随着我国国民经济的快速发展，市场对于职业技术人才的需要越来越多，要求也越来越高，而中等职业教育肩负着为国家培养大批专门人才和技能人才的重任，因此，在教学过程中应该注重培养人才的实际技能操作能力、实际知识运用能力、主动思考能力、主动学习能力，注重实际，与时俱进，培养出创新思维人才。只有在职高教学过程中将创新思维时刻融入其中，才能够培养出具有创新思维能力的学生。职高数学课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，知识一环扣一环，结构既有严密的内在联系同时又呈曲线跳跃式发展，对于职高学生来说，是一门难学的课程。培养学生的创新思维能力是素质教育的主要任务，也是提高职高数学教学质量的重要手段。本文就学生创新思维能力在职高数学教学中的培养进行探讨。
　　一、多组织交际性活动来培养学生的创新思维能力
　　交际性活动可以更加充分地发挥职高学生在学习数学的创造性，能够在活动中排除过去那种呆板、机械的“注入”，形成学生“自组织”，可以有效地培养学生的质疑能力。教师在交际性活动可以完全放开对学生的控制，是活动的参与者，同时也可以是评判者，要最大程度地发展学生创造性思维。判定的模式为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。可以围绕一些学生感兴趣的数学问题来与学生展开了互动交流，让他们自己围绕这些问题来提出新的问题，然后通过查询资料来回答问题。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。对于回答错误的学生，也应该尽量地予以支持和鼓励。“交流-互动”教学的艺术不在于传授，而在于鼓舞、呼唤和激励。要让学生能够以主动、积极的态度来参与职高数学交际性活动中来，以便在活动中培养他们的创新能力和创新意识。
　　二、采用实施考试方法多样化
　　在过去，我们都是采用期末统一考试来进行学生水平考核，这种统一的考试方式往往效果不佳。为了有效提高学生学习数学的兴趣，应该将考核方式和考核内容多样化，以便综合评价学生的学习水平。例如可以采用课堂提问、平时测练、学习小论文、数学试验报告、学习报告、期末考试、开卷考试等方式，这种灵活的考试方式可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，也可以检查教学效果。同时，由于职高数学内容有些较为枯燥，且难度较大，我们老师在教学过程中要有相当的耐心，而且教起来不能太快，必要的时候，速度要适中，等他们过渡到一定的时间了，才能按照正常的速度来教，尤其对于对后进生，更是要非常地耐心，而且决不能轻言放弃，不放弃任何一个学生。按照现代教育心理学的观点，后进生依然有着强烈的进取心和荣誉感，教师在职高数学教学中应该付出更多的鼓励和关爱，尽量地去满足他们的成功欲，多给他们具体的帮助指导和表现的机会，让他们在课堂上能够有表现自己的机会，提高他们学习数学的兴趣。
　　三、精心设计教学过程
　　教师作为职高数学课堂教学的引导者、组织者，教学设计的时候，应把考虑的重点放在如何和学生平等对话、共同探讨，如何促进学生全面发展，如何让学生更好地掌握知识点。在教学习题和例题的选取上，也要注意选取的难度不要太大，要有新颖性、梯度性、典型性，解法也应该有多种，教学习题和例题数量不宜过多，要培养学生良好的思维品质。教学实践和科学实验均已证明：恰当运用多媒体教学手段、创新教学方法能够使得学生的听觉、视觉等多种感官并用，达到最佳的学习效果。例如可以从生活中的具体实际问题引入，例如商品的销售利润问题、银行存（贷）款中的利息计算问题、购车分期付款中的数学问题、购房过程中等额本息、等额本金的问题，启迪学生学习数学的欲望，培养他们能够用创新思维来解决实际问题的能力。
　　四、上课要突出重点，做到张弛有度
　　结合职高学校学生的特点，尽量用简单通俗的语言，图形描述讲解抽象的定理，推论等，具体到知识点的时候，重点是在分析，考察哪个知识点，要我们做什么，完成这个工作，需要几个步骤，每个步骤的工作又是什么，跟学生讲明白，体现层次感，每堂课对于一个知识点，至少一道题目要有完整的板书，便于学生做笔记，模仿，要及时讲解作业，多与学生交流，了解学生，深入到学生中去。同时，教会学生学习的方法：听课要学会“抓大放小”，抓住主要思路，主要思想，主要的脉路，不要在小问题上纠缠，课后自己动手去解决，实在不懂再问老师、同学，因为高数的技巧性很强，这样也提高了学生学习的兴趣。另外，还可以改革考试内容和考试方法。在试题中加强概念题、应用题以及与图形结合的判断题，也适当出一些开放题、讨论题，注重数学基本素质的测试。为改变一卷定总评的情况，采取措施，多渠道测试学生的能力。
　　提高职高数学课堂教学效率是一项长期性、复杂性的工作，这需要我们老师认真反思教学过程，优化教学方案，不断更新教育教学方法，不断提高组织课堂教学和教学设计的能力，培养学生创新思维能力。相信我们不懈的努力，肯定会让数学课堂教学变得生动有效。