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摘要：在经济社会不断发展的过程中，人们对于环境保护的意识也在逐步提升，小学是学生素养养成的关键时期，培养环保意识有着十分重要的意义。通过综合实践活动对小学生进行环境保护教育，是培养未来合格公民的有效途径。在小学阶段进行以环境保护为主题的教育，不仅可以提升其环保意识，还可以提升其学习的主观能动性，动手实践能力和社会责任感，同时提升其科学探索的欲望和能力。
关键词：小学综合实践;生态环保;综合实践活动
在小学开展综合实践活动课程，通过变通学习方式方法，将生态环保知识加以综合运用，融合贯通，培养与提高学生生态环保教育，在社会实践中，教师应将生态环保教育内容与实践进行结合，从而让学生深刻地认识和掌握所学知识，并在日常生活中应用所学知识，进而实现全面综合发展。 小学要履行小学生环保启蒙教育的职责，遵循小学生年龄特点和认知规律，通过创设绿色空间、绿色课堂、绿色平台、绿色长廊、绿色活动等多种方式，帮助小学生萌发生态环保意识与觉悟，让绿色环保理念植根于小学生心中。
一、基于生态环保教育的小学综合实践活动的重要作用
（一）有利于培养学生的环保意识
在小学综合实践活动中进行具有科学性、趣味性的生态环保活动及实践探索工作，可激发学生学习的热情，增加对环保知识的认知，既提升了学生的环保意识，又利于社会新一代的可持续发展和生态文明工作的落实，并为未来社会可持续发展提供不竭的源动力。
（二）有利于培养学生良好的生态环保习惯
在小学开展基于环境保护的综合实践活动，能将学校的书本知识和社会上的生活实践紧密结合起来，能将小学科学课、数学课、道法课等课堂所学知识综合运用。使学生自然地提升了环保理念，养成环保习惯。
二、基于生态环保教育的小学综合实践活动的现状
小学综合实践的课程是提升学生实践能力和创新精神的重要载体，生态环保教育工作是其中一项很重要的主题内容。但在实际的教学活动开展过程中存在着重视度不够、学生主动参与度不够等一系列的问题。
（一）教师对生态环保教育不够重视
小学生的心智发展尚不成熟，因而在教学实践活动的过程中依然是以教师为主要的引领者，需要教师正确的引导和组织，精心选择与环境保护有关的综合实践主题。但是在实际的开展过程中，教师教学热情不高，重视的程度不够。
（二）学生对活动的积极性不高，缺乏参与兴趣
小學综合实践活动中，学生作为教学活动的主体具有着核心的地位。在生态环保教育工作中也应如此。但由于某些学校和教师对这项工作重视不够，学生参与活动的积极性不高。学生的参与度和积极性的限制也使教学实践效果大打折扣。主要的原因还是在于教师对于环保生态教育工作的认识程度不够，设计的教学实践环节缺乏趣味性，教学的效果不够理想。
三、基于生态环保教育的小学综合实践活动的实施策略探索
（一）提升认识，转变教师的教学观念
在教学实践活动中，教师的引领和组织实施工作需要从更新教学观念开始，增强对于教学实践工作的认识度和思想高度，不断地更新工作的理念和方法。
在小学综合实践活动中，教师积极、科学地组织相关活动，发挥学习小组的作用，让学生依据生活实际开展环保主题学习，形成良好的学习的氛围，促进学生学习效率的提升。
（二）实施有效的实践活动课，培养学生的生态环保意识
在创新教育快速发展的今天，动手操作、亲身实践、自主探究、合作交流的学习方式，都能为提升学生学习的主动性起促进作用。在开展综合实践活动课时，教师要结合环保生态知识的重点、难点及班级学生的具体情况进行具体分析，结合信息技术的使用，更好地因材施教。通过植树、垃圾分类等结合生活实际情景的教学活动，为学生搭建起与生活息息相关的实践环境，使得学生更好地感受到学习与生活环境的联系。
（三）营造良好的氛围，培养学生的生态环保意识
2019 年 7 月 1 日正式实施的《上海市生活垃圾管理条例》正式把垃圾分类关联到每一个人，环保人人有责。学校也要通过实践活动，培养学生垃圾分类的知识和环保意识。教师要利用小学生好奇心强的特点，结合日常生活遇到的环保问题，组织开展与生态环境保护有关的综合实践活动。诸如，垃圾问题：如何收集垃圾、乱扔垃圾的危害、垃圾为什么分类，如何分类、宠物垃圾处理;水资源问题：认识水、节约水、保护水资源;空气污染问题：认识 PM2.5、雾霾天的自我保护、为什么不能过度使用汽车、如何降低碳排放等等。教师要对学生的综合实践活动的方案、探究过程、研究成果，及时进行评价，提升学生的环保意识与技能，形成广泛宣传的社会效果。
综上所述，生态环保的教育实践综合活动需要在学校、教师、学生等各个方面加强重视，以积极态度去改革和创新原有的综合实践校本课程，更好地利用环境教学资源提升教育的效果。
参考文献：
[1]周丽珍.小学综合实践活动课程生活化研究[J].科学咨询（教育科研），2019，（06）：113.
[2]杨敬家.如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力[J/OL].学周刊，2019，（19）：71.
[3]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019，（05）：38～40.
[4]胡小芸.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019，（08）：57.
[5]陈湘婷.略论小学综合实践活动中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2019，（07）：32～33.
关键词：小学综合实践;生态环保;综合实践活动
在小学开展综合实践活动课程，通过变通学习方式方法，将生态环保知识加以综合运用，融合贯通，培养与提高学生生态环保教育，在社会实践中，教师应将生态环保教育内容与实践进行结合，从而让学生深刻地认识和掌握所学知识，并在日常生活中应用所学知识，进而实现全面综合发展。 小学要履行小学生环保启蒙教育的职责，遵循小学生年龄特点和认知规律，通过创设绿色空间、绿色课堂、绿色平台、绿色长廊、绿色活动等多种方式，帮助小学生萌发生态环保意识与觉悟，让绿色环保理念植根于小学生心中。
一、基于生态环保教育的小学综合实践活动的重要作用
（一）有利于培养学生的环保意识
在小学综合实践活动中进行具有科学性、趣味性的生态环保活动及实践探索工作，可激发学生学习的热情，增加对环保知识的认知，既提升了学生的环保意识，又利于社会新一代的可持续发展和生态文明工作的落实，并为未来社会可持续发展提供不竭的源动力。
（二）有利于培养学生良好的生态环保习惯
在小学开展基于环境保护的综合实践活动，能将学校的书本知识和社会上的生活实践紧密结合起来，能将小学科学课、数学课、道法课等课堂所学知识综合运用。使学生自然地提升了环保理念，养成环保习惯。
二、基于生态环保教育的小学综合实践活动的现状
小学综合实践的课程是提升学生实践能力和创新精神的重要载体，生态环保教育工作是其中一项很重要的主题内容。但在实际的教学活动开展过程中存在着重视度不够、学生主动参与度不够等一系列的问题。
（一）教师对生态环保教育不够重视
小学生的心智发展尚不成熟，因而在教学实践活动的过程中依然是以教师为主要的引领者，需要教师正确的引导和组织，精心选择与环境保护有关的综合实践主题。但是在实际的开展过程中，教师教学热情不高，重视的程度不够。
（二）学生对活动的积极性不高，缺乏参与兴趣
小學综合实践活动中，学生作为教学活动的主体具有着核心的地位。在生态环保教育工作中也应如此。但由于某些学校和教师对这项工作重视不够，学生参与活动的积极性不高。学生的参与度和积极性的限制也使教学实践效果大打折扣。主要的原因还是在于教师对于环保生态教育工作的认识程度不够，设计的教学实践环节缺乏趣味性，教学的效果不够理想。
三、基于生态环保教育的小学综合实践活动的实施策略探索
（一）提升认识，转变教师的教学观念
在教学实践活动中，教师的引领和组织实施工作需要从更新教学观念开始，增强对于教学实践工作的认识度和思想高度，不断地更新工作的理念和方法。
在小学综合实践活动中，教师积极、科学地组织相关活动，发挥学习小组的作用，让学生依据生活实际开展环保主题学习，形成良好的学习的氛围，促进学生学习效率的提升。
（二）实施有效的实践活动课，培养学生的生态环保意识
在创新教育快速发展的今天，动手操作、亲身实践、自主探究、合作交流的学习方式，都能为提升学生学习的主动性起促进作用。在开展综合实践活动课时，教师要结合环保生态知识的重点、难点及班级学生的具体情况进行具体分析，结合信息技术的使用，更好地因材施教。通过植树、垃圾分类等结合生活实际情景的教学活动，为学生搭建起与生活息息相关的实践环境，使得学生更好地感受到学习与生活环境的联系。
（三）营造良好的氛围，培养学生的生态环保意识
2019 年 7 月 1 日正式实施的《上海市生活垃圾管理条例》正式把垃圾分类关联到每一个人，环保人人有责。学校也要通过实践活动，培养学生垃圾分类的知识和环保意识。教师要利用小学生好奇心强的特点，结合日常生活遇到的环保问题，组织开展与生态环境保护有关的综合实践活动。诸如，垃圾问题：如何收集垃圾、乱扔垃圾的危害、垃圾为什么分类，如何分类、宠物垃圾处理;水资源问题：认识水、节约水、保护水资源;空气污染问题：认识 PM2.5、雾霾天的自我保护、为什么不能过度使用汽车、如何降低碳排放等等。教师要对学生的综合实践活动的方案、探究过程、研究成果，及时进行评价，提升学生的环保意识与技能，形成广泛宣传的社会效果。
综上所述，生态环保的教育实践综合活动需要在学校、教师、学生等各个方面加强重视，以积极态度去改革和创新原有的综合实践校本课程，更好地利用环境教学资源提升教育的效果。
参考文献：
[1]周丽珍.小学综合实践活动课程生活化研究[J].科学咨询（教育科研），2019，（06）：113.
[2]杨敬家.如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力[J/OL].学周刊，2019，（19）：71.
[3]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019，（05）：38～40.
[4]胡小芸.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019，（08）：57.
[5]陈湘婷.略论小学综合实践活动中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2019，（07）：32～33.