数学;复习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-146
高中数学复习教学主要是对学生学习的数学知识进行串讲，并且引导学生进行系统化的记忆、理解和应用。不过很多高中在教学过程当中受到传统教学观念的影响，在进行数学复习教学的时候以题海战术为主，忽略了学生对基础知识的掌握和巩固，因而常常导致学生在考试过程当中因为基础知识掌握不到位而丢分。教师应该应用多种方式激发学生对高中数学课堂的参与热情，进而构建高效数学课堂。基于此，文章针对以生为本理念，优化高中数学复习教学工作展开讨论。
一、明确目标，制定计划，提高学生参与的主动性
在数学复习过程中，目标是非常重要的。首先，复习要具有针对性，才能让学生充分了解自己的数学水平，对自己擅长的部分和不擅长的部分做到心中有数，认清自己的弱点，并根据不足进行查缺补漏，采取有效的复习方法，对症下药。其次，复习要具有阶段性。学生在了解自己目前数学水平的情况下，对下一阶段能达到什么样的目标要有一个较为准确的判断，以树立不同的目标，合理调整自己的复习计划，正确看待每一个阶段的进步。最后，复习要有方法。在明确目标、制定合理计划后，学生还应该掌握复习方法，对不同的知识点，采取不同的复习方法。数学复习不是一蹴而就的。它需要学习者调节好自己的心态，劳逸结合，快乐地去面对复习这件事情。数学复习也不只是温习数学理论知识。它应该帮助学生建立数学思维，提升解决问题的能力。因此，教师应该制定合理的复习计划，让学习兼顾趣味性、生动性，激发学生的学习兴趣，让学生提高复习积极性，主动参与数学复习活动。
二、根据学生的具体情况，拓展学生的数学思维
学生在学习数学的过程当中，数学思维的培养是尤为重要的，并且培养学生丰富的数学思维是提高高中数学复习教学有效性的主要途径。每个学生在成长过程当中，他们的个性特点和思维方式都是不同的。所以老师要根据学生的具体情况和数学复习课程的具体特点，来制定行之有效的教学方案，拓展学生的思维，发挥学生的主体性，让枯燥无味的数学课堂进行一定的趣味化转变。并且老师要在数学复习教学过程当中，善于发现学生的薄弱点，然后引导学生将薄弱点与易于突破的点进行一定的联系，从而让学生形成系统性的数学思维，将难易点进行转化，培养学生学习数学的自信心。
三、重视基础题型复习，夯实学生数学能力
教师应该认识到，思维能力题目虽然重要，但仍然不能忽视基础题。只有将基础打好，学生在后期才能稳步提高。万丈高楼平地起。“要学会跑，必须先学会走。”在复习过程中，教师切忌揠苗助长，不能一味对学生进行拔高训练，否则会得不偿失。教师对简单的选择、填空题也要重视起来，让学生在复习中真正有所收获。例如，“平面向量及其运算”这样的题型属于简单基础题型范围，90%的学生都应该拿下这类题的分。教师要让学生了解向量概念和特殊向量“零向量”。向量是既有大小，又有方向的量。向量的模是正数或0。大小可以比较，但方向是不能比较的，因此，向量不能比较大小。在运用三角形法则和平行四边形法则求向量的加减法时，学生要注意起点和终点。这种简单题是对一些学习困难生的照顾。虽然提高题不要求每个学生掌握，但这种简单题必须拿满分。教师在授课过程中不能忽略这一部分的内容。
四、在高中数学高考复习中运用思维导图
（一）教师利用思维导图进行专项训练
在高中数学教学中，对专题进行训练时，合理地应用思维导图方式能有效提高训练效果。在整个过程中老师可以根据专题设置具有典型性和启发性的系统化训练，学生运用思维导图方式将所学的所有数学知识联系在一起，从而有效解决数学的难题。学生在自主绘制思维导图时，可以采取科学分组教学法，让学生合作共同创作思维导图，在加深学生理解和记忆的过程中，也有助于提升学生的团队协作能力，学生在共同探讨的过程中，实现思维导图的有效应用以及提升解题速度，从而实现对数学知识的复习整理和构建，逐渐建立起自己的思维工具。因此，实践证明，在高中数学复习中应用思维导图，可以激发学生的学习效率，促进学生的思考，加强学生对于知识的理解，特别针对一些题目不明确的数学知识，无法关联的时候，可以通过思维导图的方式找出思路，有效地提高学生的接受能力和思考能力。
（二）通过学生汇报展示的方式加强对知识的完善
学生通过汇报的方式将自己的思维导图呈现到课堂中，这可以反映学生对于思维导图的理解和运用，对于现有的思维导图开展师生之间的评价，使得学生在评价和查看的过程中，加深对于数学知识的掌握。因为在高中复习阶段学生的时间较为紧张，学生在整理知识的过程中，需要教师根据讲解的内容进行知识的强化，在学生开展互评的过程中，也是加强学生接受知识的过程，起到活跃课堂氛围的作用。因此，加强对于知识的总结和理解需要教师观察学生对于思维导图的掌握程度，在绘画的过程中也能使得学生灵活运用知识，更好地检验知识的熟知程度，弥补自身知识体系中的不足，有效地培养学生的数学逻辑思维能力。科学合理地运用思维导图，对于学生的记忆力具有重要的作用，它作为一种操作性很强的学习策略，可以帮助学生强化对于知识的完善和总结。
总之，老师在复习教学当中要采用新课改的教学新理念，丰富课堂形式，充分调动学生学习的积极性，培养学生在数学方面的探究能力和创新能力，提高学生在数学方面的综合素养，从而为学生在高考当中取得优异的成绩打下坚实的基础。
参考文献
[1]张文海.运用思维导图优化高三数学复习教学[J].中学数学月刊，2019（10）：28-31.
[2]王德军.基于核心素养下的高三数学复习[J].华夏教师，2019（27）：94.
关键词：新高考;高中数学;复习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-146
高中数学复习教学主要是对学生学习的数学知识进行串讲，并且引导学生进行系统化的记忆、理解和应用。不过很多高中在教学过程当中受到传统教学观念的影响，在进行数学复习教学的时候以题海战术为主，忽略了学生对基础知识的掌握和巩固，因而常常导致学生在考试过程当中因为基础知识掌握不到位而丢分。教师应该应用多种方式激发学生对高中数学课堂的参与热情，进而构建高效数学课堂。基于此，文章针对以生为本理念，优化高中数学复习教学工作展开讨论。
一、明确目标，制定计划，提高学生参与的主动性
在数学复习过程中，目标是非常重要的。首先，复习要具有针对性，才能让学生充分了解自己的数学水平，对自己擅长的部分和不擅长的部分做到心中有数，认清自己的弱点，并根据不足进行查缺补漏，采取有效的复习方法，对症下药。其次，复习要具有阶段性。学生在了解自己目前数学水平的情况下，对下一阶段能达到什么样的目标要有一个较为准确的判断，以树立不同的目标，合理调整自己的复习计划，正确看待每一个阶段的进步。最后，复习要有方法。在明确目标、制定合理计划后，学生还应该掌握复习方法，对不同的知识点，采取不同的复习方法。数学复习不是一蹴而就的。它需要学习者调节好自己的心态，劳逸结合，快乐地去面对复习这件事情。数学复习也不只是温习数学理论知识。它应该帮助学生建立数学思维，提升解决问题的能力。因此，教师应该制定合理的复习计划，让学习兼顾趣味性、生动性，激发学生的学习兴趣，让学生提高复习积极性，主动参与数学复习活动。
二、根据学生的具体情况，拓展学生的数学思维
学生在学习数学的过程当中，数学思维的培养是尤为重要的，并且培养学生丰富的数学思维是提高高中数学复习教学有效性的主要途径。每个学生在成长过程当中，他们的个性特点和思维方式都是不同的。所以老师要根据学生的具体情况和数学复习课程的具体特点，来制定行之有效的教学方案，拓展学生的思维，发挥学生的主体性，让枯燥无味的数学课堂进行一定的趣味化转变。并且老师要在数学复习教学过程当中，善于发现学生的薄弱点，然后引导学生将薄弱点与易于突破的点进行一定的联系，从而让学生形成系统性的数学思维，将难易点进行转化，培养学生学习数学的自信心。
三、重视基础题型复习，夯实学生数学能力
教师应该认识到，思维能力题目虽然重要，但仍然不能忽视基础题。只有将基础打好，学生在后期才能稳步提高。万丈高楼平地起。“要学会跑，必须先学会走。”在复习过程中，教师切忌揠苗助长，不能一味对学生进行拔高训练，否则会得不偿失。教师对简单的选择、填空题也要重视起来，让学生在复习中真正有所收获。例如，“平面向量及其运算”这样的题型属于简单基础题型范围，90%的学生都应该拿下这类题的分。教师要让学生了解向量概念和特殊向量“零向量”。向量是既有大小，又有方向的量。向量的模是正数或0。大小可以比较，但方向是不能比较的，因此，向量不能比较大小。在运用三角形法则和平行四边形法则求向量的加减法时，学生要注意起点和终点。这种简单题是对一些学习困难生的照顾。虽然提高题不要求每个学生掌握，但这种简单题必须拿满分。教师在授课过程中不能忽略这一部分的内容。
四、在高中数学高考复习中运用思维导图
（一）教师利用思维导图进行专项训练
在高中数学教学中，对专题进行训练时，合理地应用思维导图方式能有效提高训练效果。在整个过程中老师可以根据专题设置具有典型性和启发性的系统化训练，学生运用思维导图方式将所学的所有数学知识联系在一起，从而有效解决数学的难题。学生在自主绘制思维导图时，可以采取科学分组教学法，让学生合作共同创作思维导图，在加深学生理解和记忆的过程中，也有助于提升学生的团队协作能力，学生在共同探讨的过程中，实现思维导图的有效应用以及提升解题速度，从而实现对数学知识的复习整理和构建，逐渐建立起自己的思维工具。因此，实践证明，在高中数学复习中应用思维导图，可以激发学生的学习效率，促进学生的思考，加强学生对于知识的理解，特别针对一些题目不明确的数学知识，无法关联的时候，可以通过思维导图的方式找出思路，有效地提高学生的接受能力和思考能力。
（二）通过学生汇报展示的方式加强对知识的完善
学生通过汇报的方式将自己的思维导图呈现到课堂中，这可以反映学生对于思维导图的理解和运用，对于现有的思维导图开展师生之间的评价，使得学生在评价和查看的过程中，加深对于数学知识的掌握。因为在高中复习阶段学生的时间较为紧张，学生在整理知识的过程中，需要教师根据讲解的内容进行知识的强化，在学生开展互评的过程中，也是加强学生接受知识的过程，起到活跃课堂氛围的作用。因此，加强对于知识的总结和理解需要教师观察学生对于思维导图的掌握程度，在绘画的过程中也能使得学生灵活运用知识，更好地检验知识的熟知程度，弥补自身知识体系中的不足，有效地培养学生的数学逻辑思维能力。科学合理地运用思维导图，对于学生的记忆力具有重要的作用，它作为一种操作性很强的学习策略，可以帮助学生强化对于知识的完善和总结。
总之，老师在复习教学当中要采用新课改的教学新理念，丰富课堂形式，充分调动学生学习的积极性，培养学生在数学方面的探究能力和创新能力，提高学生在数学方面的综合素养，从而为学生在高考当中取得优异的成绩打下坚实的基础。
参考文献
[1]张文海.运用思维导图优化高三数学复习教学[J].中学数学月刊，2019（10）：28-31.
[2]王德军.基于核心素养下的高三数学复习[J].华夏教师，2019（27）：94.