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摘要：在漫长的历史长河中形成了多种多样的传统文化，其中古典诗歌是重要的内容之一。古诗歌在我国是一种特殊的风格，它的形式简单精炼，对韵律有着独特要求，其中包含着作者自身的精神品质和思想情感。同时古诗词传承了我国不同阶段的思想和文化，它与传统文化息息相关。因此，高中语文教师应在古代诗歌教学中积极整合优秀的传统文化。
关键词：高中语文;古诗词教学;中华传统文化;融入策略
前言：中华传统文化不仅是人民宝贵的精神财富，而且在现代社会发展中发挥着关键性作用。在高中语文古诗词教学中融入中华传统文化已经有一段时间了，但是从目前的情况来看仍然存在着待提升之处。为此教师要在古诗词教学中有效融入中华传统文化优势，从根本上提升学生古诗词学习质量。
1.中华传统文化融入高中语文古诗词教学现状
目前从我国高中语文古诗词教学现状来看，仍然存在着较大的提升空间。大部分学生在学习古诗词时，使用翻译书逐字逐句的进行翻译，忽视了对古诗词整体的鉴赏和理解，经常会出现断章取义的现象，这在一定程度上阻碍了学生运用传统文化能力的提升[1]。其主要原因是学生没有深入理解古诗词中传统文化的真正含义，每一篇古诗词都蕴含着一定的情感，继承和体现了中华传统文化，为了深入理解古诗词作者要表达的思想情感，学生不仅要深入理解古诗词，而且要深入体会中华传统文化。
2.高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的优势
2.1与素质教育需求相符，提升古诗词教学水平
在高中語文教学中，传统文化是重要内容。而传统文化中包含无限的智慧和先人总结的原则，在高中生精神品格培养中发挥着积极作用。很多高中生受市场经济的严重影响，盲目追求快餐文化，忽视了传统文化的重要性。比如，高中生在学习古诗词中经常会遇到难以理解的文字，抱怨为何要学习古诗词。由此中华民族文化具有明显的优势，它是文化传承的重要载体，可以使学生受到良好文化的熏陶，了解作者的思想理念。除此之外，在经济全球化背景下，将传统文化融入到义务教育中是十分必要的，因此要发挥传统文化在古诗词教学中的明显优势。
2.2有利于提升学生语文素养
传统文化是我国宝贵的精神财富，将传统文化融入到高中语文古诗词教学中，有利于帮助学生更加深入了解历史，降低学生古诗词学习难度，促使学生更加全面的理解古诗词内容。除此之外，学生通过学习优秀的传统文化，知识面将进一步拓宽，文化素养也会大幅度提升。
3.高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的策略
3.1重视古诗词教学，提升学生综合文化素养
从表面上来看，古诗词的形式比较简单，但是实际上其中包含着大量的信息，它是一种特殊的艺术形式，需要学生认真感悟和体会[2]。古诗词表达的思想情感具有一定的丰富性，如果在课堂教学中教师单纯的为学生讲解古诗词的含义，将导致学生无法深入了解作者的思想和情感。因此，在古代诗歌教学中，老师应引导学生掌握作者的生活背景，鼓励学生将古诗词放到时代中去体会和理解。我国文学和历史是息息相关的，教师在古诗词教学中要鼓励学生深入了解我国历史，只有学生全面掌握了历史文化，才能深刻体会古诗词中蕴含的丰富情感，实现利用古诗词教学传统文化的目标。除此之外，在古诗词中“用典”是具有明显特色的形式，在我国古诗词中包含着大量的历史典故。学生如果对这些历史典故缺乏了解，将无法顺利学习古诗词。
比如在学习苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，这首古诗是苏轼被贬时所创作的，虽然被贬但是他仍然对未来的生活充满希望。如果学生在学习这首古诗时，对作者以及创作背景缺乏了解，是很难体会作者要表达的思想情感的。为此在具体教学中，教师要在古诗词讲解前，为学生介绍我国传统文化，让学生对北宋的历史有一定了解，随后讲解古诗词，这样不仅有利于提升学生古诗词学习质量好，而且能够拓宽学生学习视野。
3.2创造诗词意境，丰富学生的情感体验
古诗词是我国诗歌特有的方式之一，也是一种重要的语言艺术。在古诗词中包含着大量的历史文化知识，而理解古诗词的真正含义是体会作者思想情感的重要基础和前提。高中语文教师在古诗词教学中要从多个方面进行，为学生创造与古诗词文本相符的意境，给学生带来良好的古诗词情感体验。在具体情境创设中，要有效融入哲学文化、历史文化等，从而增强语文教学情境的多样性，拓宽了学生的语文知识范围，从根本上提高了学生的综合素养。情境教学使用视频，图片和其他方法来直观地激发学生的学习热情。从而让学生更加深刻理解古诗词中包含的深刻含义。在古诗词教学质量提升中，营造古诗词意境是十分必要的。
比如在学习李清照的《声声慢》时，教师以古诗词内容为基础制作相关视频、图片等，并且在其中融入黄昏、梧桐、一位女子满脸愁容等景象，随后使用多媒体设备为学生播放一首悲凉的古琴曲，为学生感受词人愁闷的心情奠定基础。同时教师可以鼓励学生用手中的笔对古诗词内容进行绘画创作，在创作中学生要大胆想象，这种诗画结合的方式有效传承了我国优秀的传统文化。而通过创设情境开展古诗词教学，将会加深学生对丰富文本的理解，在学生人文素养培养中发挥着重要作用。高中语文教师要求学生在课余时间观看一些文化类的节目，浏览与传统文化相关的网页。比如《经典咏流传》，该节目将现代音乐与古诗词有效融合在一起，传承和发扬了我国优秀的传统文化。
除此之外，为了充分发挥传统文化优势，积极传承优秀的传统文化，高中语文教师要将古诗词教学延伸到课堂之外。组织开展一些与古诗词文化相关的演讲比赛、朗读比赛、绘画比赛、话剧表演比赛、辩论赛等等，让学生在活动中学习到更多优秀的传统文化，缩短学生与传统文化间的距离。
结语：综上所述，为了更好开展古诗词教学，并且在其中融入优秀的传统文化。高中语文教师要使用多媒体设备为学生营造良好的古诗词学习氛围，同时要鼓励学生在课余时间多多学习历史文化知识，全面了解古诗词的创作背景，这样才能充分发挥古诗词教学在传承优秀传统文化中的积极作用。
参考文献：
[1]曾丽嫦.浅谈如何在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2019（2）.
[2]李天华，周全中.浅谈古诗词教学中如何融入中华优秀传统文化[J].语文教学与研究（教师版），2020，000（002）：82-84.
关键词：高中语文;古诗词教学;中华传统文化;融入策略
前言：中华传统文化不仅是人民宝贵的精神财富，而且在现代社会发展中发挥着关键性作用。在高中语文古诗词教学中融入中华传统文化已经有一段时间了，但是从目前的情况来看仍然存在着待提升之处。为此教师要在古诗词教学中有效融入中华传统文化优势，从根本上提升学生古诗词学习质量。
1.中华传统文化融入高中语文古诗词教学现状
目前从我国高中语文古诗词教学现状来看，仍然存在着较大的提升空间。大部分学生在学习古诗词时，使用翻译书逐字逐句的进行翻译，忽视了对古诗词整体的鉴赏和理解，经常会出现断章取义的现象，这在一定程度上阻碍了学生运用传统文化能力的提升[1]。其主要原因是学生没有深入理解古诗词中传统文化的真正含义，每一篇古诗词都蕴含着一定的情感，继承和体现了中华传统文化，为了深入理解古诗词作者要表达的思想情感，学生不仅要深入理解古诗词，而且要深入体会中华传统文化。
2.高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的优势
2.1与素质教育需求相符，提升古诗词教学水平
在高中語文教学中，传统文化是重要内容。而传统文化中包含无限的智慧和先人总结的原则，在高中生精神品格培养中发挥着积极作用。很多高中生受市场经济的严重影响，盲目追求快餐文化，忽视了传统文化的重要性。比如，高中生在学习古诗词中经常会遇到难以理解的文字，抱怨为何要学习古诗词。由此中华民族文化具有明显的优势，它是文化传承的重要载体，可以使学生受到良好文化的熏陶，了解作者的思想理念。除此之外，在经济全球化背景下，将传统文化融入到义务教育中是十分必要的，因此要发挥传统文化在古诗词教学中的明显优势。
2.2有利于提升学生语文素养
传统文化是我国宝贵的精神财富，将传统文化融入到高中语文古诗词教学中，有利于帮助学生更加深入了解历史，降低学生古诗词学习难度，促使学生更加全面的理解古诗词内容。除此之外，学生通过学习优秀的传统文化，知识面将进一步拓宽，文化素养也会大幅度提升。
3.高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的策略
3.1重视古诗词教学，提升学生综合文化素养
从表面上来看，古诗词的形式比较简单，但是实际上其中包含着大量的信息，它是一种特殊的艺术形式，需要学生认真感悟和体会[2]。古诗词表达的思想情感具有一定的丰富性，如果在课堂教学中教师单纯的为学生讲解古诗词的含义，将导致学生无法深入了解作者的思想和情感。因此，在古代诗歌教学中，老师应引导学生掌握作者的生活背景，鼓励学生将古诗词放到时代中去体会和理解。我国文学和历史是息息相关的，教师在古诗词教学中要鼓励学生深入了解我国历史，只有学生全面掌握了历史文化，才能深刻体会古诗词中蕴含的丰富情感，实现利用古诗词教学传统文化的目标。除此之外，在古诗词中“用典”是具有明显特色的形式，在我国古诗词中包含着大量的历史典故。学生如果对这些历史典故缺乏了解，将无法顺利学习古诗词。
比如在学习苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，这首古诗是苏轼被贬时所创作的，虽然被贬但是他仍然对未来的生活充满希望。如果学生在学习这首古诗时，对作者以及创作背景缺乏了解，是很难体会作者要表达的思想情感的。为此在具体教学中，教师要在古诗词讲解前，为学生介绍我国传统文化，让学生对北宋的历史有一定了解，随后讲解古诗词，这样不仅有利于提升学生古诗词学习质量好，而且能够拓宽学生学习视野。
3.2创造诗词意境，丰富学生的情感体验
古诗词是我国诗歌特有的方式之一，也是一种重要的语言艺术。在古诗词中包含着大量的历史文化知识，而理解古诗词的真正含义是体会作者思想情感的重要基础和前提。高中语文教师在古诗词教学中要从多个方面进行，为学生创造与古诗词文本相符的意境，给学生带来良好的古诗词情感体验。在具体情境创设中，要有效融入哲学文化、历史文化等，从而增强语文教学情境的多样性，拓宽了学生的语文知识范围，从根本上提高了学生的综合素养。情境教学使用视频，图片和其他方法来直观地激发学生的学习热情。从而让学生更加深刻理解古诗词中包含的深刻含义。在古诗词教学质量提升中，营造古诗词意境是十分必要的。
比如在学习李清照的《声声慢》时，教师以古诗词内容为基础制作相关视频、图片等，并且在其中融入黄昏、梧桐、一位女子满脸愁容等景象，随后使用多媒体设备为学生播放一首悲凉的古琴曲，为学生感受词人愁闷的心情奠定基础。同时教师可以鼓励学生用手中的笔对古诗词内容进行绘画创作，在创作中学生要大胆想象，这种诗画结合的方式有效传承了我国优秀的传统文化。而通过创设情境开展古诗词教学，将会加深学生对丰富文本的理解，在学生人文素养培养中发挥着重要作用。高中语文教师要求学生在课余时间观看一些文化类的节目，浏览与传统文化相关的网页。比如《经典咏流传》，该节目将现代音乐与古诗词有效融合在一起，传承和发扬了我国优秀的传统文化。
除此之外，为了充分发挥传统文化优势，积极传承优秀的传统文化，高中语文教师要将古诗词教学延伸到课堂之外。组织开展一些与古诗词文化相关的演讲比赛、朗读比赛、绘画比赛、话剧表演比赛、辩论赛等等，让学生在活动中学习到更多优秀的传统文化，缩短学生与传统文化间的距离。
结语：综上所述，为了更好开展古诗词教学，并且在其中融入优秀的传统文化。高中语文教师要使用多媒体设备为学生营造良好的古诗词学习氛围，同时要鼓励学生在课余时间多多学习历史文化知识，全面了解古诗词的创作背景，这样才能充分发挥古诗词教学在传承优秀传统文化中的积极作用。
参考文献：
[1]曾丽嫦.浅谈如何在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2019（2）.
[2]李天华，周全中.浅谈古诗词教学中如何融入中华优秀传统文化[J].语文教学与研究（教师版），2020，000（002）：82-84.