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一、构建理想的课内外阅读
1 注意人的精神世界的塑造
书籍是知识和智慧的积淀，是文化和历史的化石，它蕴藏着前人的真知灼见。朱永新说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”他曾举犹太人喜欢读书来说明这一问题。犹太人因为喜欢读书，因此虽历经磨难，民族越来越强盛，同时，在历史上产生了许多各领域的巨人。著名教育家苏霍姆林斯基在经过20年时间对读书与发展的探究之后，得出了这样一个结论：“凡是道德修养好的，有自觉精神的劳动者，都是对书籍抱有深刻尊重态度的家里长大的。”相反，许多青少年精神空虚、游戏人生，一个重要的原因就是没有真正的阅读——触动心灵的阅读。
以阅读塑造人的精神世界，就是让学生爱读书，读好书，成为一种文化自觉，既可以从阅读中获取知识，更要从阅读中引起对社会、人生、世界的思考，促进学生智力发展，审美能力的提高，。最终实现道德的自我完善。这就要求我们坚决摒弃功利观。
阅读经典，与大师对话，走进大师的心灵，感受它，理解它，是超越自我，摆脱世俗，达成目的最佳途径!
2、倡导个性化的阅读
真正的阅读是一种精神活动，个性化是阅读的必有之义，整齐划一则是阅读的大敌。现在很多学生不愿读书。恐怕与此是有很大关系的。因此，有必要对此加以重申。
一是书籍的选择要有自主性。我们倡导读经典，但经典是一个非常大的概念，它涵盖了多各个方面的书籍，有很大的选择空间。充分尊重學生的自主选择，加以正确引导，从而达到目的，是作为教师要做的工作。林语堂先生在论读书是就着重强调了这一点。他说，书要因人而宜，要读适合的书。有的书，在有人那里是营养，而在另一些人那里则是毒药。大师的话，总能一针见血切中时弊，值得我们从事教育的人深思。《红楼梦》是经典，是一座艺术高峰，但有多少人能读懂?硬要去读，浪费了精力，磨蚀了读书兴趣，百害而无一益，倒不如干脆去读其他喜欢的名著。
充斥时下书市的种种快餐文化，不在所论之列。对它们，则要懂得拒绝。
二是要用心灵去感受。阅读是一种高尚的精神活动，所以有人说：“书使我们在有阴暗角落与无限可能的地方建立起自己的精神家园。”阅读的过程，就是与大师进行心灵对话的过程，与人类最崇高的精神产品进行心灵关照的过程。让好书如种籽落人泥土一样，落在一颗没有荆棘的心灵里，发芽、开花、结出丰硕的果子。
我们必须摒弃“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的陈腐观念，注意适时地培养学生正确的读书观。如果太过功利，书读得越多恐怕越是有害。注意适时地培养学生没正确的读书观。如果太过功利，书读得越多恐怕越是有害。我们知道前几年在美国发生物理学博士卢刚枪杀同窗和教授而后自杀的事件，就很能说明这一点。没有用心灵去感受，没有毫立起属于自己的精神家园，完全被名利俘获，我认为是博士人生悲剧的一个主要原因。现在的教学中，只看分数，只注重升学率，这是造成学生厌学的一个重要原因，也是造成青少年犯罪率升高的一个重要原因。
三是读书要有创造性。没有束缚的阅读，才会有创造的产生。我们日常的课外阅读，很多是把它作为课堂教学的延续，或者就是课堂语文教学的“练习场”，这样的阅读与创造是不挂边的。
我们应当让学生在兴趣的引领下，在清正、轻松、愉悦的环境下，敞开内心之真情，与作者对话，进行心灵交流，达到一种无我忘我的境界，去感受书籍的力量，体验作者的情感。这只是读书的第一步，倘到此为止，书籍对人的作用也只能是弊大于利，象一些人读《少年维特之烦恼》一样，受到主人公感染而自杀就证明了这一点。“最高层次的读书应是采矿、冶炼、加工，并不断产生出新的产品。即读书读出智慧、读出思想、读出创造来。”读出自己的思想，这才是阅读与艺术鉴赏的最高境界。我们必须教育学生切记不要如叔本华警世示我们的那样：“在读书时，我们的头脑实际成为别人的思想的运动场了。所以读书甚多，或几乎整天读书的人，虽然可以借以休养精神，而渐渐失去自行思想的能力，犹如时常骑马的人终于会失去步行的能力一样。有许多学者就是这样，因读书太多而成为愚蠢了。”
二、积极营造书香校园
1、教师应是读书的表率。学校的一切教育活动都要通过教师来完成，教师是教育成败的关键。营造书香校园，教师同样是关键所在。难以想像，一个不读书、不看报，年复一年捧着一本教科书的教师，会带出一批求知欲旺盛、广泛涉猎、大量阅读学生?同样难以想象，一个手不释卷、满腹经纶、引经据典的教师，他的学生会不对读书有浓厚的兴趣。然而，在我们的教师队伍里，不读教科书以外的书的人确不是个别的。就连一些教语文的教师，常年不读书也不是罕见的情况。这固然与备课、批改、上课的工作量大有关，但根本一点还是个人的素质决定的。因此，教师也有个提高素质的问题。教师爱读书，好读书，影响学生，也能影响到管理层及职员，书香校园的营造才会获得成功。
2、为学生阅读创造条件。学生不愿读书，根本原因在学校、在教师。如何打破桎梏学生读书兴趣的枷锁，使读书成为一种浓浓的风气，是营造书香校园的难点所在。我想可以着手以下几方面的工作：一是转变教育观念，真正认识到读书的重要性；二是开放校园读书资源；充实图书馆藏书；三是正确有效地引导学生学会读书，读好书；四是让学生自主阅读；五是开展读书交流活动，读书沙龙，读书讲坛等；六是倡导多动笔，以写促读。
3、管理者应是读书的促进者。曾有这样的说法，一个好校长就是一所好学校。用到营造书香校园方面，是否可以说，一个热爱读书的校长，就会有一个热爱读书的学校。从这个意义上说，校长及学校的其他领导是营造书香校园的根本。一是管理者可以用自己的行动感染师生：二是管理者可以用手中权力推动读书；三是聘请名家来校为师生读书讲座；四是在教师中开展读书讲坛等等。
1 注意人的精神世界的塑造
书籍是知识和智慧的积淀，是文化和历史的化石，它蕴藏着前人的真知灼见。朱永新说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”他曾举犹太人喜欢读书来说明这一问题。犹太人因为喜欢读书，因此虽历经磨难，民族越来越强盛，同时，在历史上产生了许多各领域的巨人。著名教育家苏霍姆林斯基在经过20年时间对读书与发展的探究之后，得出了这样一个结论：“凡是道德修养好的，有自觉精神的劳动者，都是对书籍抱有深刻尊重态度的家里长大的。”相反，许多青少年精神空虚、游戏人生，一个重要的原因就是没有真正的阅读——触动心灵的阅读。
以阅读塑造人的精神世界，就是让学生爱读书，读好书，成为一种文化自觉，既可以从阅读中获取知识，更要从阅读中引起对社会、人生、世界的思考，促进学生智力发展，审美能力的提高，。最终实现道德的自我完善。这就要求我们坚决摒弃功利观。
阅读经典，与大师对话，走进大师的心灵，感受它，理解它，是超越自我，摆脱世俗，达成目的最佳途径!
2、倡导个性化的阅读
真正的阅读是一种精神活动，个性化是阅读的必有之义，整齐划一则是阅读的大敌。现在很多学生不愿读书。恐怕与此是有很大关系的。因此，有必要对此加以重申。
一是书籍的选择要有自主性。我们倡导读经典，但经典是一个非常大的概念，它涵盖了多各个方面的书籍，有很大的选择空间。充分尊重學生的自主选择，加以正确引导，从而达到目的，是作为教师要做的工作。林语堂先生在论读书是就着重强调了这一点。他说，书要因人而宜，要读适合的书。有的书，在有人那里是营养，而在另一些人那里则是毒药。大师的话，总能一针见血切中时弊，值得我们从事教育的人深思。《红楼梦》是经典，是一座艺术高峰，但有多少人能读懂?硬要去读，浪费了精力，磨蚀了读书兴趣，百害而无一益，倒不如干脆去读其他喜欢的名著。
充斥时下书市的种种快餐文化，不在所论之列。对它们，则要懂得拒绝。
二是要用心灵去感受。阅读是一种高尚的精神活动，所以有人说：“书使我们在有阴暗角落与无限可能的地方建立起自己的精神家园。”阅读的过程，就是与大师进行心灵对话的过程，与人类最崇高的精神产品进行心灵关照的过程。让好书如种籽落人泥土一样，落在一颗没有荆棘的心灵里，发芽、开花、结出丰硕的果子。
我们必须摒弃“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的陈腐观念，注意适时地培养学生正确的读书观。如果太过功利，书读得越多恐怕越是有害。注意适时地培养学生没正确的读书观。如果太过功利，书读得越多恐怕越是有害。我们知道前几年在美国发生物理学博士卢刚枪杀同窗和教授而后自杀的事件，就很能说明这一点。没有用心灵去感受，没有毫立起属于自己的精神家园，完全被名利俘获，我认为是博士人生悲剧的一个主要原因。现在的教学中，只看分数，只注重升学率，这是造成学生厌学的一个重要原因，也是造成青少年犯罪率升高的一个重要原因。
三是读书要有创造性。没有束缚的阅读，才会有创造的产生。我们日常的课外阅读，很多是把它作为课堂教学的延续，或者就是课堂语文教学的“练习场”，这样的阅读与创造是不挂边的。
我们应当让学生在兴趣的引领下，在清正、轻松、愉悦的环境下，敞开内心之真情，与作者对话，进行心灵交流，达到一种无我忘我的境界，去感受书籍的力量，体验作者的情感。这只是读书的第一步，倘到此为止，书籍对人的作用也只能是弊大于利，象一些人读《少年维特之烦恼》一样，受到主人公感染而自杀就证明了这一点。“最高层次的读书应是采矿、冶炼、加工，并不断产生出新的产品。即读书读出智慧、读出思想、读出创造来。”读出自己的思想，这才是阅读与艺术鉴赏的最高境界。我们必须教育学生切记不要如叔本华警世示我们的那样：“在读书时，我们的头脑实际成为别人的思想的运动场了。所以读书甚多，或几乎整天读书的人，虽然可以借以休养精神，而渐渐失去自行思想的能力，犹如时常骑马的人终于会失去步行的能力一样。有许多学者就是这样，因读书太多而成为愚蠢了。”
二、积极营造书香校园
1、教师应是读书的表率。学校的一切教育活动都要通过教师来完成，教师是教育成败的关键。营造书香校园，教师同样是关键所在。难以想像，一个不读书、不看报，年复一年捧着一本教科书的教师，会带出一批求知欲旺盛、广泛涉猎、大量阅读学生?同样难以想象，一个手不释卷、满腹经纶、引经据典的教师，他的学生会不对读书有浓厚的兴趣。然而，在我们的教师队伍里，不读教科书以外的书的人确不是个别的。就连一些教语文的教师，常年不读书也不是罕见的情况。这固然与备课、批改、上课的工作量大有关，但根本一点还是个人的素质决定的。因此，教师也有个提高素质的问题。教师爱读书，好读书，影响学生，也能影响到管理层及职员，书香校园的营造才会获得成功。
2、为学生阅读创造条件。学生不愿读书，根本原因在学校、在教师。如何打破桎梏学生读书兴趣的枷锁，使读书成为一种浓浓的风气，是营造书香校园的难点所在。我想可以着手以下几方面的工作：一是转变教育观念，真正认识到读书的重要性；二是开放校园读书资源；充实图书馆藏书；三是正确有效地引导学生学会读书，读好书；四是让学生自主阅读；五是开展读书交流活动，读书沙龙，读书讲坛等；六是倡导多动笔，以写促读。
3、管理者应是读书的促进者。曾有这样的说法，一个好校长就是一所好学校。用到营造书香校园方面，是否可以说，一个热爱读书的校长，就会有一个热爱读书的学校。从这个意义上说，校长及学校的其他领导是营造书香校园的根本。一是管理者可以用自己的行动感染师生：二是管理者可以用手中权力推动读书；三是聘请名家来校为师生读书讲座；四是在教师中开展读书讲坛等等。