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摘 要：在目前的英语教学中，教师可以使用互联网教学方式对学生进行英语知识的教学，但当前的英语教学不太重视学生听力的培养。因此在目前的英语教学中，利用互联网可以帮助学生增加口语和听力的练习与使用机会，帮助学生的听力得到整体的提升。
关键词：初中英语;网络教学;能力培养
一、现阶段初中英语教学存在的问题
1.口语语言学习环境欠缺
当前初中英语教学存在较多的问题，其中首要的问题是学生的口语学习能力提升问题。我国是汉语国家，所以在学习过程中，学生缺少相应的英语学习环境，大部分学生在课堂使用英语，在下课后都使用汉语进行交流，导致学生的口语能力无法发展，同时对学生来说，不用英语交流，在听力上就无法进行针对性的提高，影响了学生的整体发展和提升，耽误了学生的英语能力提高。
2.教学模式比较枯燥
英语作为外来语言，本身在学习上存在难度，对英语学习来说，初中生性格活泼好动，但教师使用的教学方法较为单一，导致学生在学习过程中感觉枯燥，学生对英语学习缺乏兴趣，在课堂上缺乏积极意识，导致其英语潜能不能被激发出来，无法提高英语学习能力。
二、传统英语教学模式的不足
长期以来采用传统教学模式，主要的方法是教师讲解知识、学生听教师讲课的同时吸收知识。在课堂上，教师是主体也是重心，学生被动学习知识，不能在课堂上发挥主体作用。用这种教学方法，虽然教师所灌输的知识学生可以吸收一些，但没有探究知识的过程，对知识的来源知之甚少，不能了解知识的脉络，教师所讲述的每一条知识都无法激发学生的兴趣，对学生而言是枯燥乏味的。
比如，在讲Unit 1“Nice to meet you”的过程中，教师如果用传统方式讲课，先从词汇开始，按照领读、解释、翻译的过程进行，学生每堂课就遵循这个程序学习，周而复始，就会感到枯燥乏味，学生对英语就会逐渐失去学习兴趣。久而久之，教师的意识深处将形成思维定式并延续下去，导致教师对这种教学模式形成了习惯，不能有所突破。
另外，如果教学方式过于传统，让学生感觉内容单一，教学的内容围绕着教材展开，学生只对教材中的内容和习题反复训练，不能有效培养学生的英语思维，而局限于教材中的知识展开，英语教学内容对学生而言是单调的，不具有积极意识，从而难以获得良好的教学效果。
三、网络教学环境中培养初中生听说能力的有效措施
1.应用多媒体技术开展形式多样的教学活动
网络的发展不仅提高了人们的生活质量，也改变了学生的学习环境，当前教学中，教师可以使用多媒体教學方式，通过视频、动漫的形式进行英语内容的播放，同时可以融入学生的实际生活中，如初中生愿意观看动漫，教师可以选择英语题材的动漫，配合中文字幕，在学生观看的过程中，教师进行相关的讲解，同时利用视频人物对英语的阅读，学生可以得到听力的培养，保障其得到全面的发展。
2.合理利用多媒体技术，营造良好的英语听说氛围
英语本身是一项需要阅读和沟通的学科，所以在目前的英语学习中，教师可以利用英语游戏的方式帮助学生进行英语能力的提高，如设计英语短句，通过视频播放，让学生去听和记录自己的台词，这样学生就可以进行相关的表演，不仅激发了学生的英语学习兴趣，也降低了英语学习的难度，最主要的是学生获得了良好的英语学习氛围，对其听力也有所提升。
3.加强听说结合教学
在英语教学中，听力至关重要，但对学生来说，要想提升英语听力，首先要提高学生的英语口语能力，口语是学生表达的基础，同时想要有良好的口语表达能力，学生要有较强的基础，单词和词汇都是学生学习的重点，所以在目前的英语教学中，教师可以结合英语知识进行相关的口语和听力培训，重要的方法是进行相关的听说练习，如在英语学习中，教师与学生进行全程的英语交流，学生出现不适应的情况，教师可以帮助其进行理解，但对学生来说，必须进行相关的习惯养成，提升学生对英语的认知，同时学校也应进行相关的安排。
综上所述，将现代教育技术结合到各科教学中，英语教学依然局限于传统教学模式是不够的，而要根据需要作出调整，发挥传统教学方式的优势，同时合理应用网络资源，采用形式多样的教学方式，培养学生的学习能力。在初中英语教学中，还要充分考虑学生的实际情况，合理编排学习内容，让整个教学课堂更生动有趣，使学生对英语学习有较高的学习兴趣，学习效率有所提高，使学生逐渐养成自主学习的习惯，对学生的未来发展发挥基础性的作用。
关键词：初中英语;网络教学;能力培养
一、现阶段初中英语教学存在的问题
1.口语语言学习环境欠缺
当前初中英语教学存在较多的问题，其中首要的问题是学生的口语学习能力提升问题。我国是汉语国家，所以在学习过程中，学生缺少相应的英语学习环境，大部分学生在课堂使用英语，在下课后都使用汉语进行交流，导致学生的口语能力无法发展，同时对学生来说，不用英语交流，在听力上就无法进行针对性的提高，影响了学生的整体发展和提升，耽误了学生的英语能力提高。
2.教学模式比较枯燥
英语作为外来语言，本身在学习上存在难度，对英语学习来说，初中生性格活泼好动，但教师使用的教学方法较为单一，导致学生在学习过程中感觉枯燥，学生对英语学习缺乏兴趣，在课堂上缺乏积极意识，导致其英语潜能不能被激发出来，无法提高英语学习能力。
二、传统英语教学模式的不足
长期以来采用传统教学模式，主要的方法是教师讲解知识、学生听教师讲课的同时吸收知识。在课堂上，教师是主体也是重心，学生被动学习知识，不能在课堂上发挥主体作用。用这种教学方法，虽然教师所灌输的知识学生可以吸收一些，但没有探究知识的过程，对知识的来源知之甚少，不能了解知识的脉络，教师所讲述的每一条知识都无法激发学生的兴趣，对学生而言是枯燥乏味的。
比如，在讲Unit 1“Nice to meet you”的过程中，教师如果用传统方式讲课，先从词汇开始，按照领读、解释、翻译的过程进行，学生每堂课就遵循这个程序学习，周而复始，就会感到枯燥乏味，学生对英语就会逐渐失去学习兴趣。久而久之，教师的意识深处将形成思维定式并延续下去，导致教师对这种教学模式形成了习惯，不能有所突破。
另外，如果教学方式过于传统，让学生感觉内容单一，教学的内容围绕着教材展开，学生只对教材中的内容和习题反复训练，不能有效培养学生的英语思维，而局限于教材中的知识展开，英语教学内容对学生而言是单调的，不具有积极意识，从而难以获得良好的教学效果。
三、网络教学环境中培养初中生听说能力的有效措施
1.应用多媒体技术开展形式多样的教学活动
网络的发展不仅提高了人们的生活质量，也改变了学生的学习环境，当前教学中，教师可以使用多媒体教學方式，通过视频、动漫的形式进行英语内容的播放，同时可以融入学生的实际生活中，如初中生愿意观看动漫，教师可以选择英语题材的动漫，配合中文字幕，在学生观看的过程中，教师进行相关的讲解，同时利用视频人物对英语的阅读，学生可以得到听力的培养，保障其得到全面的发展。
2.合理利用多媒体技术，营造良好的英语听说氛围
英语本身是一项需要阅读和沟通的学科，所以在目前的英语学习中，教师可以利用英语游戏的方式帮助学生进行英语能力的提高，如设计英语短句，通过视频播放，让学生去听和记录自己的台词，这样学生就可以进行相关的表演，不仅激发了学生的英语学习兴趣，也降低了英语学习的难度，最主要的是学生获得了良好的英语学习氛围，对其听力也有所提升。
3.加强听说结合教学
在英语教学中，听力至关重要，但对学生来说，要想提升英语听力，首先要提高学生的英语口语能力，口语是学生表达的基础，同时想要有良好的口语表达能力，学生要有较强的基础，单词和词汇都是学生学习的重点，所以在目前的英语教学中，教师可以结合英语知识进行相关的口语和听力培训，重要的方法是进行相关的听说练习，如在英语学习中，教师与学生进行全程的英语交流，学生出现不适应的情况，教师可以帮助其进行理解，但对学生来说，必须进行相关的习惯养成，提升学生对英语的认知，同时学校也应进行相关的安排。
综上所述，将现代教育技术结合到各科教学中，英语教学依然局限于传统教学模式是不够的，而要根据需要作出调整，发挥传统教学方式的优势，同时合理应用网络资源，采用形式多样的教学方式，培养学生的学习能力。在初中英语教学中，还要充分考虑学生的实际情况，合理编排学习内容，让整个教学课堂更生动有趣，使学生对英语学习有较高的学习兴趣，学习效率有所提高，使学生逐渐养成自主学习的习惯，对学生的未来发展发挥基础性的作用。