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摘要：初中语文阅读是教学的重要部分，科学高效的阅读能够让学生在阅读中不断找寻语文学习方向，提升学生的语文能力，最终获得语文知识。目前，1+ X是一种创新阅读模式，让学生不仅关注课内阅读，还要拓展相关的课外阅读，将课外内容与课内相衔接，让阅读呈现完整性，实现阅读的高质高效。本文将阐述1+X阅读教学的重要意义，分析初中语文进行1+X课内外整合阅读教学的具体策略。
关键词：初中语文;整合阅读;1+x
引言：
初中语文阅读能力是教师培养学语文能力的重点之一，阅读对于学生来说是一生的学习，需要在初中阶段尽快提升学生对阅读的兴趣，并教导学生采取高效的阅读方式。目前，初中语文采用的1+X整合阅读模式是给予语文教材中的文章内容，向学生推荐课外的优质文章，以课内带动课外的形式促使学生展开有效阅读。但在具体的教学实践中，1+X整合阅读模式还需不断实践和探索。
一、“1+X”整合阅读模式的重要意义
（一）提高课文内容的授课效率
目前， 1+ X的阅读教学模式已经逐渐深入到教学课堂，当进行课内教材阅读时，教师需要充分考虑课堂阅读的内容和时间分配，既让学生抓住课内阅读的重点，也要给予学生充足的时间进行课外内容延伸拓展。所以，教师在针对课内阅读教学时，应当首先做好教案預备工作，分析研究课内阅读文章的关键点，提取课文中的核心内容，将课文进行彻底的理解。教师将课内阅读重点教授给学生，缩短学生长文阅读的时间，提高同一类型文章的阅读效率。
（二）培养学生的阅读能力
在1+ X阅读教学模式中，教师需要通过教材中的某一篇文章，在课外阅读中寻找相似类型的其他篇目进行拓展教学，以实现课内外文章内容的衔接。学生通过这种阅读模式，能够将相同类型的文章进行比较阅读，既可以涉猎广泛、吸收更多的知识内容，又可以在阅读中提高阅读能力。学生在教师的带领下，逐渐可以平衡课内外阅读习惯，采取正确的阅读方法，以实现高效的语文阅读教学。
（三）实现课本内容的升华
1+x组文阅读模式是基于课本文章，在课外寻找适合学生阅读的其他文章，将课内与课外的阅读内容进行整合理解，让学生能够在初中语文教学中获得大量的阅读体验。教师在选择课外读物时要针对课内阅读教学目标，选择适合辅助课内阅读的课外文章，才能将课内外阅读相互呼应，形成阅读的有机结合，为学生提供系统的阅读教学和知识点归纳，使学生对于课内阅读文章产生更深刻的认识和理解。
二、“1+X”群文阅读教学的实践探索
（一）提取课内文章关键点
初中语文教材中经过教育专家的精挑细选，收录了较多阅读文章。而在这些文章中往往蕴藏了许多重要的知识点，教师在选择教学阅读重点时要注意优化选择项，挑选最适合现阶段学生延伸拓展的知识点，将其作为“1”，并围绕这一中心点向课外延伸相关文章阅读。例如，七年级语文上册中《济南的冬天》一文，这是老舍先生的散文作品，文中充满了诗情画意，用优美的文笔描绘了温婉的济南冬天。作者对济南冬天景色的喜爱是文章的关键，教师在选择课外延伸拓展时也可以选择类似借景抒情的文章，如郁达夫的《故都的秋》。
（二）优选课外合适文章
1+X整合阅读模式中X的选择要依据教材内容重点，教师在进行这一工作时需要花费较多心思。由于课外文章数量庞大，风格多样，教师选择的文章阅读既要符合课程教学要求，又要满足学生的兴趣喜好。只有符合学生现阶段阅读的文章才能真正发挥整合阅读的效果，让学生在阅读中提升理解力。例如，七年级语文下册《回忆鲁迅先生》一课，文章以第三视角描写鲁迅先生在人们眼中的印象，表达了对鲁迅先生的崇拜和敬仰。教师可以在课后推荐学生阅读鲁迅先生的相关著作，体会鲁迅先生文章中的语言风格和批判讽刺现实的精神，加深学生对鲁迅先生的了解。
（三）灵活运用“+”衔接
在1+X整合阅读模式中，“1”和“X”都是对于文章内容的理解和选择，无论是课内还是课外文章大多是进行优化选择的。然而即便是优质文章也不能强行将不相关的文章放在一起学习，否则只会教程教学资源滥用和阅读效率底下的后果。“+”在此处同样具有深意，这是要求教师在选择课内外文章互补时注重文章内部的共通性，在阅读中能够掌握文章之间相似性和差异性，甚至从阅读各类文章找寻到自己喜爱的语言风格运用于阅读写作中，让学生真正在阅读中明白语文的奥妙，
三、结束语
初中语文阅读作为重要的教学内容，在教学方式的创新上需要不断探索。1+X整合阅读教学模式是教育改革创新中的重要教学措施，对于学生锻炼语文阅读能力具有重要作用。在课内文章阅读教学时，教师可以联系学生之前学过的文章，将相同类型的文章放在一起研究分析，让学生对于不同风格的文章能够做出比较。通过整合阅读，学生能够增加阅读量，提升阅读效率。
参考文献：
[1] 马丽. 部教版初中语文“课内教读、课内自读与课外阅读”教学的有效整合策略初探[J]. 高考， 2019（3）.
[2] 李方， 冯华. 群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究[J]. 新课程（上）， 2017（1）.
关键词：初中语文;整合阅读;1+x
引言：
初中语文阅读能力是教师培养学语文能力的重点之一，阅读对于学生来说是一生的学习，需要在初中阶段尽快提升学生对阅读的兴趣，并教导学生采取高效的阅读方式。目前，初中语文采用的1+X整合阅读模式是给予语文教材中的文章内容，向学生推荐课外的优质文章，以课内带动课外的形式促使学生展开有效阅读。但在具体的教学实践中，1+X整合阅读模式还需不断实践和探索。
一、“1+X”整合阅读模式的重要意义
（一）提高课文内容的授课效率
目前， 1+ X的阅读教学模式已经逐渐深入到教学课堂，当进行课内教材阅读时，教师需要充分考虑课堂阅读的内容和时间分配，既让学生抓住课内阅读的重点，也要给予学生充足的时间进行课外内容延伸拓展。所以，教师在针对课内阅读教学时，应当首先做好教案預备工作，分析研究课内阅读文章的关键点，提取课文中的核心内容，将课文进行彻底的理解。教师将课内阅读重点教授给学生，缩短学生长文阅读的时间，提高同一类型文章的阅读效率。
（二）培养学生的阅读能力
在1+ X阅读教学模式中，教师需要通过教材中的某一篇文章，在课外阅读中寻找相似类型的其他篇目进行拓展教学，以实现课内外文章内容的衔接。学生通过这种阅读模式，能够将相同类型的文章进行比较阅读，既可以涉猎广泛、吸收更多的知识内容，又可以在阅读中提高阅读能力。学生在教师的带领下，逐渐可以平衡课内外阅读习惯，采取正确的阅读方法，以实现高效的语文阅读教学。
（三）实现课本内容的升华
1+x组文阅读模式是基于课本文章，在课外寻找适合学生阅读的其他文章，将课内与课外的阅读内容进行整合理解，让学生能够在初中语文教学中获得大量的阅读体验。教师在选择课外读物时要针对课内阅读教学目标，选择适合辅助课内阅读的课外文章，才能将课内外阅读相互呼应，形成阅读的有机结合，为学生提供系统的阅读教学和知识点归纳，使学生对于课内阅读文章产生更深刻的认识和理解。
二、“1+X”群文阅读教学的实践探索
（一）提取课内文章关键点
初中语文教材中经过教育专家的精挑细选，收录了较多阅读文章。而在这些文章中往往蕴藏了许多重要的知识点，教师在选择教学阅读重点时要注意优化选择项，挑选最适合现阶段学生延伸拓展的知识点，将其作为“1”，并围绕这一中心点向课外延伸相关文章阅读。例如，七年级语文上册中《济南的冬天》一文，这是老舍先生的散文作品，文中充满了诗情画意，用优美的文笔描绘了温婉的济南冬天。作者对济南冬天景色的喜爱是文章的关键，教师在选择课外延伸拓展时也可以选择类似借景抒情的文章，如郁达夫的《故都的秋》。
（二）优选课外合适文章
1+X整合阅读模式中X的选择要依据教材内容重点，教师在进行这一工作时需要花费较多心思。由于课外文章数量庞大，风格多样，教师选择的文章阅读既要符合课程教学要求，又要满足学生的兴趣喜好。只有符合学生现阶段阅读的文章才能真正发挥整合阅读的效果，让学生在阅读中提升理解力。例如，七年级语文下册《回忆鲁迅先生》一课，文章以第三视角描写鲁迅先生在人们眼中的印象，表达了对鲁迅先生的崇拜和敬仰。教师可以在课后推荐学生阅读鲁迅先生的相关著作，体会鲁迅先生文章中的语言风格和批判讽刺现实的精神，加深学生对鲁迅先生的了解。
（三）灵活运用“+”衔接
在1+X整合阅读模式中，“1”和“X”都是对于文章内容的理解和选择，无论是课内还是课外文章大多是进行优化选择的。然而即便是优质文章也不能强行将不相关的文章放在一起学习，否则只会教程教学资源滥用和阅读效率底下的后果。“+”在此处同样具有深意，这是要求教师在选择课内外文章互补时注重文章内部的共通性，在阅读中能够掌握文章之间相似性和差异性，甚至从阅读各类文章找寻到自己喜爱的语言风格运用于阅读写作中，让学生真正在阅读中明白语文的奥妙，
三、结束语
初中语文阅读作为重要的教学内容，在教学方式的创新上需要不断探索。1+X整合阅读教学模式是教育改革创新中的重要教学措施，对于学生锻炼语文阅读能力具有重要作用。在课内文章阅读教学时，教师可以联系学生之前学过的文章，将相同类型的文章放在一起研究分析，让学生对于不同风格的文章能够做出比较。通过整合阅读，学生能够增加阅读量，提升阅读效率。
参考文献：
[1] 马丽. 部教版初中语文“课内教读、课内自读与课外阅读”教学的有效整合策略初探[J]. 高考， 2019（3）.
[2] 李方， 冯华. 群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究[J]. 新课程（上）， 2017（1）.