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【摘要】在幼儿园的日常教学中，任何活动的开展都需要秉着幼儿教学原则的目的来进行，使其教学活动变得更加有意义。为此本文选择从幼儿教学活动开展的角度出发，重点分析其活动开展的有效性情况，同时找到幼儿教学活动开展中存在的问题，结合实际情况提出有效的解决措施，最终完善幼儿日常教学活动质量。
【关键词】幼儿园;幼儿教学;有效性
前言
幼儿教学活动可以简单的理解为以幼儿班级为单位的课堂教学活动，其教学活动是学校教学工作中的主要教学目标之一，教学活动中存在各个部分，将其链接，同时穿插各个知识点，最终完成幼儿教学，形成整个的教学系统。纵观幼儿园教学日常，教学活动所占比例较大，有效促进着幼儿教学的发展。在此前提下，怎样正确的开展教学活动，是每一位幼儿园教师需要重点思考的问题。
1幼儿园教学活动的现状
随着社会的不断发展，科学技术也在不断的提高，从而影响着幼儿园教学活动，使其不得不跟上发展潮流，努力完善自我。具体表现在幼儿园所开展的教学活动方面，活动形式新颖有趣，重点突出教学目的，活动构思巧妙，适合各个年龄段的幼儿，同时结合幼儿的心理发展情况和生理发展情况，为幼儿创造一个良好的教学环境。在开展活动的同时，幼儿园教师常常以小组为单位，激发幼儿的团结合作能力，锻炼培养幼儿的情感、价值观念，最终完成幼儿园知识的学习和掌握。
2幼儿园教学活动中存在的问题
教学活动的开展对于幼儿园而言无疑是有益的，良好的幼儿教学活动可以有效的促进幼儿对于知识的积累和完善，但是在实际开展幼儿教学活动的同时，却存在着各种各样的问题，影响着活动的设计与实施。
2.1教学活动内容空洞
幼儿园教师在进行教学活动设计的同时，經常会存在活动内容空洞的情况，教师为了追求花哨、新颖，并没有与幼儿的实际操作能力相结合，忽视了幼儿的心理特征和生理特征，最终难以达到预想的目的，造成教育活动开展失败，缺少实现其应有的价值。兴趣本就是幼儿最好的教师，如果单纯的追求新颖的设计，忽略了幼儿的兴趣，幼儿将从主动学习的位置上变成了被动学习，最终对于知识的积累也无任何的益处，教学活动中所开展的游戏、讨论以及操作等等也会让幼儿起到应付的心理。
2.2教学活动环节拼凑严重
教学活动的开展其各个部分需要紧密相连才能更好的完成教学，但是幼儿园教师往往会忽视这个部分，为了将所有的知识进行串联，甚至出现了生搬硬套的情况，拼凑的痕迹非常严重，环节与环节知识过度选择了平铺直叙的形式，缺少一定的关联性，找不到高潮部分。再者教师的语言组织能力也需要重点注意，幼儿在每次回答问题后教师都应该针对其内容作出评价，而不是单纯的以“你真棒”或者“回答的非常正确”作为结尾，从而保证幼儿教学活动的顺利开展。
3提高教学活动有效性的具体措施
3.1选择适合的教学活动，设定准确的教学目标
幼儿园教学活动的开展，在设计的同时应该与幼儿的实际情况相融合，同时作为幼儿教师应该结合幼儿的实际心理情况和生理情况，选择一些适合幼儿成长，又能提高幼儿兴趣。幼儿园是人生的启蒙阶段，不应选择难度较大的活动，出现幼儿难以理解，达不到预期目标的状况。所以活动应以难度适中，趣味性较佳的形式为主，保证幼儿能够快乐的学习道理和科学文化知识。教学目标是教学活动的指路明灯，所以在设置教学活动时要合理的制定教学的目标。幼儿的年龄较小，没有自我约束的能力和意识，在开展教学活动的时候就需要教师多注意，认真细致的讲解活动规则，保证活动的有序和安全开展，确保幼儿能够体会到活动的意义，增长知识。在活动开展后，教师要及时的进行整个过程的分析，判断是否达到了预设目标，对出现的问题及时进行分析和改进，不断地总结经验，营造出更好的教学活动氛围。
3.2合理设定教学活动中的重点难点
虽然幼儿园教育带有一定的启蒙性质，但是在教学活动中还是会有重点和难点，对待这种情况，教师应该合理的掌握知识点的难易程度，合理的设置内容，以保证幼儿能够掌握知识，解决问题的能力得到锻炼，提升自信性。在进行重点和难点的教学时，教师要循序渐进的进行，同时合理设置知识点的数量，防止出现幼儿难以掌握，影响教学活动整体性的现象。正确的引导幼儿进行重要知识点的学习，保证实际的活动不偏离预设的主题。幼儿对活动的规划能力有限，很难自主的完成活动，这就需要教师合理的规划活动流程，对开展活动的难点进行总结，寻找合适的方式对幼儿进行讲解。通常幼儿对事物的认知理解能力不强，不同的幼儿之间还存在一定的差异性，教师在日常的教学活动中要多观察和分析，保证活动的设置能够适应不同幼儿的需求，充分发挥出幼儿园教育的积极作用。对于活动不同环节所需的时间，可能出现的问题，教师要有预先的了解和应对措施，以保证教学活动的顺利开展。
3.3有效果的设计教学活动
在进行组织和实施教学活动时，主要有五点需要注意，精心做好准备工作，采用合适的教学方法和手段，适时的进行提问，有效引导幼儿进行互动，发挥活动评价和反思的作用。只有做好教学活动的前期准备，熟悉整个活动流程，教师才能够发挥出主导作用，保证幼儿全身心投入到教学活动中来。在进行前期准备工作时可以让幼儿参与到其中来，以保证活动的有趣性，达到良好的教育目的。科学的教育方法是教育活动正常开展的有力保证，教师要从幼儿的角度出发，选择合适的活动形式，以利于引导幼儿参与到教学活动中，同时达到促进幼儿身心的正常发育。在活动中要不时地对幼儿进行提问，鼓励幼儿进行思考，发展他们发现问题、解决问题的能力。在活动中要注重对幼儿团队合作能力的培养，让幼儿掌握与他人沟通的技巧，提升他们的语言能力。对活动进行评价和反思是促进幼儿园教学活动进一步发展的最佳手段，在评价时应以幼儿为主体，通过自评和互评等方式，积极的发现并改正活动中出现的问题，以提高教学活动的整体质量。
结束语
综上所述，提高教学活动的有效性是幼儿园教育的重要工作之一，教师在设计和开展教学活动时要积极地进行思考和反思总结，不断的学习和研究，在保证教学效果的同时，促进幼儿园教育的全面发展，为幼儿的日后发展打下良好的基础。
参考文献
[1]赵丽梅.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].学周刊，2021（28）：173-174.
[2]朱沙玉.如何提升幼儿教学活动的有效性[J].启迪与智慧（中），2021（08）：15.
[3]黄碧凡.提升幼儿数学教学活动有效性的策略——基于活动设计周密性角度[J].豫章师范学院学报，2021，36（02）：48-52.
【关键词】幼儿园;幼儿教学;有效性
前言
幼儿教学活动可以简单的理解为以幼儿班级为单位的课堂教学活动，其教学活动是学校教学工作中的主要教学目标之一，教学活动中存在各个部分，将其链接，同时穿插各个知识点，最终完成幼儿教学，形成整个的教学系统。纵观幼儿园教学日常，教学活动所占比例较大，有效促进着幼儿教学的发展。在此前提下，怎样正确的开展教学活动，是每一位幼儿园教师需要重点思考的问题。
1幼儿园教学活动的现状
随着社会的不断发展，科学技术也在不断的提高，从而影响着幼儿园教学活动，使其不得不跟上发展潮流，努力完善自我。具体表现在幼儿园所开展的教学活动方面，活动形式新颖有趣，重点突出教学目的，活动构思巧妙，适合各个年龄段的幼儿，同时结合幼儿的心理发展情况和生理发展情况，为幼儿创造一个良好的教学环境。在开展活动的同时，幼儿园教师常常以小组为单位，激发幼儿的团结合作能力，锻炼培养幼儿的情感、价值观念，最终完成幼儿园知识的学习和掌握。
2幼儿园教学活动中存在的问题
教学活动的开展对于幼儿园而言无疑是有益的，良好的幼儿教学活动可以有效的促进幼儿对于知识的积累和完善，但是在实际开展幼儿教学活动的同时，却存在着各种各样的问题，影响着活动的设计与实施。
2.1教学活动内容空洞
幼儿园教师在进行教学活动设计的同时，經常会存在活动内容空洞的情况，教师为了追求花哨、新颖，并没有与幼儿的实际操作能力相结合，忽视了幼儿的心理特征和生理特征，最终难以达到预想的目的，造成教育活动开展失败，缺少实现其应有的价值。兴趣本就是幼儿最好的教师，如果单纯的追求新颖的设计，忽略了幼儿的兴趣，幼儿将从主动学习的位置上变成了被动学习，最终对于知识的积累也无任何的益处，教学活动中所开展的游戏、讨论以及操作等等也会让幼儿起到应付的心理。
2.2教学活动环节拼凑严重
教学活动的开展其各个部分需要紧密相连才能更好的完成教学，但是幼儿园教师往往会忽视这个部分，为了将所有的知识进行串联，甚至出现了生搬硬套的情况，拼凑的痕迹非常严重，环节与环节知识过度选择了平铺直叙的形式，缺少一定的关联性，找不到高潮部分。再者教师的语言组织能力也需要重点注意，幼儿在每次回答问题后教师都应该针对其内容作出评价，而不是单纯的以“你真棒”或者“回答的非常正确”作为结尾，从而保证幼儿教学活动的顺利开展。
3提高教学活动有效性的具体措施
3.1选择适合的教学活动，设定准确的教学目标
幼儿园教学活动的开展，在设计的同时应该与幼儿的实际情况相融合，同时作为幼儿教师应该结合幼儿的实际心理情况和生理情况，选择一些适合幼儿成长，又能提高幼儿兴趣。幼儿园是人生的启蒙阶段，不应选择难度较大的活动，出现幼儿难以理解，达不到预期目标的状况。所以活动应以难度适中，趣味性较佳的形式为主，保证幼儿能够快乐的学习道理和科学文化知识。教学目标是教学活动的指路明灯，所以在设置教学活动时要合理的制定教学的目标。幼儿的年龄较小，没有自我约束的能力和意识，在开展教学活动的时候就需要教师多注意，认真细致的讲解活动规则，保证活动的有序和安全开展，确保幼儿能够体会到活动的意义，增长知识。在活动开展后，教师要及时的进行整个过程的分析，判断是否达到了预设目标，对出现的问题及时进行分析和改进，不断地总结经验，营造出更好的教学活动氛围。
3.2合理设定教学活动中的重点难点
虽然幼儿园教育带有一定的启蒙性质，但是在教学活动中还是会有重点和难点，对待这种情况，教师应该合理的掌握知识点的难易程度，合理的设置内容，以保证幼儿能够掌握知识，解决问题的能力得到锻炼，提升自信性。在进行重点和难点的教学时，教师要循序渐进的进行，同时合理设置知识点的数量，防止出现幼儿难以掌握，影响教学活动整体性的现象。正确的引导幼儿进行重要知识点的学习，保证实际的活动不偏离预设的主题。幼儿对活动的规划能力有限，很难自主的完成活动，这就需要教师合理的规划活动流程，对开展活动的难点进行总结，寻找合适的方式对幼儿进行讲解。通常幼儿对事物的认知理解能力不强，不同的幼儿之间还存在一定的差异性，教师在日常的教学活动中要多观察和分析，保证活动的设置能够适应不同幼儿的需求，充分发挥出幼儿园教育的积极作用。对于活动不同环节所需的时间，可能出现的问题，教师要有预先的了解和应对措施，以保证教学活动的顺利开展。
3.3有效果的设计教学活动
在进行组织和实施教学活动时，主要有五点需要注意，精心做好准备工作，采用合适的教学方法和手段，适时的进行提问，有效引导幼儿进行互动，发挥活动评价和反思的作用。只有做好教学活动的前期准备，熟悉整个活动流程，教师才能够发挥出主导作用，保证幼儿全身心投入到教学活动中来。在进行前期准备工作时可以让幼儿参与到其中来，以保证活动的有趣性，达到良好的教育目的。科学的教育方法是教育活动正常开展的有力保证，教师要从幼儿的角度出发，选择合适的活动形式，以利于引导幼儿参与到教学活动中，同时达到促进幼儿身心的正常发育。在活动中要不时地对幼儿进行提问，鼓励幼儿进行思考，发展他们发现问题、解决问题的能力。在活动中要注重对幼儿团队合作能力的培养，让幼儿掌握与他人沟通的技巧，提升他们的语言能力。对活动进行评价和反思是促进幼儿园教学活动进一步发展的最佳手段，在评价时应以幼儿为主体，通过自评和互评等方式，积极的发现并改正活动中出现的问题，以提高教学活动的整体质量。
结束语
综上所述，提高教学活动的有效性是幼儿园教育的重要工作之一，教师在设计和开展教学活动时要积极地进行思考和反思总结，不断的学习和研究，在保证教学效果的同时，促进幼儿园教育的全面发展，为幼儿的日后发展打下良好的基础。
参考文献
[1]赵丽梅.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].学周刊，2021（28）：173-174.
[2]朱沙玉.如何提升幼儿教学活动的有效性[J].启迪与智慧（中），2021（08）：15.
[3]黄碧凡.提升幼儿数学教学活动有效性的策略——基于活动设计周密性角度[J].豫章师范学院学报，2021，36（02）：48-52.