摘 要：随着素质教育的深入实施和新课程改革的不断推进，教师的校本培训工作已越发显得重要。教学质量的提高离不开教研活动的开展，数学教育更需要面对全体学生。为了能切实做好教学工作，提高教师自身教学水平，教研活动更加重要了。
　　关键词：教研观念 小学数学教研模式 教研内容
　　一、更新小学数学教研观念
　　“教研的主体是教研员与教师，教研的过程是教研员与教师、教师与新课程共进共育的过程。”这是我校开展校本教研一贯坚持的教研理念。新课程为教研带来了新的思维，我校数学教研组在实践中注重营造新课程教研的观念文化，即合作文化、对话文化、探究文化。强调教研组长是教研活动的组织者、参与者、咨询者与合作者；强调教研组长与教师们之间交流互动，强调团队精神，共同出谋划策的“急需性”问题解决、案例剖析、研讨探究。
　　二、改革小学数学教研模式
　　我校师资力量相对薄弱。为把数学校本教研开展得有内容、有实效、不“走过场”，我校将数学校本教研的模式进行了改革，即对教研组建设的改革，使教研组成为教师集体进行教学研究的基层组织，为教师专业发展搭建平台。
　　1.加强学校数学中心教研组建设。为整合小学数学的教研资源，发挥骨干教师和团队的优势，加强了数学中心教研组的建设。中心教研组由中心校直接领导，教研组长由中心校的一位具有较强组织能力和研究能力的骨干教师担任，所有的数学教师作为成员。该组集中力量对教学中出现的一些重难点问题、广大老师在教学中感到迷惑不解的共性问题进行有针对性的研讨，然后各成员把在数学中心教研组获得的新理念、新方法、新措施带回到各学区，从而推动全校的数学教学工作。
　　2.注重对下属数学教研组的指导。在数学中心教研组的带领下，学校对数学教研组工作狠抓不懈。这就充分发挥了数学教研组的引领作用。
　　3.强化对各年级数学备课组的管理。在集体备课时，备课组长组织该组的成员共同研讨教材，修改教案，在书上加上批注。这种年级备课组的教研活动除了间周一次外，还趋于教研自由化，在平时坚持开展“教研沙龙”活动。
　　三、创新小学数学教研内容
　　1.科学确定研究课题。数学教研组必须确定一个数学教学的核心课题，提高教育科研水平。为此，教研组每年定期确定一个核心课题，统领数学教研活动，围绕这个核心课题确定课题研究。中心组的成员按照“行动研究法”的四环节（计划—行动—观察—反思）和“六步骤”（预诊—收集资料、初步研究—总体计划—具体计划—行动—总结、反思、评价）的原则严格操作。
　　2.备课形式、内容不断创新。备课形式的改革与创新，是校本教研的一项重要内容。首先，我们将备课本进行改革，将以往的数学本式的备课改变成有具体要求的备课记录卡。备课卡上的内容包括：课题、课时、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程设计、学法指导、教学反思、中心发言人及内容，成员意见、备课组长审阅、上课时间、教研组长审阅、教导处审阅。每位教师除了填记录卡外，还要在数学书上作重要批注。集体备课时间是间周一次。集体备课的实施程序是：备课组长将备课分好工，确定好每次的备课中心发言人，先由主备人说课，分析教材、教法，确定单元要求、教学重点和难点，确定单元练习及统一的单元进度，然后由其他人评论研讨，并记录在教案上。这种集体备课的形式为青年教师参加教学研讨活动或竞赛活动奠定了一定的基础。
　　3.每学期学校都要选派数学中心教研组的骨干教师上观摩课，与其他教师交流新课程背景下课堂教学设计的心得。用“以人为本、关注学生发展”的新型课堂，感染、启发村小教师更新教学理念和教学方法。此项活动既发挥了骨干教师在实施新课改中的示范引领作用，又增强了村小教师参与新课改的积极性与主动性。