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摘 要：目前，提高英语写作能力是大多数学生在学习英语时面临的最大困难之一。良好的写作能力不仅能够展现学生对话题的思考与表达，还能充分体现学生应用英语的能力。本文分析了初中英语作文教学的现状，并提出了提高学生英语作文写作能力的有效方法。
关键词：初中；英语作文；写作方法
初中阶段是学生学习英语的黄金时期，也是学生打好英语写作基础的重要时期。写作是语言输出的重要途径之一，可以有效地考查学生的语言应用能力，这也将贯穿于学生的整个英语学习过程中。调查发現，不少学生对英语写作具有畏难心理，不知道如何构思及下笔。这需要教师指导学生掌握正确的写作方法，帮助学生树立信心，培养兴趣，养成良好的写作习惯。
一、初中英语作文教学现状
1. 教师方面
目前，很多中学英语教师并不注重培养学生的写作方法，导致学生缺乏科学系统的写作指导。有的教师往往直接把范文交给学生，让他们学习并背诵里面的精彩语句，因此，很多学生并不了解写作的正确步骤，也难以将死记硬背的知识灵活地运用到作文写作中。另外，很多教师在批改学生的作文时，往往把重心放在词汇、语法及表达上，没有指导学生怎么构思，导致学生不清楚写作思路，写出的作文缺乏条理及逻辑性。
2. 学生方面
很多学生对英语作文写作存在畏难心理，这是由于他们对基础知识掌握不牢固，缺乏丰富的素材积累。在作文中，他们经常出现单词拼写错误、短语搭配错误、语法错误的等现象。同时，有的学生的作文主题不明确，表达不清晰，语言组织能力差，没有逻辑性，这也是因为他们平时阅读少，接触的话题少，缺乏批判性思维。另外，很多学生在英语写作中总是受汉语思维的影响，出现许多生硬的语法错误。
二、提高学生英语作文写作能力的方法
1. 创设情境，开拓思维
在传统的教学中，教师通常让学生直接背英语范文。这种训练方式不仅枯燥，而且效果也不明显。按照新课标的要求，教师应该创设有效的教学情境，开拓学生的思维，使学生学会发散性思考。针对某一话题，教师可组织学生通过对话表演、图片展示、讲故事、复述课文等形式，让学生敢于开口，敢于联想，集思广益，畅所欲言。在此过程中，所有的学生都可以学习多元化的思考方式，培养自己的发散性思维，从而在写作时有话可说。
2. 积累素材，捕捉信息
社会热点中包括许多优质的作文素材，学生可以将其运用到写作中。教师给学生推荐一些合适的杂志，比如《21世纪报》《英语周报》等，并组织学生定期阅读。对于其中涉及新话题的文章，教师应该先带领学生掌握必要的词汇，然后给学生补充一些中文知识背景，这有利于学生理解文章。在粗通文意的基础上，教师应该给学生分析这篇文章的类型，然后进一步讲解这篇文章是如何展开叙述的，教会学生构思写作提纲。同时，教师应要求学生摘抄好词、好句、好段，并带领学生进行段落的复述和改写。这种练习方法和教学形式可拓宽学生的知识面，帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生的英语应用能力。
3. 深度阅读，经常练笔
“读书破万卷，下笔如有神”，良好的写作水平并非一朝就可以练就的。阅读是写作的基础，大量的阅读保证语言的输入，不仅可以培养学生的语感，更重要的是让学生在潜移默化中掌握英语作文写作的要点和精髓。
写作虽然有技巧可言，但是这些技巧大多建立在学生熟练驾驭语言的能力基础之上。在阅读中，学生可以强化记忆单词、语法及表达方法，达到更灵活地运用英语知识的目的。只有长期坚持深度阅读，弄清每一篇文章中的单词、语法、表达方法，学生在写作文时才能有清晰的写作思路、丰富的写作词汇、灵活的语法结构及巧妙的表达技巧。
三、结语
总而言之，提高英语作文写作能力是一个循序渐进的过程。多样化的写作教学方法可以有效地激发学生的英语学习兴趣。面对不少学生在写作中产生的畏难情绪，教师要及时给予学生安慰和鼓励，与学生进行心理沟通，解除他们的心理障碍。教师应该在实际教学中不断创新教学模式，结合学生的实际情况，为学生制订有效的写作训练方法，努力提高学生的英语作文写作水平。
参考文献：
[1]唐敏.英语写作方法与教学策略探讨[J].考试周刊，2007（3）.
[2]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理（理论版），2015（36）.
[3]邵葵.基于文本阅读的中学英语写作教学策略研究[J].教学月刊（中学版），2014（4）.
（责任编辑：魏新影 章 蒙）
关键词：初中；英语作文；写作方法
初中阶段是学生学习英语的黄金时期，也是学生打好英语写作基础的重要时期。写作是语言输出的重要途径之一，可以有效地考查学生的语言应用能力，这也将贯穿于学生的整个英语学习过程中。调查发現，不少学生对英语写作具有畏难心理，不知道如何构思及下笔。这需要教师指导学生掌握正确的写作方法，帮助学生树立信心，培养兴趣，养成良好的写作习惯。
一、初中英语作文教学现状
1. 教师方面
目前，很多中学英语教师并不注重培养学生的写作方法，导致学生缺乏科学系统的写作指导。有的教师往往直接把范文交给学生，让他们学习并背诵里面的精彩语句，因此，很多学生并不了解写作的正确步骤，也难以将死记硬背的知识灵活地运用到作文写作中。另外，很多教师在批改学生的作文时，往往把重心放在词汇、语法及表达上，没有指导学生怎么构思，导致学生不清楚写作思路，写出的作文缺乏条理及逻辑性。
2. 学生方面
很多学生对英语作文写作存在畏难心理，这是由于他们对基础知识掌握不牢固，缺乏丰富的素材积累。在作文中，他们经常出现单词拼写错误、短语搭配错误、语法错误的等现象。同时，有的学生的作文主题不明确，表达不清晰，语言组织能力差，没有逻辑性，这也是因为他们平时阅读少，接触的话题少，缺乏批判性思维。另外，很多学生在英语写作中总是受汉语思维的影响，出现许多生硬的语法错误。
二、提高学生英语作文写作能力的方法
1. 创设情境，开拓思维
在传统的教学中，教师通常让学生直接背英语范文。这种训练方式不仅枯燥，而且效果也不明显。按照新课标的要求，教师应该创设有效的教学情境，开拓学生的思维，使学生学会发散性思考。针对某一话题，教师可组织学生通过对话表演、图片展示、讲故事、复述课文等形式，让学生敢于开口，敢于联想，集思广益，畅所欲言。在此过程中，所有的学生都可以学习多元化的思考方式，培养自己的发散性思维，从而在写作时有话可说。
2. 积累素材，捕捉信息
社会热点中包括许多优质的作文素材，学生可以将其运用到写作中。教师给学生推荐一些合适的杂志，比如《21世纪报》《英语周报》等，并组织学生定期阅读。对于其中涉及新话题的文章，教师应该先带领学生掌握必要的词汇，然后给学生补充一些中文知识背景，这有利于学生理解文章。在粗通文意的基础上，教师应该给学生分析这篇文章的类型，然后进一步讲解这篇文章是如何展开叙述的，教会学生构思写作提纲。同时，教师应要求学生摘抄好词、好句、好段，并带领学生进行段落的复述和改写。这种练习方法和教学形式可拓宽学生的知识面，帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生的英语应用能力。
3. 深度阅读，经常练笔
“读书破万卷，下笔如有神”，良好的写作水平并非一朝就可以练就的。阅读是写作的基础，大量的阅读保证语言的输入，不仅可以培养学生的语感，更重要的是让学生在潜移默化中掌握英语作文写作的要点和精髓。
写作虽然有技巧可言，但是这些技巧大多建立在学生熟练驾驭语言的能力基础之上。在阅读中，学生可以强化记忆单词、语法及表达方法，达到更灵活地运用英语知识的目的。只有长期坚持深度阅读，弄清每一篇文章中的单词、语法、表达方法，学生在写作文时才能有清晰的写作思路、丰富的写作词汇、灵活的语法结构及巧妙的表达技巧。
三、结语
总而言之，提高英语作文写作能力是一个循序渐进的过程。多样化的写作教学方法可以有效地激发学生的英语学习兴趣。面对不少学生在写作中产生的畏难情绪，教师要及时给予学生安慰和鼓励，与学生进行心理沟通，解除他们的心理障碍。教师应该在实际教学中不断创新教学模式，结合学生的实际情况，为学生制订有效的写作训练方法，努力提高学生的英语作文写作水平。
参考文献：
[1]唐敏.英语写作方法与教学策略探讨[J].考试周刊，2007（3）.
[2]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理（理论版），2015（36）.
[3]邵葵.基于文本阅读的中学英语写作教学策略研究[J].教学月刊（中学版），2014（4）.
（责任编辑：魏新影 章 蒙）