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摘 要：小学是学生们接受知识的初步阶段。因为国家提倡德智体美劳全方位发展，所以在这个阶段不能仅仅对学生进行知识的讲授，还要注重学生的身心健康发展。因此，教师就要将小学体育与健康课程重视起来。只有为学生的身体健康打下了良好的基础，使其具有强健的体魄，才能让他们迎接未来更复杂的学习任务。在此，基于一定的教学实践，本文从“从学生兴趣出发来设计内容”“提高体育课上的针对性”“培养学生的合作与竞争意识”三方面出发，来探讨小学体育与健康课程的有效进行方法，以期广大教师能够有所参考。
关键词：小学体育;健康;兴趣;针对性
健康的体魄是生活和学习的基础。体育在促进学生的健康发展并养成学生的健康人格方面能够发挥不容忽视的重要作用。为了深化素质教育，教师必须争取让小学生在小学阶段有较强的身体素质，使小学生长大后可以用自己的能力为社会发展做出贡献。因此，在小学教育中，必须把体育与健康放在重要位置上来。作为小学体育教师要切实注意以下几点。
一、从学生兴趣出发来设计内容
针对于体育与健康这门课程，教师一定不能激进，要循序渐进，采用学生易于接受的方法，去促进学生各方面的提升。这是因为小学生的身心发展还特别不成熟，需要一步步地循序渐进的引导。而且他们还处于以兴趣为主的阶段，十分喜欢游戏活动。所以在体育课堂上为了增强课堂的趣味性，教师除了理论知识的讲解以及注意事项的了解，还要注重激发小学生的参与兴趣，一定要采用学生感兴趣的方式来展开一定的活动，同时不能让小学生在体育课上胡乱地自由活动。
例如，在篮球教学中，教师如果只是让小学生进行单一的运球练习，那么学生在一段时间后就会丧失兴趣。但是，如果教师设置一个运球游戏，让小学生参与到这个游戏活动之中，那么他们的学习积极性就会得到很大程度上的激发。具体来说，教师可以在篮球场地上布置一些障碍物，然后让学生绕着障碍物运球，再将球投进篮筐之中。并且教师可将全班学生分为若干个小组，通过比赛的方式来激发小学生的参与欲望，并评选出优胜的小组。如此一来，就改变了原先枯燥乏味的运球练习，转变为有趣的运球比赛，这样有助于培养学生对篮球的热爱之情。
二、提高体育课上的针对性
每个学生都是独立的个体，所以在教学中教师一定要采用不同的方法。对于小学的体育与健康课程而言，教师一定要注重它的针对性，那么如何提高教学的针对性一直都是教师所困扰的问题。对此，体育教师首先要了解学生的身心发展状况、体育基础、兴趣爱好等方面情况，然后再有针对性地建立不同的学习目标，根据学习目标来设计具体的课程内容。这样来针对学生不同的学习水平进行适合的体育教学，以达到预期的学習效果。
例如，在教学基本身体活动这一内容时，体育教师可以先利用一个小活动将学生分为三个层次，相应的教学目标也分为三个层次。对于高层次学生来说，在这一学期，他们的主要目标就是能够学会一些体育技能，如，跑、跳、跨等，并进行勤加练习，最终能够熟练地掌握这些技能;对于中间层次的学生来说，他们则需要基本掌握这些体育动作，养成良好的体育锻炼习惯，能够经常锻炼身体;对于基础层次的学生来说，他们应在教师的细心指导下，简单的完成体育教学目标，学会一些基本的有关体育运动的知识，养成良好的体育运动习惯。这样就可以不会让小学生感受到较大的学习负担，使其能够得到合理的发展，得以循序渐进的发展。
三、培养学生的合作与竞争意识
在体育运动中很多项目都是团体项目，如，篮球、足球等，必须要依靠团队的力量才能够获胜。因此，在小学体育教学中，教师除了要让学生掌握基础性的运动技巧外，还需要培养学生的团队合作与竞争的意识。但是在以往的体育教学中，教师更重视基础知识的讲解，忽视了对学生团队合作竞争意识与能力的培养。为此教师要加以改进，在平时的练习中多为学生提供合作的机会，让学生体会到合作的重要性，同时可以组织一定的比赛，让学生产生竞争的热情。如此一来，在合作和竞争中学会处理两者的关系。
例如，在小篮球教学中，在学生掌握了运球、投篮等基础知识之后，教师组织了一场班级内部的五对五对抗赛，让学生进行分组对抗。通过比赛学生知道，在篮球比赛中要想获得最终的胜利，就必须要进行团队合作，因为仅仅凭借个人的能力是不够的。在比赛过后，教师让各小组进行总结，总结本组获胜或者失败的原因。在这个总结的过程中，各小组自己对各小组的表现情况进行点评。通过总结与评价，大家最后得出篮球比赛还是需要依靠团队的力量才能够获胜，所以在今后的篮球运动中，他们会主动分享，从而感受到篮球运动的魅力所在。
总而言之，在新课程的改革下，教师要改变传统的体育教学模式，将分层教学的理念运用到体育课堂当中，同时从学生的兴趣出发来设计教学内容。这样才能真正发挥体育与健康课程的有效作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘闯.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：195.
[2]陆雪松.体育与健康理念下小学体育教学的实践与思考[J].田径，2019（05）：11-12.
关键词：小学体育;健康;兴趣;针对性
健康的体魄是生活和学习的基础。体育在促进学生的健康发展并养成学生的健康人格方面能够发挥不容忽视的重要作用。为了深化素质教育，教师必须争取让小学生在小学阶段有较强的身体素质，使小学生长大后可以用自己的能力为社会发展做出贡献。因此，在小学教育中，必须把体育与健康放在重要位置上来。作为小学体育教师要切实注意以下几点。
一、从学生兴趣出发来设计内容
针对于体育与健康这门课程，教师一定不能激进，要循序渐进，采用学生易于接受的方法，去促进学生各方面的提升。这是因为小学生的身心发展还特别不成熟，需要一步步地循序渐进的引导。而且他们还处于以兴趣为主的阶段，十分喜欢游戏活动。所以在体育课堂上为了增强课堂的趣味性，教师除了理论知识的讲解以及注意事项的了解，还要注重激发小学生的参与兴趣，一定要采用学生感兴趣的方式来展开一定的活动，同时不能让小学生在体育课上胡乱地自由活动。
例如，在篮球教学中，教师如果只是让小学生进行单一的运球练习，那么学生在一段时间后就会丧失兴趣。但是，如果教师设置一个运球游戏，让小学生参与到这个游戏活动之中，那么他们的学习积极性就会得到很大程度上的激发。具体来说，教师可以在篮球场地上布置一些障碍物，然后让学生绕着障碍物运球，再将球投进篮筐之中。并且教师可将全班学生分为若干个小组，通过比赛的方式来激发小学生的参与欲望，并评选出优胜的小组。如此一来，就改变了原先枯燥乏味的运球练习，转变为有趣的运球比赛，这样有助于培养学生对篮球的热爱之情。
二、提高体育课上的针对性
每个学生都是独立的个体，所以在教学中教师一定要采用不同的方法。对于小学的体育与健康课程而言，教师一定要注重它的针对性，那么如何提高教学的针对性一直都是教师所困扰的问题。对此，体育教师首先要了解学生的身心发展状况、体育基础、兴趣爱好等方面情况，然后再有针对性地建立不同的学习目标，根据学习目标来设计具体的课程内容。这样来针对学生不同的学习水平进行适合的体育教学，以达到预期的学習效果。
例如，在教学基本身体活动这一内容时，体育教师可以先利用一个小活动将学生分为三个层次，相应的教学目标也分为三个层次。对于高层次学生来说，在这一学期，他们的主要目标就是能够学会一些体育技能，如，跑、跳、跨等，并进行勤加练习，最终能够熟练地掌握这些技能;对于中间层次的学生来说，他们则需要基本掌握这些体育动作，养成良好的体育锻炼习惯，能够经常锻炼身体;对于基础层次的学生来说，他们应在教师的细心指导下，简单的完成体育教学目标，学会一些基本的有关体育运动的知识，养成良好的体育运动习惯。这样就可以不会让小学生感受到较大的学习负担，使其能够得到合理的发展，得以循序渐进的发展。
三、培养学生的合作与竞争意识
在体育运动中很多项目都是团体项目，如，篮球、足球等，必须要依靠团队的力量才能够获胜。因此，在小学体育教学中，教师除了要让学生掌握基础性的运动技巧外，还需要培养学生的团队合作与竞争的意识。但是在以往的体育教学中，教师更重视基础知识的讲解，忽视了对学生团队合作竞争意识与能力的培养。为此教师要加以改进，在平时的练习中多为学生提供合作的机会，让学生体会到合作的重要性，同时可以组织一定的比赛，让学生产生竞争的热情。如此一来，在合作和竞争中学会处理两者的关系。
例如，在小篮球教学中，在学生掌握了运球、投篮等基础知识之后，教师组织了一场班级内部的五对五对抗赛，让学生进行分组对抗。通过比赛学生知道，在篮球比赛中要想获得最终的胜利，就必须要进行团队合作，因为仅仅凭借个人的能力是不够的。在比赛过后，教师让各小组进行总结，总结本组获胜或者失败的原因。在这个总结的过程中，各小组自己对各小组的表现情况进行点评。通过总结与评价，大家最后得出篮球比赛还是需要依靠团队的力量才能够获胜，所以在今后的篮球运动中，他们会主动分享，从而感受到篮球运动的魅力所在。
总而言之，在新课程的改革下，教师要改变传统的体育教学模式，将分层教学的理念运用到体育课堂当中，同时从学生的兴趣出发来设计教学内容。这样才能真正发挥体育与健康课程的有效作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘闯.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：195.
[2]陆雪松.体育与健康理念下小学体育教学的实践与思考[J].田径，2019（05）：11-12.