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摘 要：当前社会对于人才的要求日益提高，不仅要具备专业的理论知识，而且还要有较强的实践技能，职业素养，这也是当前学生就业最根本的要求。对于中职计算机平面设计专业的学生而言同样如此，为了能够提高就业率，中职院校就要结合岗位需求，完善课程内容;转变教学方法，将项目任务教学法引入;丰富作业形式，优化课程作业设计方案;深度校企合作，强化专业技能实践。
关键词：就业导向;中职计算机;平面设计专业;课程改革
引言：当今社会经济增长速度较快，信息化水平日益提高，計算机平面设计专业人才倍受企业欢迎，需求量日益增大，这也在很大程度上推动了中职院校计算机平面设计专业的进一步完善。由于此专业要求学生实践操作实力要强，以后才能找到更好的工作，在毕业后，学生多进入到了产品营销、广告策划等行业中。在高速发展的互联网时代，计算机平面设计专业课程如果依然不变，很难满足企业对于人才的需求。此次重点针对就业导向的中职计算机平面设计专业课程改革实践策略进行了分析，给予了切实可行的建议，具体内容如下。
一、就业导向的中职计算机平面设计专业课程现状
中职计算机平面设计专业的学生要想顺利就业，就要具备扎实的理论知识以及实践技能，但是当前中职计算机平面设计专业课程开设方面依然存在不足，以下主要针对课程设置、学生学习以及教师素养三方面进行了分析。
（一）课程设置
目前中职计算机平面设计专业课程划分为了基础理论、实践操作两部分，但两方面课程知识点衔接不到位，理论和实践脱节。平面设计专业要求学生有美术基础，并且想象力要丰富，同时还要具备较好创造力。在第一学年时，此专业应该将教学重点放在学生美术基础提升方面，培养学生艺术创新思维，同时提高鉴赏能力。但是事实并非如此，一些中职院校第一、二学年课程中融入了Photoshop、Dreamvera、CorelDraw以及AutoCAD等计算机软件操作课程，第三学年课程为设计概论、平面设计作品赏析等。因为在前期学校并没有将培养学生创造、审美能力作为重点，进而造成后续作品设计缺乏亮点与美感，个性不突出。
（二）学生学习
对于计算机平面设计专业而言，其应该将重点放在实践方面，而理论作为辅助，对于学生思维发展、构图能力培养应该给予高度重视。但很多中职院校学生基础知识掌握不够扎实，并没有养成良好的学习习惯，在学习方面，自我约束能力较差。在初中阶段，学生基础较差，空间思维并没有形成，这也在很大程度上影响到了其计算机构图思维、三维建模思维;还有些学生英语水平较低，而在计算机平观设计软件中很多都是以英文形式出现，这使得学生难以适应这些软件，进而产生恐惧心理。与此同时，大多数学生都不具备专业的美术知识，对于色彩不敏感，缺乏常识，计算机平面设计专业课程的学习很大一部分取决于学生自身艺术修养，作品设计往往源于审美，为此这都在很大程度上加大了学习难度，导致课程教学效果并不理想。
（三）教师素养
教师专业素养对于中职计算机平面设计专业课程的开展具有非常重要的意义，此专业学生就业能力的高与低，同样取决于教师教学水平，只有教师具备了专业能力，才能给予学生正确引导，培养更多与社会需求相符的人才。但是目前中职院校计算机平面设计专业教师的选择较为随意，并没有针对其专业性进行考核。面对日益激烈的人才竞争环境，此专业教师应该既有美术功底，又能够熟练掌握计算机设计软件。但很多平面设计专业教师并不具备综合能力，一些是美术方面有天赋，但是计算机操作软件不熟练，一些是不懂美术，但计算机软件却非常熟悉，由于双师型教师缺乏，进而造成专业理论课程难以和实践结合在一起。
二、就业导向的中职计算机平面设计专业课程改革策略
实现就业是计算机平观设计专业学生最终的目标，而要想顺利就业离不开专业课程的学习，为此中职院校应该基于就业，将计算机平面设计专业课程进行不断改革与创新。
（一）结合岗位需求，完善课程内容
当前中职计算机平面设计专业的学生就业面临的最大困境便是课程内容和实践脱节，课程设计不够合理，使得学生在就业以后发现所学知识难以很好的运用到工作中，与企业需求不相符。所以教师要以未来就业为基础，全面的筛选不同类型的教材，从中选择和学生就业相匹配的高质量课程内容。中职计算机平面设计专业学生未来的就业岗位一般情况下都是平面广告、设计策划、电商美工等，针对这些就业岗位，教师可针对性的进行教学。除此之外，教师还可以走进企业，对平面设计岗位工作内容进行详细的了解，进而将现有教学内容进行调整，增设与企业岗位相符的课程内容，例如计算机平面广告、电影海报设计等。在校本课程基础之上，中职院校、专业课程教师也可以针对现有教学内容进行改革，重新划分与整理，将拓展内容融入其中，也可以在授课时涉及一些关于岗位要求、职业道德的课程内容，不断进行完善。
（二）转变教学方法，引入项目任务教学法
目前，中职动计算机平面设计专业教师主要采用的是演示教学法，课堂上老师往往会将不同计算机平面设计软件使用时的技巧进行演示，为了能够使学生掌握操作步骤，会借助具体设计效果的演示，帮助学生掌握技巧，接下来是学生在计算机中自主练习软件功能、艺术字操作、广告设计等流程，虽然此方法也能够使学生对计算机平面设计相关的软件有所了解，但限制了学生思维发展，实践中无法做到举一反三，学习缺乏主动性。所以教师可将项目任务教学法引入，做到知识迁移，将自己的想法融入到平面设计中。在项目任务教学法运用时，老师可将教学内容进行认真的分析，从中提炼出主题内容，要求学生以主题为基础进行相应的设计，学生以小组为单位，在不断交流与沟通中，共同将学习任务完成。在此方法使用时，教师可根据企业工作岗位具体需求，设置相应的主题或者是任务，比如Photoshop软件操作与使用教学过程中，教师就可以设计“产品推广宣传页”主题，并且布置相应的设计任务：一是要求学生自主去收集整理与主题相关的材料，对企业产品的特征了解的基础之上，能够通过产品挖掘企业文化以及经营理念;二是根据产品特点、企业文化，从众多设计素材中准确的找到能够突出自身设计理念的资料，进而将设计方案确定;三是产品推广宣传页的制作完成，在此环节要求小组间进行合作，在项目执行中能够将Photoshop软件操作技巧充分的利用，进而设计出自己的作品。 （三）丰富作业形式，优化课程作业设计方案
学生课程学习效果如何，需要通过作业的形式进行检验，为此中职计算机平面设计专业课程中，可将课堂作业与课后作业结合，课堂作业主要针对的是学生课堂中知识掌握情况的随堂操作练习，例如摄影人像处理课程教学过程中，教师会要求学生根据传授的知识对同一照片进行人像处理操作，在此基础之上，可进行相应的延伸，让学生自主选择照片进行处理;课后作业可划分为个人以及小组两种类型，教师以课程内容难易程度为依据来进行布置。与此同时，教师可举办一些多样化的平面设计竞赛，设计好比赛主题后以作业的形式要求学生独立完成，在此过程中学生既可以对课堂知识进行总结，同时又能够将这些知识运用到实践操作中，自主学习目的达到的同时，平面设计技能掌握，提高了设计水平。另外，教师可在作业设计方面融入一些探究性较强的主题内容，例如要求学生对商业类、艺术类平面设计海报进行对比，实现知识的延伸，在主动学习中，学会总结，找出不同知识点间的联系。
（四）深度校企合作，强化学生专业技能实践
就业导向的中职计算机平面设计专业，必然需要了解企业的用人需求，和企业形成长期合作的关系，进而为学生顺利就业，更好的融入到工作岗位中奠定良好的基础。为此学校在与企业合作中，给予学生更多了解企业的机会，使他们能够接触到企业平面设计相关的工作内容，感受企业真实的环境，以企业需求为基础，不断强化学生专业知识的学习，提高技能水平。另外，企业也要组织一线平面设计工作人员来学校讲座，将工作经验分享给学生，使学生对平面设计行业以及就业有一个初步的了解，在毕业以后能够尽快转换角色，融入到岗位中。计算机平面设计专业的学生最终都是要走出校门，融入社会与企业的，校企间的合作，可以使他们将理论与实践有效融合，以实践检验理论掌握情况，通过理论学习为专业技能提高奠定基础。
结束语：就业导向是中职计算机平面设计专业人才培养的基础，同样也是最终的目标，由于社会发展速度较快，企业对于平面设计专业人才的要求也日益提高，为了满足企业对于人才的高需求，课程改革是中职计算机平面设计专业必经之路，只有紧跟时代发展，才能适应时代变迁，為企业培养更多综合应用型人才。
【参考文献】
[1]张翰.中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究[J].计算机产品与流通，2020（01）：243.
[2]薛华.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].计算机产品与流通，2018（07）：178.
[3]李唐昭.中职计算机平面设计专业基础课程改革初探[J].职业，2018（07）：74-75.
[4]宋婧婧.中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨[J].新经济，2016（02）：126.
（作者单位： 佛山市顺德区北滘职业技术学校，广东 佛山 528311）
关键词：就业导向;中职计算机;平面设计专业;课程改革
引言：当今社会经济增长速度较快，信息化水平日益提高，計算机平面设计专业人才倍受企业欢迎，需求量日益增大，这也在很大程度上推动了中职院校计算机平面设计专业的进一步完善。由于此专业要求学生实践操作实力要强，以后才能找到更好的工作，在毕业后，学生多进入到了产品营销、广告策划等行业中。在高速发展的互联网时代，计算机平面设计专业课程如果依然不变，很难满足企业对于人才的需求。此次重点针对就业导向的中职计算机平面设计专业课程改革实践策略进行了分析，给予了切实可行的建议，具体内容如下。
一、就业导向的中职计算机平面设计专业课程现状
中职计算机平面设计专业的学生要想顺利就业，就要具备扎实的理论知识以及实践技能，但是当前中职计算机平面设计专业课程开设方面依然存在不足，以下主要针对课程设置、学生学习以及教师素养三方面进行了分析。
（一）课程设置
目前中职计算机平面设计专业课程划分为了基础理论、实践操作两部分，但两方面课程知识点衔接不到位，理论和实践脱节。平面设计专业要求学生有美术基础，并且想象力要丰富，同时还要具备较好创造力。在第一学年时，此专业应该将教学重点放在学生美术基础提升方面，培养学生艺术创新思维，同时提高鉴赏能力。但是事实并非如此，一些中职院校第一、二学年课程中融入了Photoshop、Dreamvera、CorelDraw以及AutoCAD等计算机软件操作课程，第三学年课程为设计概论、平面设计作品赏析等。因为在前期学校并没有将培养学生创造、审美能力作为重点，进而造成后续作品设计缺乏亮点与美感，个性不突出。
（二）学生学习
对于计算机平面设计专业而言，其应该将重点放在实践方面，而理论作为辅助，对于学生思维发展、构图能力培养应该给予高度重视。但很多中职院校学生基础知识掌握不够扎实，并没有养成良好的学习习惯，在学习方面，自我约束能力较差。在初中阶段，学生基础较差，空间思维并没有形成，这也在很大程度上影响到了其计算机构图思维、三维建模思维;还有些学生英语水平较低，而在计算机平观设计软件中很多都是以英文形式出现，这使得学生难以适应这些软件，进而产生恐惧心理。与此同时，大多数学生都不具备专业的美术知识，对于色彩不敏感，缺乏常识，计算机平面设计专业课程的学习很大一部分取决于学生自身艺术修养，作品设计往往源于审美，为此这都在很大程度上加大了学习难度，导致课程教学效果并不理想。
（三）教师素养
教师专业素养对于中职计算机平面设计专业课程的开展具有非常重要的意义，此专业学生就业能力的高与低，同样取决于教师教学水平，只有教师具备了专业能力，才能给予学生正确引导，培养更多与社会需求相符的人才。但是目前中职院校计算机平面设计专业教师的选择较为随意，并没有针对其专业性进行考核。面对日益激烈的人才竞争环境，此专业教师应该既有美术功底，又能够熟练掌握计算机设计软件。但很多平面设计专业教师并不具备综合能力，一些是美术方面有天赋，但是计算机操作软件不熟练，一些是不懂美术，但计算机软件却非常熟悉，由于双师型教师缺乏，进而造成专业理论课程难以和实践结合在一起。
二、就业导向的中职计算机平面设计专业课程改革策略
实现就业是计算机平观设计专业学生最终的目标，而要想顺利就业离不开专业课程的学习，为此中职院校应该基于就业，将计算机平面设计专业课程进行不断改革与创新。
（一）结合岗位需求，完善课程内容
当前中职计算机平面设计专业的学生就业面临的最大困境便是课程内容和实践脱节，课程设计不够合理，使得学生在就业以后发现所学知识难以很好的运用到工作中，与企业需求不相符。所以教师要以未来就业为基础，全面的筛选不同类型的教材，从中选择和学生就业相匹配的高质量课程内容。中职计算机平面设计专业学生未来的就业岗位一般情况下都是平面广告、设计策划、电商美工等，针对这些就业岗位，教师可针对性的进行教学。除此之外，教师还可以走进企业，对平面设计岗位工作内容进行详细的了解，进而将现有教学内容进行调整，增设与企业岗位相符的课程内容，例如计算机平面广告、电影海报设计等。在校本课程基础之上，中职院校、专业课程教师也可以针对现有教学内容进行改革，重新划分与整理，将拓展内容融入其中，也可以在授课时涉及一些关于岗位要求、职业道德的课程内容，不断进行完善。
（二）转变教学方法，引入项目任务教学法
目前，中职动计算机平面设计专业教师主要采用的是演示教学法，课堂上老师往往会将不同计算机平面设计软件使用时的技巧进行演示，为了能够使学生掌握操作步骤，会借助具体设计效果的演示，帮助学生掌握技巧，接下来是学生在计算机中自主练习软件功能、艺术字操作、广告设计等流程，虽然此方法也能够使学生对计算机平面设计相关的软件有所了解，但限制了学生思维发展，实践中无法做到举一反三，学习缺乏主动性。所以教师可将项目任务教学法引入，做到知识迁移，将自己的想法融入到平面设计中。在项目任务教学法运用时，老师可将教学内容进行认真的分析，从中提炼出主题内容，要求学生以主题为基础进行相应的设计，学生以小组为单位，在不断交流与沟通中，共同将学习任务完成。在此方法使用时，教师可根据企业工作岗位具体需求，设置相应的主题或者是任务，比如Photoshop软件操作与使用教学过程中，教师就可以设计“产品推广宣传页”主题，并且布置相应的设计任务：一是要求学生自主去收集整理与主题相关的材料，对企业产品的特征了解的基础之上，能够通过产品挖掘企业文化以及经营理念;二是根据产品特点、企业文化，从众多设计素材中准确的找到能够突出自身设计理念的资料，进而将设计方案确定;三是产品推广宣传页的制作完成，在此环节要求小组间进行合作，在项目执行中能够将Photoshop软件操作技巧充分的利用，进而设计出自己的作品。 （三）丰富作业形式，优化课程作业设计方案
学生课程学习效果如何，需要通过作业的形式进行检验，为此中职计算机平面设计专业课程中，可将课堂作业与课后作业结合，课堂作业主要针对的是学生课堂中知识掌握情况的随堂操作练习，例如摄影人像处理课程教学过程中，教师会要求学生根据传授的知识对同一照片进行人像处理操作，在此基础之上，可进行相应的延伸，让学生自主选择照片进行处理;课后作业可划分为个人以及小组两种类型，教师以课程内容难易程度为依据来进行布置。与此同时，教师可举办一些多样化的平面设计竞赛，设计好比赛主题后以作业的形式要求学生独立完成，在此过程中学生既可以对课堂知识进行总结，同时又能够将这些知识运用到实践操作中，自主学习目的达到的同时，平面设计技能掌握，提高了设计水平。另外，教师可在作业设计方面融入一些探究性较强的主题内容，例如要求学生对商业类、艺术类平面设计海报进行对比，实现知识的延伸，在主动学习中，学会总结，找出不同知识点间的联系。
（四）深度校企合作，强化学生专业技能实践
就业导向的中职计算机平面设计专业，必然需要了解企业的用人需求，和企业形成长期合作的关系，进而为学生顺利就业，更好的融入到工作岗位中奠定良好的基础。为此学校在与企业合作中，给予学生更多了解企业的机会，使他们能够接触到企业平面设计相关的工作内容，感受企业真实的环境，以企业需求为基础，不断强化学生专业知识的学习，提高技能水平。另外，企业也要组织一线平面设计工作人员来学校讲座，将工作经验分享给学生，使学生对平面设计行业以及就业有一个初步的了解，在毕业以后能够尽快转换角色，融入到岗位中。计算机平面设计专业的学生最终都是要走出校门，融入社会与企业的，校企间的合作，可以使他们将理论与实践有效融合，以实践检验理论掌握情况，通过理论学习为专业技能提高奠定基础。
结束语：就业导向是中职计算机平面设计专业人才培养的基础，同样也是最终的目标，由于社会发展速度较快，企业对于平面设计专业人才的要求也日益提高，为了满足企业对于人才的高需求，课程改革是中职计算机平面设计专业必经之路，只有紧跟时代发展，才能适应时代变迁，為企业培养更多综合应用型人才。
【参考文献】
[1]张翰.中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究[J].计算机产品与流通，2020（01）：243.
[2]薛华.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].计算机产品与流通，2018（07）：178.
[3]李唐昭.中职计算机平面设计专业基础课程改革初探[J].职业，2018（07）：74-75.
[4]宋婧婧.中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨[J].新经济，2016（02）：126.
（作者单位： 佛山市顺德区北滘职业技术学校，广东 佛山 528311）