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天津从前年开始建设的“三通兩平台”，指的是网络学习空间人人通、优质资源班班通、宽带网络校校通，建设教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。目前我校基本配备了能够满足基础教育信息化的技术手段，通过网络教研学习平台，教师与学生同步在线学习，并能够在线上、线下同步交流，提升学生自主学习的能力。在语文课堂教学中，服务平台利用技术手段，整合了现代多媒体技术的图像、声音、文字，为小学语文课堂教学提供了更好的教学模式，优化了小语教学。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，有了兴趣往往能够事半功倍。刚入学的儿童注意力不容易集中，学习的积极性大部分来源于兴趣。相比于传统教学的黑板、粉笔，多媒体教学的动画、图像、声音更有吸引力，更能满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
在一年级教学中，拼音对于刚刚入学的学生来说是一大难关。在讲授拼音第一课《a o e》时，充分利用了人教备授课系统。课前先让学生观看了视频动画，学生初步了解了即将学习的三个韵母的读音。通过仔细观察，一起纠正口型和发音。讲授阶段用直观的图片展示出与a o e相类似的实物，例如：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a，太阳升起红彤彤，公鸡打鸣o o o，清清池塘大白鹅，水中倒影e e e。生活中常见的事物与学习内容紧密结合起来，更能激发儿童的学习兴趣。使用白板的书写功能，让字母教学变得更加直观便捷。在教学过程中，老师直观性的示范，便于学生识记，，学生也可以到白板上进行练习，有趣的互动和练习就能大大地提高学生的书写速度和书写规范性。
二、培养学生识字写字能力
低年级学生的注意力很大程度取决于课堂教学的直观性和形象性。利用备授课系统，在识字教学中，充分创设情景，使抽象的汉字变得更加具体、方便识记。例如在讲解“娃、蛙”一组形近字时，将偏旁变成动画。“圭”前一个母亲形象缓缓摇动着手臂，摇啊摇变成了“娃”;然后飞过一只小虫，被青蛙一口吞下，变成了“蛙”。生动的动画无形地集中了学生的注意力，字义帮助记住了字形，使学生印象更加深刻。
低年级学生好玩，在课堂教学中可以设计和使用一些与生字词联系起来的游戏，创设轻松愉快的游戏氛围激发学生学习的积极性，有效提高识字教学质量。在人教授课系统中，有各种各样的识字游戏方便教师使用。例如：1猴子摘桃，学生正确拼读出生字，小猴子才能成功将桃子摘进篮子里。2小松鼠过河，正确读出铺在水里的石头上的生字，才能踩着石头一步步到河对岸。3送小鸟回家，正确为词语分类，利用交互式电子白板实际操作将小鸟带回家。在这些游戏过程中，学生通过拼读、连线等活动，激发识字欲望和兴趣。
写字练字比识字教学更为机械乏味，所以我们可以充分利用信息技术和网络资源，调动学生积极性。例如：在学习基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提”时，使用备授课系统课件，使用动画演示每种笔画。通过学生的观察、想象和练习，充分感受汉字之美，激发书写兴趣。
三、培养学生朗读能力
《小学语文新课程标准》指出：听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一。朗读更在低语段教学中占有重要的地位。使用多媒体技术有效地指导学生朗读，使学生从读中感悟，调动学习的积极性，养成良好的阅读习惯。天津市基础教育资源公共服务平台提供了每篇课文的朗读音频、视频，为课堂教学提供了便利条件。平台运用其先进的图像、声音的优势，多重刺激了学生的感官，激发了学生的朗读兴趣。
四、培养学生对诗歌的理解能力
中国古代诗歌语言精练，意境优美，寓意深刻。但是对于刚入学的小学生来讲，他们知识面窄，生活经验少，大部分学生不能理解诗歌中描述的风土人情，思想情感。在古诗歌教学中运用现代多媒体教育资源，能激发学生的想象力和学习兴趣，促进学生对诗歌的深入理解，更能培养他们的审美情操。备授课系统中提供的资源可以创设优美的诗境，帮助学生深刻地整体感知诗歌，体会作者所要表达的感情。诗歌讲究押韵，对仗工整，读起来朗朗上口，适合吟唱。教学中采用配乐录音示范，带领学生朗读，感受语气、语调、节奏，理解诗歌的同时，提高了朗读能力。
例如：在学习古诗《登鹳雀楼》时，首先展示诗歌背景和鹳雀楼图片，先让学生了解鹳雀楼及周边环境。动画演示“白日依山尽，黄河入海流”，画面上显示出傍晚的太阳靠着山缓缓落下，黄河奔腾向东流入大海。雄浑壮阔的景象被形象生动地演示出来，更加便于学生理解。然后伴随着配乐朗读、背诵诗句，感受诗歌带来的雄浑气势。
五、培养学生写话能力
作文是一个人语文素养的综合体现，写作是检验学生语文学习水平最好的方法。小学生缺乏生活阅历、思维能力较差，影响了他们写作水平的提高，导致他们口语交际时说不出口，写作时无从下笔。小学低语段主要培养学生说话、写话能力，为将来写作打基础。刚入学孩子的注意力不容易集中，经常会被有颜色的图像、风趣幽默的声音所吸引，这就提醒我们教师在写话教学中，可以利用多媒体技术将写作的材料通过图画、声音、动画等方式呈现出来，刺激学生的感官，充分调动起学生的眼睛、耳朵和头脑，美妙的意境才能激发学生的写作欲望，促使学生主动去感知事物、观察事物，从而去抒发自己的情感，以积极的态度投入到写作中。
《小学语文新课程标准》指出要重视学生语言的积累、运用，培养学生的语感，识字写字能力、阅读能力、写作能力。而基础教育信息化支持下的教学创新研究和实践，丰富了教育教学资源，使教学变得更加直观生动，更好的践行了新课标的理念。天津市基础教育资源公共服务平台的各类优秀资源，配合先进的信息技术，更为我们的课堂教学增添了活力，为教师的教育教学工作提供了方便，也为学生的自主合作探究学习打开一片广阔的新天地。相信随着社会的不断进步和信息技术水平的不断提高，未来的语文课堂会变得更加富有生机和活力！
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，有了兴趣往往能够事半功倍。刚入学的儿童注意力不容易集中，学习的积极性大部分来源于兴趣。相比于传统教学的黑板、粉笔，多媒体教学的动画、图像、声音更有吸引力，更能满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
在一年级教学中，拼音对于刚刚入学的学生来说是一大难关。在讲授拼音第一课《a o e》时，充分利用了人教备授课系统。课前先让学生观看了视频动画，学生初步了解了即将学习的三个韵母的读音。通过仔细观察，一起纠正口型和发音。讲授阶段用直观的图片展示出与a o e相类似的实物，例如：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a，太阳升起红彤彤，公鸡打鸣o o o，清清池塘大白鹅，水中倒影e e e。生活中常见的事物与学习内容紧密结合起来，更能激发儿童的学习兴趣。使用白板的书写功能，让字母教学变得更加直观便捷。在教学过程中，老师直观性的示范，便于学生识记，，学生也可以到白板上进行练习，有趣的互动和练习就能大大地提高学生的书写速度和书写规范性。
二、培养学生识字写字能力
低年级学生的注意力很大程度取决于课堂教学的直观性和形象性。利用备授课系统，在识字教学中，充分创设情景，使抽象的汉字变得更加具体、方便识记。例如在讲解“娃、蛙”一组形近字时，将偏旁变成动画。“圭”前一个母亲形象缓缓摇动着手臂，摇啊摇变成了“娃”;然后飞过一只小虫，被青蛙一口吞下，变成了“蛙”。生动的动画无形地集中了学生的注意力，字义帮助记住了字形，使学生印象更加深刻。
低年级学生好玩，在课堂教学中可以设计和使用一些与生字词联系起来的游戏，创设轻松愉快的游戏氛围激发学生学习的积极性，有效提高识字教学质量。在人教授课系统中，有各种各样的识字游戏方便教师使用。例如：1猴子摘桃，学生正确拼读出生字，小猴子才能成功将桃子摘进篮子里。2小松鼠过河，正确读出铺在水里的石头上的生字，才能踩着石头一步步到河对岸。3送小鸟回家，正确为词语分类，利用交互式电子白板实际操作将小鸟带回家。在这些游戏过程中，学生通过拼读、连线等活动，激发识字欲望和兴趣。
写字练字比识字教学更为机械乏味，所以我们可以充分利用信息技术和网络资源，调动学生积极性。例如：在学习基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提”时，使用备授课系统课件，使用动画演示每种笔画。通过学生的观察、想象和练习，充分感受汉字之美，激发书写兴趣。
三、培养学生朗读能力
《小学语文新课程标准》指出：听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一。朗读更在低语段教学中占有重要的地位。使用多媒体技术有效地指导学生朗读，使学生从读中感悟，调动学习的积极性，养成良好的阅读习惯。天津市基础教育资源公共服务平台提供了每篇课文的朗读音频、视频，为课堂教学提供了便利条件。平台运用其先进的图像、声音的优势，多重刺激了学生的感官，激发了学生的朗读兴趣。
四、培养学生对诗歌的理解能力
中国古代诗歌语言精练，意境优美，寓意深刻。但是对于刚入学的小学生来讲，他们知识面窄，生活经验少，大部分学生不能理解诗歌中描述的风土人情，思想情感。在古诗歌教学中运用现代多媒体教育资源，能激发学生的想象力和学习兴趣，促进学生对诗歌的深入理解，更能培养他们的审美情操。备授课系统中提供的资源可以创设优美的诗境，帮助学生深刻地整体感知诗歌，体会作者所要表达的感情。诗歌讲究押韵，对仗工整，读起来朗朗上口，适合吟唱。教学中采用配乐录音示范，带领学生朗读，感受语气、语调、节奏，理解诗歌的同时，提高了朗读能力。
例如：在学习古诗《登鹳雀楼》时，首先展示诗歌背景和鹳雀楼图片，先让学生了解鹳雀楼及周边环境。动画演示“白日依山尽，黄河入海流”，画面上显示出傍晚的太阳靠着山缓缓落下，黄河奔腾向东流入大海。雄浑壮阔的景象被形象生动地演示出来，更加便于学生理解。然后伴随着配乐朗读、背诵诗句，感受诗歌带来的雄浑气势。
五、培养学生写话能力
作文是一个人语文素养的综合体现，写作是检验学生语文学习水平最好的方法。小学生缺乏生活阅历、思维能力较差，影响了他们写作水平的提高，导致他们口语交际时说不出口，写作时无从下笔。小学低语段主要培养学生说话、写话能力，为将来写作打基础。刚入学孩子的注意力不容易集中，经常会被有颜色的图像、风趣幽默的声音所吸引，这就提醒我们教师在写话教学中，可以利用多媒体技术将写作的材料通过图画、声音、动画等方式呈现出来，刺激学生的感官，充分调动起学生的眼睛、耳朵和头脑，美妙的意境才能激发学生的写作欲望，促使学生主动去感知事物、观察事物，从而去抒发自己的情感，以积极的态度投入到写作中。
《小学语文新课程标准》指出要重视学生语言的积累、运用，培养学生的语感，识字写字能力、阅读能力、写作能力。而基础教育信息化支持下的教学创新研究和实践，丰富了教育教学资源，使教学变得更加直观生动，更好的践行了新课标的理念。天津市基础教育资源公共服务平台的各类优秀资源，配合先进的信息技术，更为我们的课堂教学增添了活力，为教师的教育教学工作提供了方便，也为学生的自主合作探究学习打开一片广阔的新天地。相信随着社会的不断进步和信息技术水平的不断提高，未来的语文课堂会变得更加富有生机和活力！