论文部分内容阅读
摘 要：初中是学生基础的养成阶段，学生在学习中的感受和理解变的尤为重要，以往教学生硬、单一的教学理念在教学中很难取得效果。教师要贯彻以生为本的教学理念，了解学生要学什么，怎么学，逐渐将课堂交给学生，实现教学的高效化。教师要对学生在学习中的情况进行深入了解，以学生的实际情况为标准，制定适合学生的教学策略。
关键词：生本教育;初中英语;教学初探
生本教育是现在流行的一种全新教学理念，在生本教学中，教师要掌握什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的东西。教师要改变以往在教学中自身的地位，把课堂还给学生，让学生能够通过自己自主学习，对英语知识进行理解。在实际的教学当中，教师要以提高学生的学习兴趣为教学的目标之一，初中生的年龄比较小，在学习中的自觉性并不强，往往需要教师的督促才会主动对英语进行学习。因此，教师要改变学生的这种学习状态，将生动有趣的课堂带给学生，改变学生对英语学习的刻板印象，让学生可以逐渐适应主动的学习状态。在教学过程当中，教师还应该让学生多进行互动，在课堂上用互动的形式调动学生对于英语学习的热情，让学生能够将自己的想法和其他学生进行交流，在英语教学过程当中营造良好的教学氛围，充分发挥以学生为本的教学理念。
一、开展趣味的教学，引导学生成为教学的主体
初中生的年龄并不大，在学习过程当中学生的玩心非常大，那么如果教师直接让学生在课堂当中对英语知识进行学习，学生学习的自觉性和主动性很难提高。因此，教师应该根据这个年龄阶段学生的个性特点，对现有的教学内容进行一定调整，使教学内容能够更加适应学生，同时也对学生产生更大的吸引力。教师可以在英语教学过程当中根据英语教学的内容和学生的生活进行一定的碰撞，通过开展趣味的英语教学，让学生可以感受到英语就在自己的生活当中，和生活息息相关，使学生能够更主动地对英语进行探究。教师要引导学生在学习英语的过程当中，站在自己的角度对英语进行更加直接的理解，充分发挥学生作为教学主体的作用，在教学让学生可以感受到英语学习的趣味性，在潜移默化下对学生进行影响，主动投入到英语课堂学习当中，对自身的能力进行提升。
例如，在学习《When is your birthday？》的时候，教师可以尝试在教学前对学生进行提问：“同学们，你们都记得你们的生日吗？你们生日是几月的？”通过这个话题调动学生对自己生日的联想，然后教师可以为学生科普十二个月份的单词，让学生分别找找自己生日的月份对应的是哪个单词。在学生对月份单词有一个大概的了解后，教师就可以按接龙的形式，点一组学生，这个学生需要说出自己的生日月份，然后其他学生需要迅速说出对应的英文单词，通过抢答的方式增加教学的趣味性和学生的主动性。
二、开展互动教学，调动学生主动探究的积极性
初中教学学习的压力会比小学更加大，因此初中生在第一次接触初中学习的过程当中，难免会感受到一定的学习负担，在学习过程当中对英语学习产生抵触。这都是因为学生还没有适应这样的学习节奏，因此，教师应该在教学里营造良好的教学氛围，让学生能够逐渐适应现在的教学模式，更主动地对英语知识进行探究。教师可以根据这个年龄段学生好动、爱说话的特征开展互动教学，让学生在课堂上将这个特征运用在适合的地方，使学生的个性能够得到更好的发散。在互动教師过程当中，学生可以将自己在学习过程当中的想法和身边的学生进行沟通，在沟通的过程当中，学生会对英语进行更深入的探究，这样学生能够感受英语所带给带来的知识，以及自己学习英语后所得到的收获。
例如，在学习《I'm going to study computer science.》的时候，教师可以在教学当中先为学生普及这篇课文中重要句子的意思，让学生针对其中自己感兴趣的英语单词进行记忆。在学生对英语单词的大致了解后，教师就可以让学生以小组为单位，互相考验对方的单词记忆情况。学生可以在小组互动的过程，一个学生说中文，另一个学生说英文，也可以一个学生说英文，另一个学生书写出来对应的单词，在互动中学习、记忆单词。
三、鼓励学生，明确学生的提升方向
学生在自己学习英语的过程当中，由于生本教育更加注重学生在学习过程当中的主体地位，导致学生对自身的学习情况并不是那么明显，学生只是一味对英语进行学习，不了解自己的学习过程当中是否出现了情况。所以，教师需要根据学生的学习，对学生进行评价，鼓励学生，给予学生学习的动力，让学生能够坚持自己的目标，同时明确自己之后应该如何对自身的不足进行完善，在对学生进行引导的过程当中，让学生能够更好的成为课堂的主体。
例如，在学习《What are you doing》的时候，教师可以在教学结束以后，根据学生在课堂上的表现及学生的作业完成情况，对学生自主学习进行一个客观的评价。在评价过程当中，教师需要先针对学生在学习过程当中对单词语法的记忆情况，表现优秀的学生，教师可以给予鼓励，而对一些表现较弱的学生，教师者应该给予意见和建议。教师也应该针对学生的学习态度以及在自主学习过程当中感受，对学生进行引导，让学生能够逐渐适应自己是课堂的主体，贯彻生本教育理念。
四、总结
生本教育在现在的初中英语教学当中作用非常大，教师要贯彻以学生为本的教学理念，在教学里吸引学生成为课堂的主体，主动对英语知识进行探究，让学生可以在潜移默化下对自身的学习习惯以及学习能力进行养成。
参考文献
[1]蒋丹.生本教育理念下的初中英语课堂教学探究[J].读写算，2019（18）：135.
[2]王春梅.生本教育理念下的初中英语教学模式初探[J].校园英语，2019（04）：154.
作者简介
盛欢（1984.10—），性别：女，民族：汉，籍贯：湖北仙桃，最高学历：大本，职称：中一，研究方向：初中英语教学。
关键词：生本教育;初中英语;教学初探
生本教育是现在流行的一种全新教学理念，在生本教学中，教师要掌握什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的东西。教师要改变以往在教学中自身的地位，把课堂还给学生，让学生能够通过自己自主学习，对英语知识进行理解。在实际的教学当中，教师要以提高学生的学习兴趣为教学的目标之一，初中生的年龄比较小，在学习中的自觉性并不强，往往需要教师的督促才会主动对英语进行学习。因此，教师要改变学生的这种学习状态，将生动有趣的课堂带给学生，改变学生对英语学习的刻板印象，让学生可以逐渐适应主动的学习状态。在教学过程当中，教师还应该让学生多进行互动，在课堂上用互动的形式调动学生对于英语学习的热情，让学生能够将自己的想法和其他学生进行交流，在英语教学过程当中营造良好的教学氛围，充分发挥以学生为本的教学理念。
一、开展趣味的教学，引导学生成为教学的主体
初中生的年龄并不大，在学习过程当中学生的玩心非常大，那么如果教师直接让学生在课堂当中对英语知识进行学习，学生学习的自觉性和主动性很难提高。因此，教师应该根据这个年龄阶段学生的个性特点，对现有的教学内容进行一定调整，使教学内容能够更加适应学生，同时也对学生产生更大的吸引力。教师可以在英语教学过程当中根据英语教学的内容和学生的生活进行一定的碰撞，通过开展趣味的英语教学，让学生可以感受到英语就在自己的生活当中，和生活息息相关，使学生能够更主动地对英语进行探究。教师要引导学生在学习英语的过程当中，站在自己的角度对英语进行更加直接的理解，充分发挥学生作为教学主体的作用，在教学让学生可以感受到英语学习的趣味性，在潜移默化下对学生进行影响，主动投入到英语课堂学习当中，对自身的能力进行提升。
例如，在学习《When is your birthday？》的时候，教师可以尝试在教学前对学生进行提问：“同学们，你们都记得你们的生日吗？你们生日是几月的？”通过这个话题调动学生对自己生日的联想，然后教师可以为学生科普十二个月份的单词，让学生分别找找自己生日的月份对应的是哪个单词。在学生对月份单词有一个大概的了解后，教师就可以按接龙的形式，点一组学生，这个学生需要说出自己的生日月份，然后其他学生需要迅速说出对应的英文单词，通过抢答的方式增加教学的趣味性和学生的主动性。
二、开展互动教学，调动学生主动探究的积极性
初中教学学习的压力会比小学更加大，因此初中生在第一次接触初中学习的过程当中，难免会感受到一定的学习负担，在学习过程当中对英语学习产生抵触。这都是因为学生还没有适应这样的学习节奏，因此，教师应该在教学里营造良好的教学氛围，让学生能够逐渐适应现在的教学模式，更主动地对英语知识进行探究。教师可以根据这个年龄段学生好动、爱说话的特征开展互动教学，让学生在课堂上将这个特征运用在适合的地方，使学生的个性能够得到更好的发散。在互动教師过程当中，学生可以将自己在学习过程当中的想法和身边的学生进行沟通，在沟通的过程当中，学生会对英语进行更深入的探究，这样学生能够感受英语所带给带来的知识，以及自己学习英语后所得到的收获。
例如，在学习《I'm going to study computer science.》的时候，教师可以在教学当中先为学生普及这篇课文中重要句子的意思，让学生针对其中自己感兴趣的英语单词进行记忆。在学生对英语单词的大致了解后，教师就可以让学生以小组为单位，互相考验对方的单词记忆情况。学生可以在小组互动的过程，一个学生说中文，另一个学生说英文，也可以一个学生说英文，另一个学生书写出来对应的单词，在互动中学习、记忆单词。
三、鼓励学生，明确学生的提升方向
学生在自己学习英语的过程当中，由于生本教育更加注重学生在学习过程当中的主体地位，导致学生对自身的学习情况并不是那么明显，学生只是一味对英语进行学习，不了解自己的学习过程当中是否出现了情况。所以，教师需要根据学生的学习，对学生进行评价，鼓励学生，给予学生学习的动力，让学生能够坚持自己的目标，同时明确自己之后应该如何对自身的不足进行完善，在对学生进行引导的过程当中，让学生能够更好的成为课堂的主体。
例如，在学习《What are you doing》的时候，教师可以在教学结束以后，根据学生在课堂上的表现及学生的作业完成情况，对学生自主学习进行一个客观的评价。在评价过程当中，教师需要先针对学生在学习过程当中对单词语法的记忆情况，表现优秀的学生，教师可以给予鼓励，而对一些表现较弱的学生，教师者应该给予意见和建议。教师也应该针对学生的学习态度以及在自主学习过程当中感受，对学生进行引导，让学生能够逐渐适应自己是课堂的主体，贯彻生本教育理念。
四、总结
生本教育在现在的初中英语教学当中作用非常大，教师要贯彻以学生为本的教学理念，在教学里吸引学生成为课堂的主体，主动对英语知识进行探究，让学生可以在潜移默化下对自身的学习习惯以及学习能力进行养成。
参考文献
[1]蒋丹.生本教育理念下的初中英语课堂教学探究[J].读写算，2019（18）：135.
[2]王春梅.生本教育理念下的初中英语教学模式初探[J].校园英语，2019（04）：154.
作者简介
盛欢（1984.10—），性别：女，民族：汉，籍贯：湖北仙桃，最高学历：大本，职称：中一，研究方向：初中英语教学。