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一、 复习指导思想
初三英语复习应该按照新课程标准五级要求来设计制订复习目标，在“听、说、读、写、译”五种技能的训练上下功夫。首先教者要对所教教材有一个完整的了解，通过复习，不仅整合学生三年来学过的英语知识，更重要的是进一步提高学生综合运用语言的能力。
二、 复习计划安排
根据近几年中考试题特点、英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面、突出重点、点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。具体安排如下：
1. 紧扣课本，夯实基础
课本是学生学习的依据，只有灵活掌握课本知识，才能融会贯通，轻松地解决问题。初中教材所有基础知识和语法知识的复习，听力、口语测试专项指导训练应该是复习的重点内容。
在复习课本时，以单元为单位，根据大纲对本单元的要求，教师指导学生对本单元的基本单词、短语、句型和语法知识进行系统的复习，辅之以针对性的练习题，精讲多练，讲、练、评结合，提高学生学习的积极性，让学生觉得学有所获，使他们感悟到复习课的大容量和知识体系的整体性。通过这样的复习可以使学生明确本单元的复习目标，更好地掌握本单元的基础知识。同时在第一轮复习期间每周布置一至两篇英语作文进行练习并进行及时批改和评讲。
2. 专项复习，深化基础
经过第一轮的横向复习，学生对于课本的基本知识要点已有了明确的认识。在此基础上，第二轮复习我们可以从纵的方面依据教材内容结合中考题型进行专项复习（单项选择、单词拼写、完型填空、阅读理解、任务型阅读、缺词填空、完成句子及写作共8个专项），在此过程中，教师要引导学生总结各个题型的解题技巧和方法。
3. 练习巩固，提高能力
对课本进行了全面的复习后，就要尽量多地接触各种题目，扩大视野，挖掘深度，在练习中巩固知识，达到熟能生巧。教师在这一阶段一定要精选信息新、题型得当、难度适宜的试题，进行强化训练，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生综合运用英语语言知识的能力及应试能力。
三轮复习下来，中考也已邻近，这时要要求学生再返扣课本，作好考前动员，鼓励他们树立信心，带着信心走进考场，发挥出自己应有的水平。
三、 复习的几点建议
1. 要把“听”始终贯穿于课堂教学之中，瞄准新课标练听力
“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息、积累词汇、记住词汇搭配、形成语感的重要途径之一。因此，每堂课一开始就应设计一些针对性强、难度适中的听力练习，继续培养学生的听力理解能力。在复习阶段，“听”的训练只能加强，不能削弱，而且要与中考的人机对话接轨，可以每周抽出一节课进行适应性训练，人机对话考试前几天停课进行强化训练，力争让学生在中考的第一站取得满意的成绩。
2. 要注意面向全体学生，增强学生的参与意识，培养学生说的能力
上复习课时，要导演得力，布局合理，层次清晰，方法新奇，把旧课上出新意，把学生的思维引向更广阔的空间，这就要求我们根据课的具体内容，结合学生的思想、学习、生活实际，创设贴近生活的有真实感的交际活动情境，使其进入情境。可采用互动法，或分小组活动，这样学生就不觉得枯燥无味，使学到的东西与活生生的语言实践结合起来，进一步提高学生的口头交际能力。
另外，复习课上，老师也可以让学生用英语复述学过的课文，或看图说话，或讲故事，或对课文进行扩写、缩写等笔头练习，使“说”与“写”有机地结合起来。
3. 要加强基本知识和基本技能的训练，培养学生灵活运用知识的能力
临近毕业的学生负担较重，心理压力大，情绪不稳定。因此，要求我们按照大纲和中考说明要求，针对学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，以基本知识为主线，抓住重点和难点。因为对话课及阅读课文综合体现了学生的语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写、译综合练习的主要材料，抓住这一点恰恰体现出“以本为本”的原则。
复习方法主要是精讲多练，即对每一个语言现象只作扼要讲解，要在口头、笔头练习上多下功夫，从培养学生实际的语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量训练，把语言形式与语言意义联系起来。
4. 要扩大阅读量，特别注重对学生进行阅读理解能力的培养
阅读教学是中学英语教学的重要环节之一，它是输入语言信息的主要渠道。一个初中学生在最后的几个月，加强阅读训练量，对获取语言信息，提高阅读速度和理解力至关重要。实践证明，阅读量愈大，信息输入量愈大，学生“说”和“写”的能力提高愈快。
初三复习阶段的教学时间紧，头绪多，任务重。教师应认真做好以上几点工作，不断改进教法，指导学生掌握正确的复习方法，培养学生的能力，提高学生的素质，使学生在中考中考出令人满意的成绩！
初三英语复习应该按照新课程标准五级要求来设计制订复习目标，在“听、说、读、写、译”五种技能的训练上下功夫。首先教者要对所教教材有一个完整的了解，通过复习，不仅整合学生三年来学过的英语知识，更重要的是进一步提高学生综合运用语言的能力。
二、 复习计划安排
根据近几年中考试题特点、英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面、突出重点、点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。具体安排如下：
1. 紧扣课本，夯实基础
课本是学生学习的依据，只有灵活掌握课本知识，才能融会贯通，轻松地解决问题。初中教材所有基础知识和语法知识的复习，听力、口语测试专项指导训练应该是复习的重点内容。
在复习课本时，以单元为单位，根据大纲对本单元的要求，教师指导学生对本单元的基本单词、短语、句型和语法知识进行系统的复习，辅之以针对性的练习题，精讲多练，讲、练、评结合，提高学生学习的积极性，让学生觉得学有所获，使他们感悟到复习课的大容量和知识体系的整体性。通过这样的复习可以使学生明确本单元的复习目标，更好地掌握本单元的基础知识。同时在第一轮复习期间每周布置一至两篇英语作文进行练习并进行及时批改和评讲。
2. 专项复习，深化基础
经过第一轮的横向复习，学生对于课本的基本知识要点已有了明确的认识。在此基础上，第二轮复习我们可以从纵的方面依据教材内容结合中考题型进行专项复习（单项选择、单词拼写、完型填空、阅读理解、任务型阅读、缺词填空、完成句子及写作共8个专项），在此过程中，教师要引导学生总结各个题型的解题技巧和方法。
3. 练习巩固，提高能力
对课本进行了全面的复习后，就要尽量多地接触各种题目，扩大视野，挖掘深度，在练习中巩固知识，达到熟能生巧。教师在这一阶段一定要精选信息新、题型得当、难度适宜的试题，进行强化训练，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生综合运用英语语言知识的能力及应试能力。
三轮复习下来，中考也已邻近，这时要要求学生再返扣课本，作好考前动员，鼓励他们树立信心，带着信心走进考场，发挥出自己应有的水平。
三、 复习的几点建议
1. 要把“听”始终贯穿于课堂教学之中，瞄准新课标练听力
“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息、积累词汇、记住词汇搭配、形成语感的重要途径之一。因此，每堂课一开始就应设计一些针对性强、难度适中的听力练习，继续培养学生的听力理解能力。在复习阶段，“听”的训练只能加强，不能削弱，而且要与中考的人机对话接轨，可以每周抽出一节课进行适应性训练，人机对话考试前几天停课进行强化训练，力争让学生在中考的第一站取得满意的成绩。
2. 要注意面向全体学生，增强学生的参与意识，培养学生说的能力
上复习课时，要导演得力，布局合理，层次清晰，方法新奇，把旧课上出新意，把学生的思维引向更广阔的空间，这就要求我们根据课的具体内容，结合学生的思想、学习、生活实际，创设贴近生活的有真实感的交际活动情境，使其进入情境。可采用互动法，或分小组活动，这样学生就不觉得枯燥无味，使学到的东西与活生生的语言实践结合起来，进一步提高学生的口头交际能力。
另外，复习课上，老师也可以让学生用英语复述学过的课文，或看图说话，或讲故事，或对课文进行扩写、缩写等笔头练习，使“说”与“写”有机地结合起来。
3. 要加强基本知识和基本技能的训练，培养学生灵活运用知识的能力
临近毕业的学生负担较重，心理压力大，情绪不稳定。因此，要求我们按照大纲和中考说明要求，针对学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，以基本知识为主线，抓住重点和难点。因为对话课及阅读课文综合体现了学生的语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写、译综合练习的主要材料，抓住这一点恰恰体现出“以本为本”的原则。
复习方法主要是精讲多练，即对每一个语言现象只作扼要讲解，要在口头、笔头练习上多下功夫，从培养学生实际的语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量训练，把语言形式与语言意义联系起来。
4. 要扩大阅读量，特别注重对学生进行阅读理解能力的培养
阅读教学是中学英语教学的重要环节之一，它是输入语言信息的主要渠道。一个初中学生在最后的几个月，加强阅读训练量，对获取语言信息，提高阅读速度和理解力至关重要。实践证明，阅读量愈大，信息输入量愈大，学生“说”和“写”的能力提高愈快。
初三复习阶段的教学时间紧，头绪多，任务重。教师应认真做好以上几点工作，不断改进教法，指导学生掌握正确的复习方法，培养学生的能力，提高学生的素质，使学生在中考中考出令人满意的成绩！