伴随着科技的发展，现代教育手段发生深刻的变化。已有传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感官，让形式全方位的接收与数学内容有关的信息，充分的把握数学内容的立体式教学，这种教学模式既有利于学生深刻、全面的领会教学重点；同时也有利于教师突破教学难点，从而达到节约时间，提高教学效果的目的，笔者经过一段时间的摸索和实践，总结出多媒体在数学教学中，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生的思维取法以及教学重点、难点的突破，起着非常重要的促进作用。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
　　多媒体在数学课堂上的运用有利于创设真实的生活情境，从而激发学生的学习兴趣，还能改变数学给同学们留下的印象——枯燥、乏味。多媒体教学手段的出现与运用，大大提高了课堂有效时间的利用率，拓宽了学生的视野，让同学们觉得数学来源于生活，服务于生活，增强了数学与生活的联系。只要我们应巧妙地运用多媒体教学手段，它就会更好的服务于数学课堂教学。
　　数学，作为一门逻辑性很强的学科，长期以来被人们所关注。要想使枯燥的数学散发出魅力，使其课堂变得丰富，活跃，学生更有兴趣，全身心地投入，还得需要花费一番的心思。特别是农村小学，学生的视野不开阔，对一些例题中情境不了解，就对这个知识点很难理解掌握。有了信息技术的支撑与配合，这些问题迎刃而解，学生对数学更有兴趣了，从而使各方面的能力都得到了提升。
　　所以，多媒体在数学教学中起着不可替代的作用。
　　一、信息技术激发了学生的学习兴趣
　　课堂教学中运用多媒体后，形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，在40分钟的课堂教学中，要想较好的实现教学目标，多媒体的合理运用起着决定性作用。它缩短学生对知识的掌握时间，提高学生学习的主动性，最大限度地发掘学生潜在积极性。
　　古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，就有了动力。激发学生的兴趣，就是点燃求知欲的导火索。上课之前，利用多媒体呈现一些适合本节内容有关的真实的生活场景，不仅使学生的心情放松，而且能激发学生上课的兴趣，以及捕捉到本节课的中心任务。课堂中，随着多媒体呈现生活的深入，有挑战性的问题，就会把学生的注意力拉回课堂。这样课堂气氛就会变得轻松，学生就会积极主动地参人到课堂当中。教师讲课不再费力解释，学生上数学课也不再是枯燥乏味计算了，就会营造出良好的课堂氛围。
　　二、多媒体可以帮助学生理解数学内容
　　数学知识中，有些单元显得抽象，不易理解，那更需要多媒体教学了。它能通过多种形式让学生形象，直观的理解数学知识。
　　《圆柱的认识》是小学六年级第二册《空间与图形》中的知识点，怎样从生活中的圆柱抽象出圆柱体的图形就是一个难点。在教学前，我让学生搜集了一些生活中的圆柱体，以备在课上观察、交流时使用。上课时，利用多媒体呈现了一些生活中的圆柱的图片，并让学生对手上的圆柱进行观察、触摸，然后交流汇报，就对圆柱体有了初步认识。紧接着播放了一个从实物圆柱抽象出圆柱立体图形的FASH，是学生一下就明白了抽象出的立体图形就是实物的外部轮廓的线条。然后让学生找上下底面的联系，找出圆柱的高在哪儿。很快学生就通过测量找出两个底面是两个完全相同的圆，两个底面之间的距离就是圆柱的高。这时再利用多媒体播放一段上底面下沉与下底面完全重合的一段视频，利用学生的视觉在对这个知识点进行巩固，学生的很投入，觉得新奇，达到了意想不到的效果。
　　三、利用多媒体也可在数学教学中进行思想品德教育
　　多媒体利用形、声、色、景等资源，将抽象的数学问题直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，通过整个过程使学生从中受到启示，也能从中受到思想品德教育。
　　在教学六年级第二册《节约用水》这一实践内容时，我们这里水资源相对丰富，学生理解不了为什么要节约用水。这时我利用多媒体播放了云南旱灾的图片和视频，那干枯发黄的庄稼，干裂的土地，孩子们干裂的嘴唇和渴求水的那种期盼眼神，无不震撼着学生们的心，他们从心底里感受到了水的重要，应该节约用水。再通过计算同学们感到很惭愧，也许就是同学们不注意关水龙头这一小项就能帮助那么多需要水的人，同时他们也意识到以后该怎样做。达到了即学了知识，又受到了思想教育的目的。
　　在数学课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。多媒体教学能够形象的把信息传递给学生，激发学生的创造欲望。
　　除此之外，多媒体技术还能提高学生的练习效率。多媒体只是一种教学的辅助手段，也不能滥用。必须根据课堂需要使用。在教学中我们应该继续探究如何将多媒体技术与课程整合的问题，进而更好的为数学教学服务。教学中，要精心制作方便易行的多媒体课件，尽量为学生创设真实的数学生活情境，以保证学生爱学，乐学。
　　现代教育技术的普及，对数学课堂的改革起到了至关重要的作用。但是，多媒体教育手段只是一种辅助性教学手段，应用于教学，必须从实际出发，注重实效，切忌盲目性，随意性。在课堂中的运用要根据教学内容而定，宜用则用，不宜用则不必勉强，要从确定的目的出发，才会有好的效果，多媒体的直观形式，生动等特点对激发学生的学习兴趣和增强求知欲有无可争议的优势，它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养，但在具体运用中，一定要从实出发，恰当运用，宜精不宜多。
　　总之，多媒体在数学教学中起着不可替代的作用。多媒体教学手段的出现与运用，提高了学生学习数学兴趣，拓宽了学生的视野，拉近师生之间的关系。