马宏，重庆市巴蜀小学校长、党委书记。全国“明远教育奖获得者”、国务院特殊津贴专家。教育部首期“名校长领航班成员”，重庆首批小学正高级教师、首批“未来教育家”培养对象、首届“突出贡献中青年专家”、首届“创新教育奖获得者”。全国教育系统先进工作者，全国“三八红旗手”，全国“五一劳动奖章”获得者。中国教育学会常务理事、全国少工委委员、中国教育学会小教专委会副秘书长，重庆教育学会副会长、重庆小学校长联谊会会长、重庆基础教育课改联盟副理事长。
　　她一直坚守“教育是做的哲学”，带领团队，不断践行与丰厚着“与学生脉搏一起律动”的办学理念，以学术的方式守候生命的静好，生长起一所小学文化的力量。
　　“我的爷爷奶奶住在一栋没有电梯且不方便加装电梯的楼房里，随着年龄的增长，他们上下楼越来越费力，于是我就有了发明一种上下楼梯助力装置的想法。怎么才能找到一种占用空间小、可以在家里安装的“电梯”呢？通过不断琢磨，我借鉴剪叉式升降机原理，最终确定了现在的方案……”
　　这是巴蜀园二年级周子涵小朋友在《一种帮助老年人和行动不便人员上下楼梯的助力装置》答辩现场的生动陈述。
　　寒来暑往，又是一个收获的季节，巴蜀师生在重庆市第33届青少年科技创新大赛、全国青少年机器人大赛中喜获佳绩，沉甸甸的奖牌背后是巴蜀教师践行“律动教育”理念、弘扬真与动巴蜀精神的生动体现。
　　“教育是面向未来的事业，教育是为未来社会培养公民。”移动互联网、云计算、大数据、人工智能等一系列新技术的应用，正迅猛改变着未来世界的图景。虽然我们还难以准确勾勒未来，但未来社会的人才应具有创新、跨界、合作、分享等综合素养，已成为人们的共识。
　　“教育是时代上继往开来的事业，它要趋合时代，适应潮流”，这是1932年《巴蜀建校宣言》中的一句话。几十年来，巴蜀人正是怀揣这样的理念一路前行，思考适应未来的人才培养。上世纪80年代中期，巴蜀小学开展了四轮十六年的创造教育实验研究，成功激活了师生发展的内在力量与创造潜能。2000年以来，学校以新课改为契机，经过四阶段十八年的系统规划、选点突破、侧重研究、螺旋上升、应用反馈，形成了以“学科+”为主要特征的课程综合化实施模式，探索出“学科内融合”“学科+学科…‘学科+生活…‘学科+技术”等相应内容、教学、评价等要素，很好地破解了长期困扰基层学校的“分科”与“综合”如何平衡、 “评价”与“实施”如何协同等难点和瓶颈问题，始终回应“头脑科学，身手劳工，自信、豁达、优雅的现代公民”的培养目标。
　　巴蜀人就是这样，不管是过去还是现在，一直不断地从儿童立场上进行教育的革新，在行动中沉淀，在传承中发扬。“学科+技术”教学实施综合化过程中，从学生的需求和兴趣出发，自主研发的“优卡学堂”平板电脑在线学习系统，实现了学生在线学习、游戏学习和泛在学习等多样化学习方式;线上课程超市，有效拉伸了儿童学习生活和沟通的场域，促进学生个性化学习成长;3D打印进课堂，虚拟与现实的交融，从动脑思考到动手操作，技术与思维的碰撞，学校成为学生的创客空间。项目式学习过程中，基于真问题，提倡问题驱动、全程评价、合作探究、跨界学习，以“学科+学科”“学科+生活”等方式，促进了学生跨学科学习能力和实践能力的提升。四年级的小朋友在“火”项目式学习中，老师退位，学生能自主探究，主动找空客机长探讨飞机上的防火逃生方法;一年级小朋友交上“植物朋友”之后，学会合作学习，一起观察、研究植物;三年级小朋友单是在飞的主题项目，就发散出几十个探究小项目，即使经历无数次失败也無法浇灭他们探索的热情。用scratch编程实现自己“飞”的创意作品;制作动画演示“防火逃生”;通过微信、携程旅行APP研究制定小组旅行攻略;用形色APP了解各种植物;用MV、美篇、HTML5等编码方式记录校园生活、设计毕业纪念册…-.
　　我们欣喜地看到，在一系列的改革中，教与学关系变革带来的活力、学校内生成的发展的动力，为拥抱面向未来的教育注入了新的力量。
　　未来已来，未来我来！新时代，以新的态度、新的思想、新的方法和新的实践去迎接它的到来！我们的先辈已经以自己的方式预言了世界的日新月异：“苟日新，日日新，又日新。”“在明明德，在新民，在止于至善。”（《礼记·大学》）
　　“与学生脉搏一起律动，过有境界的幸福生活。”不断地更新观念、创新思想、革新技术，与时俱进，我们才能与这个世界“共舞”！
　　这是一个“人机共生”的时代;
　　这是一个“人机共教”的时代;
　　是一个“教育为根”的时代;
　　归根结底，这是一个“以人为本”的时代。
　　我们用“匠心”的情怀、专业的智慧和热血的青春，去拥抱面向未来的教育的到来！