论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入，校本课程的开发与探索已成为一项重要而紧迫的任务。校本课程的开发与探索与学校的实际情况密切相关。个性化是校本课程的关键。在当前初中信息技术课程教学中，教育教学在一定程度上与实际脱节，与教学过程不符，失去了原有的意义。而且，在初中信息技术课堂教学中，学生在课堂中的主体地位不明显，学生的自主性和创造性被剥夺，学科思维和实践操作能力得不到有效的锻炼和提高，这给信息技术教学造成了瓶颈。本文主要在实践的基础上，对初中信息技术校本课程的开发进行探讨，希望对相关教师有所帮助。
关键词：实践 初中信息技术 校本课程 开发探究
引言
随着信息技术的飞速发展，初中信息技术教材已不能满足所有学生的需求。一方面，统一教材中使用的案例和技术相对陈旧，在现实生活中基本处于被淘汰或被新技术取代的边缘。另一方面，统一的教材不能满足所有学校和学生的学习需要。因此，初中信息技术教师立足于培养学生的素养，开发和应用信息技术校本课程更有利于发展学生的自主学习，促进学生的个性化发展，提高学生的信息技术素养。
一、联系发展热点，增强信息意识
信息化技术被称为人类的第五次科技革命。信息技术的发展对推动人类各领域发展，加快人类科技发展步伐，是人类进入智能时代的主要动力。由于这些知识的快速发展，教材内容难以跟上时代的步伐。因此，初中信息技术教师应关注信息技术发展的热点，将最新、最前沿的技术引入课堂，与最新技术相衔接，開发校本课程，给学生不同的学习体验。这样，既能激发学生的好奇心，又能促进学生对信息技术的热爱，开展信息技术知识的创新应用，从而增强学生的信息技术意识，培养学生的信息素养读写能力当前物联网环境，人工智能和区块链技术越来越成熟，我们的教师在研究信息技术前沿科学的基础上，开发了“信息技术前沿快车”一章。本章主要涉及信息技术的热点话题，如：“人工智能、无人驾驶汽车、区块链、数字货币、物联网”。在“无人驾驶汽车”部分，除了讨论无人驾驶汽车的理论外，校本课程还向学生们展示了更多的国内外企业和无人驾驶汽车的最新发展，如美国的谷歌、德国的ibeo、法国的INRIA，由中国国防科技大学自主研发、百度无人驾驶的红旗hq3无人驾驶车我们相信，在不久的将来，无人驾驶汽车将取代驾驶员来提供一些运输和驾驶服务。
二、编写情境教学规划
这是教师课堂教学的直接依据。作为信息技术教师，要充分发挥教案和学案的导向作用，合理创设教学情境，在短时间内吸引学生的注意力，使学生成为课堂的参与者学习。例如，在“单词布局设计”的课堂上，教师可以设置问题情境在教学计划中。提问：如何在排版中反映文章的级别和标题？混合图形排列有哪些形式？如何设计页眉、页脚和页码？通过提出这些问题，教师要求学生根据自己的知识进行思考，然后给出准确的数据，如要求学生更改页边空白、添加页眉、页脚和页码等，观察学生运用这些知识的熟练程度，掌握学生的学习情况。在实施学习计划指导的过程中，教师还应遵循循序渐进的原则，引导学生从易到难、从具体到抽象的思考，从而最终达到质的理解问题。例如，在讲解“初步人工智能”部分时，让学生了解人工智能的一些基本概念、方法和典型应用，以及人工智能对人类学习和生活的影响。教师在设计教学计划时，可以利用动物、足球机器人、指纹识别系统等可以执行程序的视频素材为例，激发学生的探究兴趣，引导学生“体验”、“好奇”、“喜欢”人工智能科学，了解新的、特别的东西本学科和其他学科的研究特色和问题解决方法，拓展学生的思维。
三、引导学生制作多媒体课件和积件
信息技术的最大优势是应用。目前，信息技术与各学科的结合势在必行。利用信息技术优化课堂教学已成为师生的共识。因此，教师可以鼓励学生根据自己的信息技术知识制作多学科的课件和积件，使学生体验到知识生成的过程，也丰富了我们的教学资源库学校。为了平面布置和ppt学习后动画设计，教师可以鼓励学生通过网络收集整理语文教材中有关背景的多媒体资料。在信息技术教师的指导下，制作了《背影》课件。具体操作包括：混合图形编排、艺术字设置、超链接设置、排练计时等。在学习flash动画后，指导学生制作flash积件，如“旋转地球”、“板块运动”、“力合成与分解”、“细胞有丝分裂”等，供其他学科教师使用。这不仅激发了学生的学习积极性，而且节省了课件制作时间，提高了课件和积件的利用率。
四、结语
综上所述，基于实践的初中信息技术校本课程开发与探索是一个过程，需要学校、教师和学生的共同参与和努力。发展校本教育是素质教育的具体表现。初中信息技术教学不再机械、死板地照搬出轨的教材，而是结合实际情况，对教材和教学方法进行改革创新，使信息技术教学焕然一新，打破了教学瓶颈，提高了教学效率和质量。作为一名教师，应明确自己在创新教育中的责任和义务，积极参与学校的信息技术进步活动。
参考文献
[1]荣光见.浅谈初中校本课程资源开发的有效策略[J].考试周刊，2018（88）.
[2]叶佩奇.基于现代信息技术的综合实践校本课程开发初探[J].科学大众，2018（8）.
山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校 刘志松
关键词：实践 初中信息技术 校本课程 开发探究
引言
随着信息技术的飞速发展，初中信息技术教材已不能满足所有学生的需求。一方面，统一教材中使用的案例和技术相对陈旧，在现实生活中基本处于被淘汰或被新技术取代的边缘。另一方面，统一的教材不能满足所有学校和学生的学习需要。因此，初中信息技术教师立足于培养学生的素养，开发和应用信息技术校本课程更有利于发展学生的自主学习，促进学生的个性化发展，提高学生的信息技术素养。
一、联系发展热点，增强信息意识
信息化技术被称为人类的第五次科技革命。信息技术的发展对推动人类各领域发展，加快人类科技发展步伐，是人类进入智能时代的主要动力。由于这些知识的快速发展，教材内容难以跟上时代的步伐。因此，初中信息技术教师应关注信息技术发展的热点，将最新、最前沿的技术引入课堂，与最新技术相衔接，開发校本课程，给学生不同的学习体验。这样，既能激发学生的好奇心，又能促进学生对信息技术的热爱，开展信息技术知识的创新应用，从而增强学生的信息技术意识，培养学生的信息素养读写能力当前物联网环境，人工智能和区块链技术越来越成熟，我们的教师在研究信息技术前沿科学的基础上，开发了“信息技术前沿快车”一章。本章主要涉及信息技术的热点话题，如：“人工智能、无人驾驶汽车、区块链、数字货币、物联网”。在“无人驾驶汽车”部分，除了讨论无人驾驶汽车的理论外，校本课程还向学生们展示了更多的国内外企业和无人驾驶汽车的最新发展，如美国的谷歌、德国的ibeo、法国的INRIA，由中国国防科技大学自主研发、百度无人驾驶的红旗hq3无人驾驶车我们相信，在不久的将来，无人驾驶汽车将取代驾驶员来提供一些运输和驾驶服务。
二、编写情境教学规划
这是教师课堂教学的直接依据。作为信息技术教师，要充分发挥教案和学案的导向作用，合理创设教学情境，在短时间内吸引学生的注意力，使学生成为课堂的参与者学习。例如，在“单词布局设计”的课堂上，教师可以设置问题情境在教学计划中。提问：如何在排版中反映文章的级别和标题？混合图形排列有哪些形式？如何设计页眉、页脚和页码？通过提出这些问题，教师要求学生根据自己的知识进行思考，然后给出准确的数据，如要求学生更改页边空白、添加页眉、页脚和页码等，观察学生运用这些知识的熟练程度，掌握学生的学习情况。在实施学习计划指导的过程中，教师还应遵循循序渐进的原则，引导学生从易到难、从具体到抽象的思考，从而最终达到质的理解问题。例如，在讲解“初步人工智能”部分时，让学生了解人工智能的一些基本概念、方法和典型应用，以及人工智能对人类学习和生活的影响。教师在设计教学计划时，可以利用动物、足球机器人、指纹识别系统等可以执行程序的视频素材为例，激发学生的探究兴趣，引导学生“体验”、“好奇”、“喜欢”人工智能科学，了解新的、特别的东西本学科和其他学科的研究特色和问题解决方法，拓展学生的思维。
三、引导学生制作多媒体课件和积件
信息技术的最大优势是应用。目前，信息技术与各学科的结合势在必行。利用信息技术优化课堂教学已成为师生的共识。因此，教师可以鼓励学生根据自己的信息技术知识制作多学科的课件和积件，使学生体验到知识生成的过程，也丰富了我们的教学资源库学校。为了平面布置和ppt学习后动画设计，教师可以鼓励学生通过网络收集整理语文教材中有关背景的多媒体资料。在信息技术教师的指导下，制作了《背影》课件。具体操作包括：混合图形编排、艺术字设置、超链接设置、排练计时等。在学习flash动画后，指导学生制作flash积件，如“旋转地球”、“板块运动”、“力合成与分解”、“细胞有丝分裂”等，供其他学科教师使用。这不仅激发了学生的学习积极性，而且节省了课件制作时间，提高了课件和积件的利用率。
四、结语
综上所述，基于实践的初中信息技术校本课程开发与探索是一个过程，需要学校、教师和学生的共同参与和努力。发展校本教育是素质教育的具体表现。初中信息技术教学不再机械、死板地照搬出轨的教材，而是结合实际情况，对教材和教学方法进行改革创新，使信息技术教学焕然一新，打破了教学瓶颈，提高了教学效率和质量。作为一名教师，应明确自己在创新教育中的责任和义务，积极参与学校的信息技术进步活动。
参考文献
[1]荣光见.浅谈初中校本课程资源开发的有效策略[J].考试周刊，2018（88）.
[2]叶佩奇.基于现代信息技术的综合实践校本课程开发初探[J].科学大众，2018（8）.
山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校 刘志松